小學班主任德育工作中如何有效實施激勵對策

曾維

摘要：隨著教育改革的不斷開展，德育教育的重要性逐漸凸顯出來，所以在小學教育中班主任要主動開展德育教育，在更新教學理念的同時采取有效的教育措施，提高對學生的德育教育效果。基于此本文針對小學班主任德育教育實施激勵對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學 班主任 德育工作 激勵對策

前言：在小學班主任德育教育中，要從提升德育教育實效性上入手，更新班主任的教育理念，借助激勵對策來提高教育效果，激發出學生的學習主動性，實現教育的目標。所以在教學中要從激勵措施的優勢出發，調動學生的學習積極性，幫助學生實現自主學習，滿足學生的發展需求。

一、小學班主任德育教育中存在的問題

隨著教育制度的改革，新的教育理念逐漸形成，德育教育受到了人們的關注，并發揮出了極為重要的作用。尤其是對于小學階段來說，班主任在開展德育教育中存在著許多的問題，所以也就需要引起相應的重視。第一，實踐性不足。從德育教育上來說，一些班主任更加注重理論教育，所以在教育中主要向學生灌輸德育理論知識，并沒有開展實踐環節上的教育。可以說這種教學方法只能讓學生陷入到被動的學習狀態中，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也降低了學生之間的互動效果，加之教師沒有與學生之間進行有效的溝通，使得德育教育的效果并不理想。第二，德育組織不足。造成小學德育教育效果不高的主要原因就是學校中的德育組織并不完善，加之并沒有形成系統化的認識，這樣也就影響到了德育教育的效果。對學生進行德育教育時由于學校中并沒有制定出完善的教育制度與激勵政策，只能單純按照學生的實際情況來進行，不僅影響到了德育教育的落實，同時也降低了德育教育的質量。甚至在一些學校中，只有學生表現出問題后才進行德育教育，這樣不僅難以實現德育教育的目標，同時也降低了學生的德育素養。第三，激勵措施上的不足。小學德育教育主要集中在班主任的角色上，為了能夠讓學生主動學習，班主任要采取激勵措施。但是對于現階段的小學德育教育來說，則存在著激勵措施不完善的現象，這樣也就間接的影響到了德育教育實施的效果[1]。

二、小學班主任開展德育教育的措施

（一）保證教育氛圍的合理性

開展德育教育是提升學生道德品質的重要方式之一，其中也就包含了道德、心理健康以及思想教育等方面的內容。尤其是對于班主任來說，要采取有效的教育措施，做好落實與完善工作，同時還要保證激勵措施的合理性，在調動起學生積極性的同時提升學生的道德的素養。所以對于小學班主任來說，要清楚認識到德育教育的意義所在，確保德育教育能夠落實到實際中去。第一，要及時更新自身的教育觀念，主動為學生營造出濃郁的教育氛圍。所以在這一過程中，教師要認識到學生的主體性，在尊重學生差異性的基礎上來做好教育指導工作，提升學生的道德修養，幫助學生樹立起正確的生活態度，積極參與到學習中去。第二，班主任要主動與學生進行溝通，掌握好學生的視覺情況，并結合學生的特點來采取有效的德育激勵措施。班主任通過帶動學生學習，可以營造出良好的班級氛圍，在轉變學生思想認識的基礎上促使學生主動參與到學習中去，從而提升了班級中的凝聚力[2]。

（二）啟發學生的心靈

想要提高德育教育的效果，班主任要從學生的特點入手，關注學生的心靈發展情況，采取有效的激勵措施，培養學生的自覺與主動意識。同時班主任還要積極組織學生進行活動，給予學生一定的鼓勵，在幫助學生凈化心靈的基礎上來提高學生的思想認識。如在教育中就可以組織學生通過升國旗或是開展家長會等來進行教育，促使學生能夠自覺的參與到活動中去，同時還要幫助學生樹立起學習榜樣，以此看來提高學生的學習主動性。此外，在開展德育教育時，還要從激勵措施上出發，提升學生對德育的認識，讓學生認識到良好的道德行為對自身發展的影響與意義。

（三）堅持因材施教

在采取激勵措施時，要從因人而異上入手，采取因地制宜的教學方法，關注學生的差異性，保證教育的合理性。第一，對于一些表現相對較好的學生來說，就可以借助激勵教學法來提升學生的表現水平，并給學生制定出全新的學習目標。第二，對于一些表現能力不足的學生來說，就可以激勵學生先完成小目標，然后在循序漸進的完成其他目標。如果長時間讓學生處于同一水平上，很容易降低學生的學習動力，且如果所設計的目標過于輕松，則會打擊學生的學習主動性，最終喪失進取心理。所以在教學中要給學生制定出實際可行的目標，在保持學生學習欲望的基礎上來提高學生的主動性，同時還要激發出學生的學習欲望，實現激勵教育的目標[3]。

（四）做好適當的獎懲

雖然激勵教育對學生的發展有著極為重要的意義，但是也要從適度上來進行，這樣才能發揮出激勵教育的作用。當學生在課堂中表現出開小差時，如果教師沒有及時懲罰學生，勢必會讓學生偏離學習規程，但是如果采取過重的懲罰，則會讓學生感受到不公平的待遇。所以在教育中教師要保證懲罰的適當性，在保護學生積極性的基礎上來提高教育的效果。

結語：綜上所述可以看出，在小學教育中班主任要做好德育教育指導工作，提升對德育教育的認識，同時還要采取激勵教學法，凸顯出學生的主體地位，同時還要營造出濃郁的課堂氛圍，關注學生的德育能力的發展，滿足學生的學習

需求。

參考文獻：

[1] 劉瑤. 探析小學班主任德育教育中如何有效實施激勵對策[J]. 課程教育研究， 2018，（14）：34-34.

[2] 於亞慧. 小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[J]. 教書育人， 2018，（04）：67-67.

[3] 楊建萍. 小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[J]. 新課程（中）， 2017，（06）：67-68.