創新中專美術教學培養學生創新精神和實踐能力的研究

梁姝

摘 要：素質教育是我國教育的重要方向，在素質教育中的重點內容便是培養學生的創新精神與實踐能力。尤其在美術教學中，學生的創新能力是優秀作品的創作來源。本文將分析培養學生創新精神與實踐能力的有效舉措，研究創新中專美術教學的方法。以期能夠發揮美術教學的優勢，培養優秀的美術藝術學生。

關鍵詞：創新 美術教學 實踐能力 學生

前言：創新精神與實踐能力是當前社會對學生的基本要求，在美術教學中，要利用各種手段，激發學生的創新精神與實踐能力。遵循以人為本的教學理念，尊重學生的發展區域，以適宜的教學手段創新中專美術教學方法，培養當代社會所需要的優秀人才。

一、中專美術課程的基本特點

中專美術課程具有相對的自由性，思想較為活躍。其大約可分為四種情況，包括在審美情感中的愉悅、活躍之感，在美術活動中感受到自由與快樂；在美術活動中，發散思維，感受到思維上的活躍與自由；美術活動豐富多彩，具有彈性，學生在活動中感受到美術的自由與活力。其次，中專美術教學具有開放性，表現在活動內容的開放，如木刻雕塑、盆景插畫、兼職藝術等等。再來，中專美術課程具有自主性。即學生在學習過程中常表現為自主學習，學生在學習過程中具有自己的審美性，能夠在學習中充分展現自我。教師在教學過程中應發揮學生的自主性，不應打壓與壓迫，束縛學生的創造性思維。因人而異，以人為本，綜合分析，發揮學生的自主性，創新性，實踐性[1]。

二、創新中專美術課程、培養學生的創新精神與實踐能力

（一）設定目標

全面關注學生的發展情況，包括對學生的認知、情感、行為等方面的綜合分析，以美術教學為基礎，進而實現學生的全面綜合發展。例如：在教學過程中以吸引學生欣賞能力、創新意識與能力、認知能力以及合作精神等方面。在培養過程中，教學不再是一種技術性的活動，也不再將教學停留在知識與技術上，而是將審美價值挖掘出來，并與學生的發展情況聯系起來。

將創新精神與學生個性結合起來，以學生為中心，為主體，進而發展其他素質。其中，創新精神是主體性的最突出表現，教師在教學過程中，必須突顯學生的實踐能力，促使學生在課堂中能夠發揮主體地位，表現出自主參與的積極性。

例如：在講授素描的過程中，教師要讓學生自己感受素描線條的流暢，感受素描中表現物體神韻的方法。

以學生主體發展為目標，中專的美術教學活動中，必須要尊重學生的思想，充分體現出對學生的尊重，讓學生適應課堂。這種尊重要求適度，要求能夠解決學生在學習中的困難，并以引導的方式為其解決。以教材為出發點，并結合學生的發展情況，進一步拓展教材內容，切實根據中專學生的發展需求，制定教學計劃，創新教學模式。

（二）創造情景

在中專美術教學過程中，講求學生對作品融入真情實感。單純的室內教學將無法滿足學生的實際需求，必須借助課外實踐活動，或多媒體教學設備為學生創造真實的情景，在情景中激發學生的創造能力，豐富學生的思維與想象力。

例如：帶領學生走進自然，開展寫生教學。讓學生在鳥語花香中感受自然的美好，并在作品中將自己對大自然的感受表現出來。通過對自然中千姿百態物象的感知，在腦海中形成獨有的意向，并在此基礎上萌發創造與創作的意念。

亦可以利用實踐活動，增加學生的感受，以及經驗，在活動中慢慢增加思維能力，培養學生的創造性思維。可以組織學生進行義賣，在義賣中接觸市場，并接受他人對自己作品的點評。進而在以免過程中了解自身的不足，并不斷吸收創作想法，完善自己的作品，調整自己的思想[2]。創造情景是提升學生創造性與實踐能力的最佳手段，也是積累經驗，豐富情感，豐富閱歷的重要過程。

（三）分析作品

分析作品，通過作品增加學生思想內涵，拓展學生人文底蘊，鼓勵學生在作品中尋求靈感，培養創新精神。通過作品，鼓勵學生不拘泥于作者的創作，將自己的思想感情融入進去。分析理解作品，主要從兩方面入手：

形式分析。即對作品表現的語言進行分析與理解，進而提升學生的語言能力以及藝術表達能力。從構圖、色彩、造型等幾個手法進行分析，理性的尋找作品中所存在造型與特點。在分析過程中，利用現代信息技術，將作品的形象、機理、線條、空間等直觀的視覺展現在學生的面前，營造良好的學習氛圍。學生在欣賞的過程中領會如何將藝術的美表現出來，并在這個過程中豐富自己的表現能力。

欣賞分析。將相關的藝術作品置于同一環境下，來提升學生的藝術欣賞能力，以及創造能力。作品具有較強的說服力，以及針對性。在欣賞的過程中，將同一時期的相關題材的作品、不同題材的作品、不同民族的作品、不同繪畫內容的作品等都進行對應的比較，讓學生在欣賞的環境下，對此進行分析，豐富認識，以及語言的表達能力。

例如：將梵高的《向日葵》《星空》等作品放在一起比較，尋找其中的相同點以及不同點。以藝術性語言分析，表達，進而豐富自己的精神世界。

（四）交流了解

溝通是傳遞思想、傳遞理念最佳的方式，無論是分享作品，還是交流內心的想法，都能夠在一定程度上提升學生的創新能力與實踐能力。一方面，教師有目的的將對作品進行描述，引導學生了解如何運用專業的術語分析作品，以喚起學生的審美能力。另一方面，讓學生有目的的欣賞作品，觀察作品，進而在這個過程中形成想象力與創造力。這個過程要循序漸進，緩慢形成，在日常的教學中將美術欣賞潛移默化的運用在其中，以學生為主體，重點引導學生對美術的理解與欣賞中，學會在腦海中形成對作品的想象，再利用語言將作品的內涵表達出來。

結論：綜上所述，本文主要分析了中專美術教學的創新方法，得出設定目標，以學生為中心展開教學計劃；創造情景，讓學生在實踐中豐富想象能力；分析作品，通過作品豐富學生的精神世界，以及語言表達能力。

參考文獻：

[1] 劉愛辰.學生創新精神和實踐能力培養探究——評《培養學生創新精神和實踐能力的支持系統研究》[J].中國教育學刊，2018（02）：141.

[2] 陳建軍.如何在綜合實踐活動中培養學生的創新精神和創新能力[J].學周刊，2017（15）：86-87.