職業(yè)素質(zhì)教育融入高職思想政治課教學探究

齊永光

摘 要：在高職院校人才培養(yǎng)過程中，不僅培養(yǎng)學生德、智、體等諸多方面的基本素質(zhì)，同時對其加強職業(yè)素質(zhì)教育尤為重要。在高職思想政治課教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育，讓學生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促使高職學生進行成功擇業(yè)、健康成長成才，從而不斷提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校 思想政治課 提升職業(yè)素質(zhì)

在高職院校人才培養(yǎng)過程中，不僅培養(yǎng)學生德、智、體等諸多方面的基本素質(zhì)，同時對其加強職業(yè)素質(zhì)教育尤為重要。在高職思想政治課（以下簡稱“思政課”）教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育是貫徹“就業(yè)導向”教育理念的必然要求，加快思政課教學改革，讓學生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，將學生塑造成為合格的社會人和職業(yè)人，促使高職學生進行成功擇業(yè)、健康成長成才，從而不斷提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

高職院校在教育教學中以高素質(zhì)高技能型人才為培養(yǎng)目標。這里的素質(zhì)“通常被劃分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。基本素質(zhì)是普遍性的，是全體‘社會人所共有的，主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等，它是職業(yè)素質(zhì)的基礎。職業(yè)素質(zhì)是‘職業(yè)人所應具備的，與從事具體職業(yè)相關的、對職業(yè)活動起著關鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和能力。它是通過教育培訓、職業(yè)實踐和體驗內(nèi)化等途徑養(yǎng)成和發(fā)展起來的，是從事某一職業(yè)必備的條件，是高職學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。”職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)認知、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)習慣等。一個學生職業(yè)素質(zhì)的高低在很大程度上影響本人在職業(yè)生涯的發(fā)展，因此，在人才培養(yǎng)過程中的職業(yè)素質(zhì)教育顯得尤為重要。

二、職業(yè)素質(zhì)教育融入高職思政課教學的必要性

首先，是高職人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。在高職院校，學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，職業(yè)素質(zhì)與思政課的有機結合，加強學生的人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)提升。高職思政課旨在培養(yǎng)學生的健全人格、良善品行，使學生能夠知榮辱、明是非、辨善惡、懂法紀，即針對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而這能夠為學生職業(yè)素質(zhì)的提升奠定良好的基礎。職業(yè)素質(zhì)中許多內(nèi)容皆是基本素質(zhì)在職業(yè)生活中的滲透和延伸，如職業(yè)道德強調(diào)的誠實守信、文明禮貌、遵章守紀等良好職業(yè)行為習慣。

其次，是公共基礎課教學改革的必然要求。高職思政課主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”和“形勢與政策”三門課程。從當前教學效果來看，普遍存在授課效果不佳現(xiàn)象，如學生對該課程不夠重視、教學方法單一、成績考核方式單一等。思政課在做好馬克思主義理論教學的前提下，進一步將職業(yè)素質(zhì)教育融入到思政課教學中，有助于豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，讓學生提早適應社會化和職業(yè)化。

最后，是高職學生成長成才的迫切需要。在思政課教學中突出學生的主體地位，認真傾聽學生的聲音與愿望，關注學生的擇業(yè)就業(yè)問題，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。同時發(fā)揮教師的主導作用，引領學生樹立正確的人生觀、成功觀和幸福觀，幫助學生勇于面對現(xiàn)實，提高認識、分析和解決問題能力，正確對待人生和職業(yè)。

三、高職思政課提升學生職業(yè)素質(zhì)的途徑

1.思政課教師親力親為、以身示范，提升學生職業(yè)素質(zhì)。

思政課教師在平時的課堂教學表現(xiàn)，以及平日的教學管理工作中，不斷加強自身師德修養(yǎng)，以身作則，做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、嚴謹治學等教師職業(yè)形象，這對學生良好職業(yè)素質(zhì)的形成起到深刻的示范效應。

2.思政課教師參與工學結合，深化職業(yè)素質(zhì)教育。由于思政課教師參與學生專業(yè)實踐及工學結合過程較少，導致大多思政課教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷，對學生具體專業(yè)實踐中的表現(xiàn)了解不多，與專業(yè)教師交流不夠，對不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標中職業(yè)素質(zhì)的要求了解不足。因此，思政課教師有必要加強與專業(yè)教學部門交流合作，使職業(yè)素質(zhì)教育更具針對性和有效性。

3.結合課堂教學，提高學生職業(yè)素質(zhì)。在高職思政課教學中結合具體教學內(nèi)容，可以多角度實施職業(yè)素質(zhì)教育，能在職業(yè)認知、職業(yè)技能、職業(yè)道德等諸多方面得以實施。例如：加強職業(yè)道德教育，使學生理解遵守職業(yè)道德規(guī)范的重要性，懂得愛崗敬業(yè)、恪盡職守、誠實守信、積極主動、吃苦耐勞、勤于鉆研、耐心踏實，將來在事業(yè)上取得佳績。

4.結合實踐教學，提升學生職業(yè)素質(zhì)。（1）通過課內(nèi)實踐教學活動提升。如組織課前演講、課堂討論等活動鍛煉學生的表達溝通能力、提升學生的自信心。（2）通過課外實踐教學活動提升。組織學生進行社會調(diào)查、社會考察、職場體驗等各種活動，掌握社會調(diào)查的一般方法，學會圍繞學習或工作任務搜集、分析、處理相關資料信息，學會面對社會問題能夠理性思考、獨立判斷，學會團隊協(xié)作。

總之，在高職思政課教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育，加強培養(yǎng)職業(yè)化觀念和職業(yè)道德意識，讓學生具備較強的綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)水平，有助于成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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