師范院校藝術專業非師范學生就業意向調查及就業指導

陳卓（西華師范大學音樂學院，四川 南充 637000）

自1999年高校擴招以來，高校畢業生數量大幅增加，從1999年的90萬人激增至2017年的795萬人，2018年更將達到820萬人。同時各高校為增強辦學活力和競爭力，高等師范學校也進行辦學方向的調整，在辦好傳統優勢專業——師范專業的同時，也加設了非師范專業。部分高校的一些專業非師范生的占比逐年升高，非師范生比例已占到二分之一。

一、師范院校藝術專業非師范學生就業意向調查

為更好的服務藝術專業非師范學生，做出有指導性的就業指導，筆者以本單位非師范藝術專業2017級、2016級、2015級學生為樣本，進行就業意向調查，本次調查共發放214份調查問卷，有效回收214份。男生66人，女生148人；其中20歲以下的占48%，20歲以上的占52%；整體家庭經濟情況良好。

通過數據分析可以看出就業態度方面，84%的同學對自己的專業表示喜歡，對就業前景也比較樂觀。畢業后的去向近一半同學選擇就業，24%的同學選擇自主創業，23%的同學選擇考研繼續深造。值得注意的是師范院校中的藝術專業非師范學生接近50%首選的就業方向是學校及科研研究所，也就是他們也將教師作為就業首選。大部分同學都愿意去大城市工作，只有很少一部分同學愿意回到農村基層或生源地工作。大部分同學對薪資的期待較高，擇業時優先考慮的因素是薪酬待遇和專業對口，獲得招聘信息的主要途徑是學校就業網以及招聘會。就業中最困擾大家的因素是實踐及專業經驗不足，和專業不對口兩大因素。

結合“全國高校畢業生就業狀況調查”課題組從2003年開始，每隔兩年進行一次全國高校畢業生就業狀況的抽樣調查，我們可以看出我國經濟社會發展發生了顯著的變化：（一）我國經濟發展進入了起飛階段。2001年我國人均GDP首次超過1000美元，2017年接近8000美元，很快將超過1萬美元；（二）產業結構發生根本轉變。2012年第三產業在增加值中的比重首次超過第二產業，2016年第三產業在增加值中的比重達到51.6%，成為拉動經濟增長的主要源泉。（三）我國城鎮化率顯著提高。2011年我國城鎮化率超過50%，2013年超過世界平均水平。大中城市在經濟發展中的優勢明顯，2016年我國36個省會城市和計劃單列市以19.0%的常住人口創造了超過40.4%的GDP。（四）互聯網時代對我國經濟發展的影響顯著。2016年IT行業超過金融業成為平均工資最高的行業。［1］

二、師范院校藝術專業非師范學生就業指導

通過上述實證調查研究結果，對于師范院校藝術專業學院結合中國發展的新階段，新變化實施更加積極的就業指導、輔導非師范學生就業、提高就業質量具有重要的意義，提出以下建議：

第一、轉變觀念，以終為始，重視市場的導向作用。與師范生較為閉合的就業去向不同的是，非師范學生的就業市場相對較為開放。既師范生畢業后大部分同學會通過招聘、公招等進入中初等教育機構，而非師范學生定向性會減少很多，好的一方面是隨著中國經濟社會發展進入到新階段，工作類型趨向多樣化，但從另一面看藝術類非師范專業（以音樂表演、舞蹈表演為例）入學時文化水平較低，知識結構單一進入大學后沒有主動地合理安排規劃學業、職業，加大了非師范專業學業畢業后就業的不穩定性，引導學生根據自身優勢，找準定位，不要因為身在師范院校中的，在擇業中就將意向單一定位于教師。同樣藝術類非師范專業（以音樂表演、舞蹈表演為例）學生一般專業能力較強，更為個性，而中初教育機構是否利于發揮自身的比較優勢，學生并沒有理智地進行判斷，因此教育工作者應注意教育引導，從學生進校時加大就業服務力度，提高就業服務水平。特別是以職業為導向的學業規劃、求職、實習實踐等方面給予學生更加具體、細致的指導。同時院校要加大市場調研力度，分析年度就業形勢，從政策高度上幫助學生更好地分析自我的發展道路。

第二、重視制度、學科建設，提升學生個人能力。針對非師范生在尊重辦學規律的基礎上，重視市場調研的指導下調整培養目標和內容，提高教育質量。教育工作者應從學生管理制度上加強對于非師范學生的教育引導，不能因為他們個性就疏于引導，任其發展；加強引導使他們將重心放在刻苦學習上，強化專業上，發揮自我專業技能優勢上，提高人力資本水平，靠自身的努力提高就業能力。同時民營企業、第三產業在高校畢業生就業中處于舉足輕重的地位，更是非師范專業學生就業的主渠道。在院校加強與用人單位的溝通交流基礎上，建立足夠多的校外實習基地，在鍛煉藝術類非師范學生就業能力的同時，也能起到有效宣傳，樹立師范院校藝術類非師范專業學生的良好形象。

第三、分類施策，精準發力，開展個性化就業指導。發揮班主任、輔導員較為了解學生的特點，在重視引導學生擇業價值觀澄清基礎上，實際工作中應該多多引導切實有意愿成為教師的學生熟悉國家相關政策并自主學習考取教師資格證。對于大部分同學都想去大城市工作并且對自己薪資要求比較高這一點，我們就更應該鼓勵同學們去考研或者努力提升自己的專業能力，才能讓自己的專業水平與薪資待遇相匹配。藝術專業非師范學生前期學習花費較大，所以學生畢業后眼光高，我們還應分清“挑剔就業”和“無業可就”的就業形勢以及畢業去向分散化的新特點，分類指導。一方面，對于“挑剔就業”的非師范生群體，他們往往個人能力較強，要結合國家發展的新階段的大趨勢，引導他們往東部發達地區謀發展，往新型的產業里求進步。對于“無業可就”的弱勢群體，他們在就業過程中往往比較被動，所以可實行實名制動態管理分配“一對一”幫扶聯系人，積極幫助他們收集、發布信息同時提供指導。也要加強對自主創業、的政策解釋、促進藝術專業非師范專業畢業生多渠道就業創業。

注釋：

［1］數據挖掘：擴招十八年 大學生就業十二變。新華網。2018.05.21.http://www.xinhuanet.com/politics/2018-05/21/c_1122860971.htm