我與精靈的二三事

■文/永濟(jì)市韓村幼兒園 惠春曦

很早之前我看過一個(gè)比喻，將孩子比作為蝸牛，將教師比作陪蝸牛散步的人。在作為新手教師的這兩年里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)比喻很恰當(dāng)，現(xiàn)在我更愿意把孩子比作散落人間的精靈，每一個(gè)精靈都有他們各自的色彩和光芒，但他們有一個(gè)共性是都喜歡游戲，在游戲中獲取快樂。在剛認(rèn)識(shí)這群精靈時(shí)，既開心又憂心，開心的是我可以和他們一起成長(zhǎng)，但同時(shí)又憂心教育他們時(shí)會(huì)存在不恰當(dāng)?shù)牡胤?。幸運(yùn)的是，一路走來，我們?cè)诠餐砷L(zhǎng)。

嘟嘟是一個(gè)喜歡表達(dá)、愛憎分明的孩子，最初在說話方式的問題上，我沒少教育他，但我覺得自己教育他的方式?jīng)]有問題，但恰恰是在中班的最后一個(gè)活動(dòng)上，他讓我反思到了一個(gè)從來沒想過的問題。那天，我讓孩子們畫一幅關(guān)于夏天的畫，畫中內(nèi)容較多，對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。但嘟嘟畫得很完整，在技巧方面也拿捏得很好，當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)了他，在最后交畫的時(shí)候，他突然親了我一口，對(duì)于平常不太愿意和老師親近的嘟嘟，對(duì)于他這一行為我很驚訝，問他：“為什么親老師？”他說：“因?yàn)槟惚頁P(yáng)了我?！甭牭竭@句話時(shí)，我很慚愧，腦海里全是這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理智還在印證孩子說得到底對(duì)不對(duì)，細(xì)想之下，確實(shí)是這樣的。嘟嘟各方面的發(fā)展都很好，就是說話有時(shí)候太傷人，我只希望他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，卻忘了夸贊他其它方面的優(yōu)點(diǎn)。

嘟嘟讓我真正體會(huì)到人的發(fā)展需要一個(gè)全面的眼光來看待，教育者不應(yīng)吝嗇自己的夸贊，尤其是對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們，教師不經(jīng)意的夸贊，可能會(huì)讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，改掉一個(gè)壞習(xí)慣，讓他喜歡上幼兒園，喜歡上觀察與學(xué)習(xí)，有時(shí)贊賞教育會(huì)起到事半功倍的效果。

相比嘟嘟來說，皓辰是一個(gè)活潑好動(dòng)、倔強(qiáng)、又愛面子的孩子，同時(shí)渴望和教師建立親密關(guān)系。認(rèn)識(shí)他的第一天，他就在我的周圍玩著、鬧著，喜歡我靠近他。在游戲時(shí)，他就是一個(gè)精靈，跑著、笑著，讓周圍的小朋友也覺得無比的開心。但我和這個(gè)孩子卻發(fā)生了一些“矛盾”，我發(fā)現(xiàn)他犯了錯(cuò)誤時(shí)不愿意承認(rèn)更不愿意聽到指正甚至批評(píng)。只要說是他的錯(cuò)，他肯定會(huì)呆在一個(gè)地方生悶氣，而他緩解情緒的表現(xiàn)就是摳自己的衣服，直到衣服扯爛。冷處理這種教育方式對(duì)于皓辰來說只會(huì)讓問題更糟，他需要溫柔的回應(yīng)。記得有一次培養(yǎng)孩子們常規(guī)習(xí)慣時(shí)，皓辰就是不愿意好好坐，我批評(píng)了他：“皓辰表現(xiàn)得不好，沒有好好坐?！别┏胶咭宦?，還是不好好坐，甚至還試圖讓其他小朋友和他一起玩，我讓他自己坐一邊，想想自己的問題，結(jié)果他自己坐在一邊玩自己衣服上的拉鏈，我看了看他，他把頭扭在一邊一言不發(fā)，嘴巴噘得高高的。但我沒有立刻安撫他，過了一會(huì)兒，我問他：“坐姿可以歪歪扭扭嗎？”他不說話，我把他抱到懷里問：“可以那樣嗎？”他慢慢地?fù)u頭，知道自己錯(cuò)了，但還說不出口，我輕聲地告訴他：“在別人說話的時(shí)候，要聽別人說完自己才可以說，這個(gè)叫尊重他人?！别┏近c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我在告訴他的同時(shí)，也是在告訴自己：要做一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了很多道理。作為幼兒教師，我們應(yīng)該挖掘自己的專業(yè)知識(shí)，利用自己的專業(yè)素養(yǎng)，用適合孩子們的教育方式使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力做好家園溝通，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。

這時(shí)耳邊仿佛又聽到一個(gè)熟悉而洪亮的聲音說：“坐好，不能亂跑?！边@就是我的貼心小棉襖，是一位能干、懂事的小女孩，她叫凡凡。每當(dāng)班級(jí)里有小朋友哭著吵著要爸爸媽媽的時(shí)候，她總是很懂事地說：“爸爸媽媽一會(huì)兒就來接你了，不用哭?！彼拖裎业男褪忠粯樱瑤臀野参啃∨笥?，幫我做力所能及的事情。盡管她是老師的小幫手，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她漸漸表現(xiàn)出有些不情愿。經(jīng)過我觀察了解后，發(fā)現(xiàn)孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不管年齡大小都需要被尊重，有時(shí)候教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈尯⒆訋兔?，在孩子做完事后沒有得到應(yīng)得的感謝或贊揚(yáng)，久而久之孩子就不會(huì)想要做這件事情了。了解到凡凡的情況后，每一次需要她的幫助時(shí)，我都會(huì)說“麻煩”“謝謝”這樣的字眼，慢慢地凡凡重新體會(huì)到幫助他人的快樂，并且愿意幫助他人。

每個(gè)人都需要得到尊重，孩子們有時(shí)候就像我們的小鏡子一樣，從他們的身上能反思到自身需要改進(jìn)的地方，他們是會(huì)魔術(shù)的小精靈，讓教師變幻色彩，散發(fā)光芒。精靈們每天會(huì)有無窮的活力給生活帶來陽光，他們的笑語是最好聽的音樂，和孩子們之間還會(huì)發(fā)生許多有趣又有意義的事情，未來很長(zhǎng)，希望這些小精靈們都可以跳動(dòng)起來，散發(fā)屬于自己的光芒。