老師，請把“心”奉獻給孩子們

宋敬華

面對一群天真稚嫩而又無法自主學習的小學生，我看在眼里，急在心里。我不斷地反思，不斷地總結，以我近二十年的教學和班主任經驗，我覺得管理學生，確實應該真正把自己的“心”奉獻給學生。

一、常“談心”

多交流，既是人與人之間彼此了解、相互信任的基礎，又是人與人最好的溝通方式。作為小學生，身心特點稚嫩單純，對有些事物的理解往往處于表面的感性認識，必然存在單一性。作為教師，不應該武斷地處理一些事情，而應該與學生多談心，用最簡單、易懂的語言講清楚事情的來龍去脈，以免打消孩子們的積極性。

我不由得想起前幾天發生在班里的一件事。學校里舉行手抄報比賽活動，要求每班上交不超過5份，我自己決定從班里選出5名學生畫好手抄報，完成任務就行了。于是，到教室里根據平時觀察經驗，選出5名學生布置此任務，沒想到當時班里竟然有一部分學生舉手毫不保留地提出意見：“老師，為什么不讓我畫手抄報呢？我也會。”有的還替別人打抱不平，“老師，張××也畫得很好，為什么不讓她畫呢？”“老師偏心……”有的同學嘟囔著。我當時不但沒生氣，反而感動了。學生參加活動的積極性是可貴的。學生認為老師“偏心”是對我這種做法不理解，我心中不由得閃過一個念頭——和孩子們談談心。

我拍著雙手說：“同學們，靜一靜，我跟大家聊聊天好嗎？”教室里立刻鴉雀無聲。我解釋道：“同學們，我知道你們畫畫水平都很高，可是這次手抄報比賽，每個班只上交5份，你們覺得咱們有必要全班同學都花費時間去畫手抄板嗎？那樣豈不是浪費其他同學的時間嗎？你們還不如剩下時間多讀讀書！”我的目光掃視了整個教室一遍，學生有的默默點頭，有的連聲說：“是，是，是！”教室里再也沒有雜聲了。

對于這次活動任務的布置，假如沒有我和孩子們的這次短暫的談心，老師“偏心”的做法，會在他們幼小的心田里生根發芽。他們怎么會信任老師？怎么會佩服老師？更不會“親其師，信其道”了！

二、施“愛心”

愛心是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水；使瀕臨絕境的人重新看到生存的希望；愛心是一首飄蕩在夜空中的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是一只撫摸在孩子身上的大手，使孤獨冷清的孩子獲得心靈的溫暖。

我班李××同學來自單親農民家庭。他性格木訥，經常對著墻壁發呆，有時竟然無緣無辜攥起拳狠狠地錘墻壁，我幾次阻止他的這種行為。既給他講道理，又給他講危害。但是，不見他的任何改變。

李××，每次幾乎是最早一個到學校的。有一次，我到學校也很早，我走進教室看見小夕滿含淚水，狠狠地錘墻，我一把抱起他，拿起他那只蹭破皮的小手，用嘴吹了又吹，李××呆呆地望著我，雙手緊緊摟起我的脖子，輕輕地對我說：“老師，您如果是我的爸爸該多好啊！”我的心酸酸的，我的眼澀澀的……

接下來的日子，我自己找機會拉拉李××的小手，親親他的小臉，他笑得那么開心，那么燦爛！

運動會那天，我故意沒搬凳子，我走在他旁邊，他趕緊站起來，拉著我的手說：“老師，您做我的凳子吧！我去給運動員打水去！”說著他拿著水壺，跑了！看著遠去的他，我高興地笑了……

我給他施愛心，他得信心。愛心，改變了他的性格，改變了他的行為。孩子如成長的小樹，給孩子一縷陽光，他將收獲一片綠蔭。

三、有“偏心”

班里往往有一小部分學生，每次考試后都特別自卑，抬不起頭，不愿和其他同學交流，遇到老師更是避而遠之，這就是班里那些學困生。他們如一棵旱地的幼苗，多么盼望春雨的滋潤。我們老師要把特別的“愛”，給特別的“他們”。

我接手這個班級時，陳××同學排行倒數第二，每次上課他都低著頭，無精打采，像跟他無關一樣，作業也不完成。我把他叫到辦公室，重新給他講解，單獨批閱，對于錯誤知識點，再講解再練習。平時，抽時間給他講名人的故事，鼓勵他樹立信心，有付出就有收獲。經過一段時間的努力，他的成績竟然提到了班級中游水平。

作為老師，該出手時就出手，把心在天平上“偏移”一點，你或許能挽救一批失落的孩子。

四、要“細心”

學校是培養孩子的沃土，老師是管理者。無論是學優生還是學困生，他們內心都有一本自己的“小天書”。學習方面的學優生也不是一塊完美的玉，他們也有“瑕疵”的地方。

劉××，是我們班的第一名，又是學習委員兼班長，品學兼優，管理能力特強，是我的好助手。自然而然地她就成了我的放心滿意“單位”。

可是，這幾天她上課萎靡不振，經常瞌睡。我把她叫到辦公室了解情況，問她：“你這幾天怎么上課總是發困呢？”她連連搖頭說：“沒事，沒事，老師，我這兩天晚上復習功課，睡覺晚點了，以后不會這樣了，你放心！”接下來這幾天我繼續觀察，她上課還是犯同樣的毛病，我覺得事情不像她說得那么簡單，我必須和家長交流。

我把電話打過去，她媽媽著急地說：“老師啊！我正想給您打電話呢！我們家孩子這幾天晚上總是玩手機玩得很晚，我搶過手機來，她就又哭又鬧，我們是管不了了！”我一聽，沒再多和她家長聊。

我把她叫進辦公室里，我對她說：“你在電視上看見過吸毒的人嗎？”她很爽快地回答：“見過?。±蠋煟麄兩习a時是真難受?。　蔽医又f：“手機游戲就跟吸毒一樣，一旦上癮，就像吸毒上癮一樣難受！”她“啊”了一聲，不由得一只手捂住了嘴，眼里噙滿了淚水，哽咽著說：“老師，我以后堅決不玩手機了！”眼神里流露出堅定的目光。

接下來的日子，她很快恢復了原來積極向上的樣子。我想想就后怕，假如我沒細心發現她的那些變化時，可能我班又少了一名優秀生。

作為教師要細心觀察每一位孩子的喜怒哀樂，細心觀察他們的學習和生活，引導他們向正確的方向發展，從小學時就樹立正確的人生觀。

五、要“誠心”

學生來到學校，分到不同的班級，組成了不同的“家庭”，老師就成了學生的“家長”，老師要像父母一樣真誠地對待每一個學生。當學生犯錯誤以后，教師真誠地接受孩子的錯誤，并且誠心地引導學生改正錯誤；當學生取得榮譽時，教師更要真誠地教育學生如何正確對待取得的成就，引導學生正確對待生活中的榮辱，不驕不敗，樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，作為教育者，請你把“心”奉獻給孩子們，對孩子們多用心。

？誗編輯 李建軍