依托農(nóng)村資源 優(yōu)化體育教學(xué)

駱祚超

摘 要：體育作為教育的重要組成部分，促進體育教育發(fā)展，加強全民體育運動是全國經(jīng)濟建設(shè)的根基。在農(nóng)村，人們受到環(huán)境和生活習(xí)慣的影響，對體育知識的認知度并不高，現(xiàn)階段國民經(jīng)濟整體發(fā)展不平衡，邊遠地區(qū)的農(nóng)村體育教育仍然很落后，體育教育事業(yè)受資金、體育教育人才、場地等制約無法得到有效的發(fā)展，在新教育改革下，農(nóng)村的體育教學(xué)雖有很大的提高，但要進一步加強體育意識，促進全民健身理念的形成。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；農(nóng)村體育；體育觀念

在一部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村，城鄉(xiāng)的差別很大，多數(shù)農(nóng)村家長把走出農(nóng)村作為目標(biāo)，望子成龍，望女成鳳心切，以考取高分為目的，對體育教育并不重視，家長的這些陳舊觀念影響著孩子的想法，直接影響了體育教育工作新觀念、新方法、新思維的形成，制約著體育教育的全面改革。

一、農(nóng)村體育教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1.教育觀念有待更新

多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的體育教師教育思想觀念跟不上現(xiàn)代體育教育發(fā)展的目標(biāo)，知識體系老化陳舊，教學(xué)方法落后，農(nóng)村教育部門中體育工作的管理系統(tǒng)不完善，在體育教育工作中沒有充分體現(xiàn)出來，組織機構(gòu)管理流于形式，形同虛設(shè)，對于體育教師、體育活動場地、體育活動器材等管理不完善，缺乏宏觀調(diào)控和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的各種規(guī)章制度還存在諸多問題。

2.農(nóng)村體育師資力量不足

農(nóng)村體育教師結(jié)構(gòu)不合理，體育教師中多數(shù)為代課教師，并沒有接受過正規(guī)的體育專業(yè)教育，專業(yè)教學(xué)水平低下，特別是偏遠地區(qū)的農(nóng)村，體育代課教師占比達到一半以上，使體育教師整體教學(xué)水平難以保證。再者，學(xué)校對體育教育重視度不夠，在學(xué)校教師中，語文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科教師占據(jù)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的三分之二以上，而音樂、美術(shù)、體育學(xué)科教師數(shù)量占比很少，一人兼跨幾個年級教學(xué)，或者很多農(nóng)村學(xué)校沒有開設(shè)體育教學(xué)課，認為平時孩子跑跑跳跳就相當(dāng)于上了體育課，對體育的認知度嚴(yán)重缺乏。再者，農(nóng)村體育教學(xué)投資比較少，缺少資金投入，各種體育設(shè)施比較落后甚至缺乏，在體育教學(xué)中，各種體育教學(xué)器材是促進體育正常教學(xué)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)改革、提升體育教學(xué)質(zhì)量的前提。體育器材的缺乏、體育場地有限甚至缺乏，多數(shù)學(xué)校不能承擔(dān)購買體育設(shè)施的費用，體育教學(xué)條件得不到根本的改善，導(dǎo)致農(nóng)村體育發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)。

3.體育教育理念的差異

很多農(nóng)村的教育工作者認為，體育競技成績好就是體育發(fā)展得好，這是錯誤的理論，體育教育與體育競技有一定的聯(lián)系，但體育教育是全面化的、大眾化的，而體育競技多指一個人或幾個人，體育競技成績的好壞不等于全民體育教育的好壞，兩者的共同點都是增強人民體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活，促進社會精神文明建設(shè)，是有目的、有組織、有意識的社會活動。不同點是體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識、方法和技巧，培養(yǎng)意志品質(zhì)的過程，而競技體育是通過比賽提高運動成績對運動成果的一種考核，體育競技比體育教育更容易見到效果。發(fā)展體育教育才是根本。

二、農(nóng)村體育改革措施及未來發(fā)展策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)教育實施農(nóng)村體育教師再教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把計算機講述應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)中的具體體現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校資金缺乏，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大大減少了教育資金的投入，而且農(nóng)村學(xué)校地區(qū)分布比較零散，組織體育教師進行集中培訓(xùn)不僅有一定難度，還要耗費巨大的人力、物力和財力，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)避免了這些矛盾的發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)的資源是海量的，不同學(xué)校、不同教育機構(gòu)都開發(fā)了不同類型的網(wǎng)絡(luò)課程，農(nóng)村體育教育部門要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷條件，培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐捏w育教師，提高農(nóng)村體育教師的全面素質(zhì)、技能、專業(yè)知識的深造。

2.增強農(nóng)村學(xué)校對體育教學(xué)的目的性，加強體育觀念

部分農(nóng)村的體育管理者對體育的認知度低下，體育觀念落后。體育是教育的組成部分，是通過身體活動和輔助性的器材進行有目的、有規(guī)劃、有組織的教育過程，是一個完整的教學(xué)體系，在農(nóng)村體育教學(xué)過程中，要不斷深化加強體育教學(xué)目標(biāo)，增強農(nóng)村家長對體育課的正確意識，提高對體育的認知度，把體育教育列入學(xué)生素質(zhì)的考核之中，積極鼓勵學(xué)生參加各項體育鍛煉，從農(nóng)村學(xué)校的管理制度出發(fā)，強化體育教學(xué)制度方面的管理，強化體育人才的培訓(xùn)制度，要求體育教師持證上崗和體育教師的再教育，注重體育人才的培養(yǎng)，把體育成績列入學(xué)生每年的總考核成績中，全面提高學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，注重體育人才的培養(yǎng)，為國家體育事業(yè)輸送優(yōu)秀的體育人才。

3.增加農(nóng)村體育教學(xué)器材的投入

由于農(nóng)村地處偏遠，很多農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)器材不充足，甚至有的小學(xué)幾乎沒有，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏的問題嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育改革的實施，無法對學(xué)生進行正規(guī)的體育教學(xué)，針對這種狀況，教育部門或當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該積極配合，對農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施給予充分的補充，針對一些現(xiàn)在的體育教學(xué)設(shè)施進行再利用，讓它們的功能發(fā)揮到最大。并根據(jù)學(xué)校所在地形開展一些體育活動，例如拔河、登山、田徑和武術(shù)等趣味性項目，也可以針對農(nóng)村當(dāng)?shù)氐囊恍┰O(shè)施自創(chuàng)一些體育器材來補充常規(guī)體育設(shè)施，并充分利用學(xué)校周圍的場地進行體育教學(xué)。

近年來，由于國家和政府對農(nóng)村體育事業(yè)再造工程的開展，農(nóng)村體育教育有了一定的發(fā)展，但還需要進一步規(guī)劃和整頓，不斷提升對農(nóng)村體育教育的關(guān)注度，提高對農(nóng)村體育教育的認知度，做好農(nóng)村體育宣傳工作，在農(nóng)村廣泛開展體育活動，增強人們的體育活動參與度，為大力發(fā)展農(nóng)村體育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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？誗編輯 郭小琴