淺析微課在初中英語教學中的應用

趙世明

摘 要：隨著信息技術的發展，微課在我國逐漸興起并獲得了廣泛的應用。將微課運用到初中英語教學中，為傳統的英語教學帶來了新的活力。教師在運用微課時，應講求科學的方式方法，積極學習微課的制作方法、使用技巧，使微課真正發揮自身獨特的優勢。對微課在初中英語教學中的應用進行了重點探究，希望為初中英語教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：中學英語；微課；應用

一、微課在初中英語課堂教學中的意義

隨著信息技術的發展，微課的應用范圍越來越廣泛。教師恰當地將這一手段運用到初中英語教學中，不僅可以提升學生的學習興趣，還能提高他們的自主學習能力、探究能力，促進其全面發展，是提高教師教學質量和學生學習效率的重要手段之一，應引起教師的重視。下面，筆者將從這兩個方面來具體闡述微課在英語教學中的意義。

1.實施微課提高了學生的學習效率

由于微課利用了先進的信息技術，因此它能打破傳統教學時間和空間的限制，給予學生更多的自由，為其自主學習創造更多的空間，提高了學生的學習效率，使不同層次的學生都能利用微課來進行自主學習，是滿足學生個性化學習需求的重要途徑。

2.實施微課促進了教師專業發展

將微課引入初中英語課堂，對教師提出了新的要求。教師只有掌握微課制作技巧，制作出來的微課才更具科學性。在具體實施過程中，教師可將微課運用到課前預習、課堂教學和課后復習環節中，不僅可以使教育資源得到充分的利用，還對促進教師專業發展、提升其信息素養具有積極影響。

二、微課在初中英語教學中的應用

1.將微課運用到預習環節中

俗話說：“好的開始是成功的一半?！闭\如此言，一個良好的開端可以鼓舞一個人的斗志，使其在后續環節的學習中更具信心。預習是教師教學的重要組成部分，預習質量的高低不僅關系到學生的學習效率，還對后續環節的教學具有積極意義，應引起教師的重視。教師在利用微課指導學生課前預習時，應講求科學的方式方法。如在新授課時，教師可將教材中的重點、難點、疑點融入到微課中，通過安排學生進行微課預習，使他們對所要講授的內容有個大致的了解，與此同時，教師可讓學生將自己預習中遇到的問題羅列出來，通過同學討論、上網查詢等方式先嘗試自主解決問題，當問題依然無法得到解決時，就可以拿到課堂上師生之間進行交流和討論，提高課堂教學效率。

例如，我在教授人教版七年級英語上冊What color is it？一課時，就將微課運用到了課前預習環節中。這節課的教學重點是：用“What color...”句型來詢問顏色，教學句型為：What color is it？Its...教學難點共分為三個部分，分別是教學生學會后8個字母Ss， Tt， Uu， Vv， Ww， Xx， Yy， Zz，歸納26個字母的發音，教學表示顏色的六個單詞 red， yellow， green， blue， black and white。針對教學難點和重點我進行了微課設計，在羅列了本節課要完成的教學目標后，我對每個知識點進行了串聯、講解和疏通。如在復習26個字母、學習新字母環節中，我設計的微課內容為學生熟悉的物品，讓學生根據不完整的畫面，猜單詞，該部分時間為5分鐘，既能激發學生預習興趣，又能豐富他們的想象力，可謂是一舉多得。在后面其他知識點的預習中，我根據教學內容和學生特點設計了不同的微課學習內容，旨在提高他們的預習效率，為其課堂學習奠定扎實的基礎。

2.將微課運用到課堂教學環節中

課堂是教師教學和學生學習的主要場所，也是教學環節中最為重要的一環。將微課運用到這一環節中，具有重要意義。一方面是微課可以讓學生邊看邊學，提高了他們的學習積極性；另一方面是微課豐富了教師的教學手段，教師可將學生課前預習中存在的問題進行歸納、總結，將其添加到微課中，以便于學生后續環節中使用。在微課教學中，由于教師給予了學生更多自由時間和空間，尊重了他們的主體地位，因此備受學生歡迎。

例如我在教授人教版七年級英語上冊What color is it？一課時，當學生就預習中的疑問向我提問時，我及時對微課中設計不合理或不清晰的地方進行了調整，在生與生、師與生的互動交流中，微課涵蓋的內容更全面，設計更科學和人性化，受到了學生的普遍歡迎，取得了良好的效果。

3.將微課運用到復習環節中

在教師教學環節中，復習是必不可少的重要組成部分，通過復習，不僅可以鞏固課堂知識，架起新舊知識的橋梁，還能幫助學生構建立體的知識框架體系，促進其思維發展，應引起教師的重視。初中英語教師將微課運用到復習環節中，不僅可以提高學生的復習效率，還能使每個學生根據自己課堂學習情況、知識掌握狀況來進行微課復習，達到查漏補缺的功效。

例如，我在教授人教版七年級英語上冊What color is it？一課時，首先我對這節課的地位進行了分析，該課是一個承上啟下的單元，在預習前面預備篇前三單元內容后，本單元主要是教會學生用顏色表達物品的特征，為后面的學習奠定扎實的基礎。因此，在我制作的微課中，復習舊知是其重要的組成部分。由于課堂時間有限，學生可就課堂學習中無法掌握的內容運用微課進行課下復習，通過反復聽、反復看，追上教師的教學進度，促進學生個性發展。

總之，將微課運用到初中英語教學中具有積極意義，需引起教師的重視。教師在制作微課時，應講求科學的方式方法，在兼顧教學大綱和學生身心的同時，不斷提高教學的實效性。在未來，隨著微課教學的逐漸深入，初中英語教學將會迎來一個嶄新的春天。

參考文獻：

[1]黃麗紅.芻議微課在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2017（A1）.

[2]王麗萍.初中英語微課的制作與應用研究[J].校園英語，2016（34）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題名稱《農村中學英語“微課”教學策略的研究》，課題立項號：GS【2017】GHB3200。

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