高中政治教學生活化策略研究

詹文妹

摘 要：一直以來，在高考“指揮棒”的影響下，有相當一部分教師在開展高中政治教學的時候只重視知識以及答題技巧的傳授，從而在很大程度上忽視了要將政治教學與學生的生活建立聯系。在這樣的教學環境下，政治課程變得越來越枯燥，正因為如此，不少學生對學習政治產生了倦怠情緒，甚至是抵觸心理。要知道，高中政治教學的真正目的，是幫助學生更好地去解讀生活，所以，高中政治教學一旦脫離了生活實際，其教學質量勢必會與日俱降。主要就生活化的高中政治教學進行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考和啟示。

關鍵詞：高中；政治教學；生活化；策略分析

在我國傳統教學模式中，我國政治教學幾乎一直都停留在教材知識的層面上，而教材上的知識畢竟是有很大局限性的，如果教師在開展教學的時候不設法突破教材的束縛，勢必會對學生的學習發展造成很嚴重的影響。要知道，高中政治教學的真正目的，除了要培養學生的政治核心素養（即政治認同、理性精神、法治意識、共同參與）之外，更重要的是幫助他們更好地去解讀社會和生活，因此，高中政治教學一旦脫離了人們的生活實際，它就會像無本之木、無源之水一般。針對此，廣大高中政治教師必須要及時對自己的教學做出創新，將“生活”引入日常教學中。

一、高中政治教學生活化的重要性

1.培養學生的學習興趣

隨著新課程改革的推進，傳統的教學模式已經漸漸無法滿足學生日益增長的發展需求了。為了使高中政治教學變得更加多元，從而使其能適應現今的教育發展，教師應積極地將“生活”引入日常的教學之中，換言之，教師應結合學生的生活實際，積極地利用生活化的教學情境去開展政治教學，因為只有這樣才能使學生在上課過程中對政治這門課程產生親切感，從而使其參與教學的積極性能夠得以調動，進而有利于其學習興趣的提升。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對政治課程產生了興趣，其探索欲便會被激發，之后在探索欲的引導下，學生必然能專心致志地融入政治教學之中。

2.深化學生的政治認識

由于應試考試觀念的根深蒂固，一直以來，很多教師在開展政治教學的時候，往往只針對課本上的理論知識進行講解，而在這樣的教學環境下，學生學習政治的方式通常也只是采用死記硬背的方式，而且對于大多數學生來說，他們學習政治，只不過就是為了應付考試，也正因為如此，很多學生雖然卷面分數很高，但其并不能真正理解所學知識的內涵，同時也無法有效地利用政治上學到的知識去解讀生活中的現象（像文化現象、經濟現象等等）。但是，生活化教學在高中政治教學中的實施能很好地改善上述狀況，因為在生活化教學模式中，政治與學生的生活建立了聯系，學生因此能認識到政治這門學科之于其生活的意義，這樣一來，學生學習政治的積極性不僅能得到很好的調動，與此同時，其對政治的理解也能得到一定程度的深化。

3.推動學生的全面發展

在生活化的高中政治教學中，學生可以接觸到很多社會上的事件，這樣一來，日積月累，學生的學習思路必然會受到很大的影響，從而使學生能夠主動地去實際生活中尋找和學習知識。此外，教師開展生活化的高中政治教學，能有效增加學生對社會時事的了解，這對開闊學生的視野是很有幫助的，與此同時，還有利于學生自覺建立在生活中學習政治的意識，從而能加深其對政治知識的理解和認識，繼而能使其牢牢記住所學的知識，并且還能活用這些知識去解決生活中的一些問題。最后，教師開展生活化的高中政治教學，有利于學生良好學習習慣的養成，提升學生的創新意識、合作能力與實踐能力，促進他們全面發展。

二、在高中政治教學中實現生活化教學的策略

1.及時轉變傳統的教學觀念，構建和諧的師生關系

高中政治教師的教學觀念對政治教學的質量和效率影響巨大。作為課堂教學的主導，教師在教學中所發揮的作用至關重要。在開展生活化教學的過程中，為了能提高學生參與政治教學的積極性，營造一種平等對話式的教學模式，教師應盡可能多地與自己的學生進行互動，并基于此，努力去構建一種和諧的師生關系。此外，為了充分發掘學生的潛力、激發學生的思維、給學生提供更為廣闊的成長空間，政治教師應在生活化教學的基礎之上，落實“生本理念”，即所有的教學內容都要以學生為中心來展開，要將學生視為課堂教學的主體，引導他們充分發揮自身的主觀能動性。舉個例子，在學習《生活與消費》這一節時，為了讓學生能更好地理解貨幣的職能，教師不妨結合現今的房價問題編制一些試題，然后引導學生以小組的形式進行探討。要知道，高中生雖然年齡還小，但他們的家長必然會在日常的生活中有意無意地提到房價問題，因此，在家長的影響下，很多高中生自然也會對現今的房價問題非常關注。而基于此，教師還可以向學生滲透一些十九大的內容，如十九大報告中提出，堅持房子是用來住的、不是用來炒的定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購并舉的住房制度，讓全體人民住有所居。這樣做，既能有效拉近政治課堂與學生生活的距離，同時還能增長學生的見聞。

2.在教學中加入生活實例，培養學生的學習興趣

為了培養學生學習政治這門課程的興趣，教師應積極地在自己的課件中加入一些生活中的實例。理論性強是高中政治課程的主要特點，正因為如此，很多學生都會抱怨高中政治的枯燥和難學。然而，教師若能將一些生活案例與教學內容進行有機結合，將能在很大程度上降低高中政治這門課程的難度和枯燥性，與此同時，還能為其增添一絲趣味性。舉個例子，在學習《多變的價格》這一節時，教師可以利用多媒體大屏幕為學生播放iPhone8和iphoneX剛上市的時候，很多客戶紛紛到專賣店去購買的情形，在收銀臺前排了長長的隊伍，同時還能發現新出的iPhone8和iPhoneX的價格要比官網規定的價格高出很多；之后，教師點擊鼠標，播放半年以后的情形，專賣店顧客很少，iPhone8這款手機甚至貼出了打折銷售的海報。教師利用這樣的方式授課，能使學生深切認識到所學的內容與現實生活的聯系，這對激發學生的學習興趣是很有幫助的。

3.利用現代化教學手段，發掘生活化的教學資源

隨著我國科技的不斷發展和進步，多媒體技術已經漸漸在我國各階段的教育中普及，這不僅給高中政治教學帶來了更加便捷、效率的教學手段，同時也給現今的高中政治教學帶來了很多新的教學思路。因此，身為高中政治教師，應積極地在日常的教學生活中對多媒體技術進行實踐，并基于此，不斷總結，不斷提高自己運用多媒體技術的能力，只有這樣，才能更好、更有效地開展政治教學。

教師利用多媒體技術可以設計出很多漂亮有趣的電子課件，而且通過這些電子課件，教師還可以借助生動形象的視頻、動態圖、音頻等方式向學生展示各種生活化的教學資源，從而使高中政治教學的內容變得更加豐富，這樣一來，學生的視野必然能得到有效的開闊，與此同時，高中政治課的權威性和知識性也能得到加強。

舉個例子，在學習《生活在人民當家作主的國家》這一課時，學生需要掌握我國的國家性質、人民民主專政及其特點、民主與專政的統一關系、國家與階級的由來、經濟基礎與統治階級以及國家性質之間的關系等諸多內容。于是，在開展這一課的教學時，筆者借助多媒體大屏幕為學生播放了電影《戰狼2》里的幾個片段，如叛亂發生以后，中國大使館立即開展了撤僑行動的片段、艦長看見我國的海外僑胞以及當地的居民被恐怖分子欺壓，怒喊“開炮”的片段等等，通過觀看這些片段，筆者引導學生總結出了我國的國家性質；之后，筆者又依次利用多媒體大屏幕為學生播放了中國共產黨第十九次全國代表大會召開的場景、《2018年政府工作報告解讀》視頻等諸多與學生生活息息相關的一些內容，借此來豐富他們的思維，讓他們能更全面地了解我國當前的國情。

4.開展政治實踐活動，提升學生的實踐能力

高中政治教學的主要目的，其實就是讓學生能夠利用自己所學的政治知識去解決生活中的實際問題，因此，在日常的教學中，教師除了要重視政治知識的講解之外，還應突破課堂的束縛，積極引導學生將理論落實到生活實踐中，從而使其能在真正意義上將所學的知識融會貫通，進而使其實踐能力和語言表達能力在實踐過程中有效提升。舉個例子，在學習《投資理財的選擇》這一課時，教師不妨要求學生自己去銀行辦一張銀行卡，并將自己的壓歲錢或者零花錢存入其中（有必要的話可以尋求家長的幫助）。之后，學生可以詢問銀行的工作人員有沒有適合學生操作的小額理財產品，如果有的話，學生不妨在家長的幫助下，嘗試著參與一下，并定期查看收益；如果沒有，學生也可以借機了解一下現在的理財方式，并將一些常見的理財產品羅列出來，然后嘗試著去分析比較一下這些產品之間的異同之處。這樣做，不但能幫助學生有效理解這一課的內容，同時還能培養學生的理財意識，這對學生將來的發展大有裨益。值得一提的是，學生在參與實踐活動的過程中，教師必須充分發揮好自身的引導和監督作用，只有這樣才能有效保證實踐活動的質量，從而避免學生因出現方向性錯誤，而致使活動效果不理想的狀況發生。

總而言之，高中政治生活化教學既充分體現出了新課程改革的理念，同時充分滿足了我國素質教育的要求。在該模式之中，學生的學習經驗和社會閱歷能夠得到有效提升，從而使他們能在復雜的社會環境下健康、茁壯地成長，與此同時，他們還能在生活中體會到學習的重要性。因此，在以后的教學中，廣大高中政治教師必須重視生活化教學之于學生未來發展的重要性，并且要積極地將該教學模式落實到自己的教學中。而為了有效保證生活化教學的質量，教師除了要充分掌握教材內容以外，還必須積極地去挖掘生活中可用的各種生活化的教學資源，這樣一來，學生利用“政治”視角去解讀生活的能力才能切實有效地在高中政治教學中得到培養。

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？誗編輯 張珍珍