利用微課進行小學英語課前預習的實踐探索

路楊

摘要：微課是一種有別于傳統形式的教學模式，組成其內容的核心要素一般為相關的課例片段或者與教材知識點聯系較為緊密的重、難點內容，微課內容可以囊括與教學有關的所有項目，并且借助其資源廣、內容精煉等特點幫助學生更科學地掌握學習內容，很好地解決了學生學習中容易出現的重、難點知識掌握不牢固、不能對語法知識做出有效梳理等問題，有效提升了學生的學習體驗。

關鍵詞：微課；教學方法；小學英語；課前預習

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-049-1

小學生的自主學習能力與自律性較差，教師雖然一直在課堂上強調課前預習的重要性，但是很少有學生能做到正確對待、積極預習，有一些經常預習的學生也可能因為預習方法不足等原因無法實現預期效果。因此，教師可以借助微課這一媒介引導學生進行自主學習，使他們在正式上課之前運用“微課+針對性預習”的方式來開展預習活動。當學生看到微課提示出的一些重點英語結構以及生僻單詞之后，他們就可以借助多種身體感官機能來全面理解相關內容的含義，并通過音、義形等多個維度，更高效地了解新知，為接下來的深度學習做好鋪墊。筆者現結合自身教學實踐，談談如何引導學生利用微課進行小學英語課前預習的。

一、利用微課激發學生的探索欲

學生在日常學習與交流中最熟悉并習慣使用的語言是自己的母語，因此，他們在學習英語的過程中難免感到不適與被動，無法做到長時間集中注意力，高效地展開學習活動。教師可以事先制作好新課程的微課預習內容，借助豐富的學習項目、極富感染力的語言來進一步激發學生的探究欲望，使其帶著質疑與興趣一步一步地展開學習，將自身內在的學習熱情全方位地調動起來。例如，在預習Chinese festival一課時，細心的學生會發現這課中有許多節日以及與飲食相關的詞語，這對于不太了解國外節日文化的學生而言一下子很難完全了解并掌握，而學生通過事先觀看微課視頻的方式來預習知識，就可以借助色彩鮮艷的節日圖片以及視頻動畫中各種角色的扮演與對話來運用英語思維來表達節日內容，此外，微課視頻中一些有趣的記單詞小游戲與互動環節也充分激發了學生的探究欲，可以幫助他們在課堂學習新知識的過程中迅速進入學習狀態，激發學習興趣。

二、借助微課幫助學生熟悉學習內容

預習工作之所以重要，是因為學生可以通過事先了解學習目標、核心要點等內容來全方位地把握一堂課的學習內容，并在預習的過程中找到自己的薄弱環節，更加有側重點地掌握英語知識。試想一下，如果教師只是在下課前，口頭為學生布置課下預習新課的作業，由于這種指示與提醒較為片面，缺乏實質性指導以及實用性操作，學生在預習的過程中也只能做到敷衍了事，并不能實現預習的目標。如果教師能將學生的預習任務合理地配置為“預習+微課”的預習模式，就可以使學生更加有策略、有步驟地加以預習，快速熟悉新課內容。例如，在教學My family相關內容時，學生在運用微課進行英語預習環節中可以了解如下知識。如課文中經常出現的實用型單詞father， mother， sister， family等詞以及一些學生需要在實際對話中掌握的基礎句型This is，以及Hes / Shes...等，微課預習的好處還在于其演示功能的強大，學生通過多重感觀刺激可以加深對相關知識要點的理解，當他們了解了教學內容中的重難點，明白了自身的弱項之后就會更專注于課上這一知識點的學習，這對于提升學生的聽課專注力，幫助他們提前熟悉學習內容都是大有裨益的。

三、運用微課攻破英語教學中的難點

對于無法長期集中精神且自律性嚴重不足的小學生來說，運用觀看微課視頻的方式來提前了解新課中的重難點內容，是一個理想的解決策略。教師提前錄制好的微課重難點視頻內容更加集中，篇幅也較為短小，不容易使學生在觀看、學習的過程中帶來過重的壓力，這樣的課前預習工作效果更佳，學生也比較容易找到預熱點。此外，學生在掌握重、難點的過程中容易出現吃不透內容、以偏概全的情況，如果能在課前反復觀摩與思考，就更容易攻破難點獲得英語學習中的自信。還是以Chinese festival一課為例，本堂課學生除了需要重點記憶與節日有關的單詞之外，還要通過積累的單詞以及句型進一步掌握與他人談論我國傳統節日的基本能力，如果學生只是簡單地通過課本來進行預習，就無法深層挖掘出這些重點預習項目，教師可以借助微課的多重功能，制作一些較為復雜的英語對話活動示范，或者在學生觀看了一段時間之后，根據微課視頻中所提示的內容來開展對話練習，增強英語應用的實效性。

四、采用微課預習的教學效果

通過一段時間的預習與應用，學生在課下借助微課來開展英語預習活動的成效顯著。許多學生改掉了之前不提前預習英語新知識的習慣，開始借助微課這一手段自覺、自主地展開學習，并饒有興趣地展開了對知識的探索，除此之外，許多學生還在運用微課預習的過程中將英語每個課時分散的知識點系統地串聯到了一起，擁有了更多了解知識、反復學習的機會。對于英語教師而言，微課預習工作的有效推動也為教學者節省了大量的教學時間，使他們將寶貴的課上時間與精力應用于提升學生英語綜合素養的活動中，極大地豐富了教學內容、拓寬了學生的創造性思維與思考范圍，使整堂課的教學過程更具實效性和創新性。

概言之，微課以其緊湊的教學內容、鮮明的主題內容以及流暢直白的教學方式受到了學生的廣泛好評，小學英語教師應鼓勵學生運用這一學習利器展開英語預習工作，以此來打造更為高效的小學英語課堂，全面提升學生的英語綜合素養。

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