《藤野先生》達標訓練

一、基礎達標

1.給下列加點字注音。

宛（ ）如 倘（ ）若 芋（ ）梗

解剖（ ） 緋（ ）紅 凄（ ）然

不遜（ ） 瞥（ ）見 詰（ ）責

教誨（ ） 畸（ ）形 杳（ ）無消息

深惡（ ）痛疾 油光可鑒（ ）

2.寫出下列加點字詞在句中的恰當解釋。

（1）除下帽來，油光可鑒。________________________

（2）據說是穿衣服太模胡了。 ________________________________

（3）那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。________________________

（4）成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。________________________________

（5）一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子。________________________________________

3.下列語段空缺處填寫最恰當的一組詞語是（ ）

我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和______。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆_____過了，不但增加了許多____的地方，連文法的錯誤，也都一一________________。

A.感激 涂改 脫漏 糾正

B.激動 涂改 遺漏 糾正

C.感激 添改 遺漏 訂正

D.感激 添改 脫漏 訂正

4.下面加點詞語感情色彩沒有發生變化的一項是（ ）

A.我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

B.日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然。

C.實在標致極了。

D.再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

5.《藤野先生》的作者________，原名________，我國現代偉大的________家、________家、________家。本文選自《________》，與我們熟悉的《________》和《________》選自同一文集。從這三篇文章的內容來看，你能推斷出它們寫作的先后順序嗎？并說出你的理由。

二、課堂鞏固

閱讀本文，回答下面的問題。

6.說出文中所敘述的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及其意義。

（1）第一件事是：______________，表現了________________________________。

（2）第二件事是：________________，表現了________________________________。

（3）第三件事是：________________，表現了________________________________。

（4）第四件事是：________________，表現了________________________________。

7.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為________________________________，表達出作者________________________的情感。“這樣”指代________________________。這一句在結構和內容上有什么作用？

8.文章開頭（第一、二段）并沒有寫藤野先生，是否離題了呢？

9.文章是從哪些方面描寫藤野先生出場的？

10.文中寫藤野先生“穿衣服太模胡了”“冬天是一件舊外套”，幾乎被人疑心是扒手的事情說明了什么？

11.“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”（第31段），“我”“聽得刺耳”的原因是（ ）

A.日本青年無視社會公德，“我”十分氣憤。

B.日本青年那一聲叫得特別大，影響了“我”觀看時事片的情趣。

C.日本青年為了報復“我”（上次匿名信事件），故而大吼大叫，“我”十分厭惡。

D.日本青年看到槍斃中國人而幸災樂禍，嚴重地傷害了“我”的民族自尊心。

12.造成作者棄醫從文的直接原因是________________________________與________________________________這兩件事。

三、能力提升

13.“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……”聯系課文內容，展開合理想象，假設藤野先生說出抑揚頓挫的話，可能會說些什么？試寫一下。（30字左右）