德育“四抓” 育人細無聲

徐志偉 楊朝榮

中小學階段是青少年身心發展的重要階段，是青少年形成良好的道德品質和行為習慣的重要時期，也是青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。教育部印發的《中小學德育工作指南》指出：堅持德育為先、立德樹人，全面實施素質教育，引導激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，樹立為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。因此，學校要“以德育為首，以教學為中心”，充分發揮課堂教學的主渠道作用，運用科學的德育工作方法、策略，充分調動學生的積極性和主動性，開展各種實踐活動，加強學生社團建設和家校合作，全面推進班級德育工作。

一、抓學科教學滲透

學科教學是推進德育實施的主渠道。德國教育家赫爾巴特明確提出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。各學科教材內容的選擇、教學過程的組織、教學方法的運用、教師自身的人格修養等，都蘊含著德育的因素，具有潛移默化的影響。因此，可以將德育融入學科教學中，以提高德育實效。在學科教學中，教師可以適時地用學科知識進行德育滲透，注重開展德育教學，真正做到“以學促德”。如在體育教學中倡導強身之“志”，不僅增強學生體質，提高運動技能，發展智力，還能進行思想品德教育，陶冶情操，鍛煉意志，培養團隊精神，增強組織性、紀律性。在中長跑教學中，有些學生意志不夠堅強，每當跑到“極點”時就會馬上停下來，沒有嘗試過通過信念和意志力突破極點所帶來的自我超越感。為此，教師要掌握火候，借助意志培養的故事（如磨杵成針、持之以恒、水滴石穿）進行誘導，鼓勵學生用頑強的意志克服困難，培養學生堅強的意志品質。由此，體育教學與學科整合，不但為學生掌握運動技術、鍛煉身體提供了條件，更是培養了學生優良的意志品質，從而為其適應未來艱苦創業打下堅實的基礎。

二、抓校內外實踐教育

《義務教育法》第三十七條規定：“學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。”因此，學校要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。

1.主題教育活動

學校可以開展紀念日活動，利用英雄人物事跡的宣傳資料、中華傳統節日的文史資源等，引導學生從不同角度體驗英雄人物的愛國主義精神、體驗傳統節日的魅力，培養學生的愛國主義情感，提高學生的人格修養，塑造學生良好的道德品質，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。如利用春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統節日，開展介紹節日歷史淵源、精神內涵、文化習俗等校園文化活動，增強學生對傳統節日的了解和體驗。

學校還可以利用植樹節、勞動節、青年節、兒童節、教師節、國慶節等重大節慶日，集中開展愛黨愛國、民族團結、熱愛勞動、尊師重教、愛護環境等主題教育活動，調動學生的主觀能動性，實現由“知”到“情”到“行”的轉化。

2.社會實踐活動

社會實踐是基于學習理論知識、接觸社會、參與社會活動，實現人與人之間的交往，豐富感性認識和情感體驗，提升理性認識的一種行為。學校可以利用愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構、企事業單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的有益于學生身心發展的實踐活動，豐富學生的知識，陶冶學生的情操，增強學生的社會責任感和創新意識，提高學生的實踐能力。同時，引導學生了解社會發展狀況，認清當代社會使命，樹立遠大理想，確定成才目標。如學校開展了校外旅行的社會實踐活動，以“走出校外，走進大青山”為主題，利用周邊大青山自然資源開展德育。活動分為三個部分：野外遠足、反思交流和成果展示。這一活動使課堂教育得到了延伸和拓展，擴大并深化了德育效應。

三、抓社團自我教育

學生社團是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中最有生氣的力量之一。學生道德認知以及道德行為的形成是一個由他律走向自律的過程。學生積極主動地參與道德實踐活動、深化道德體驗，才能促使德育的理想目標在內外結合、同伴互助、主動自覺的狀態下實現。為此，學校要加強學生社團建設，積極引導學生開展形式多樣、內容豐富、適應身心、健康有益、生動活潑的社團活動，大膽放手讓學生進行自我教育和自我管理，強化學生的主體意識和參與意識，引導他們在知、情、意、行方面實現自覺、自律、自強、自理。如在乒乓球社團中，當教師發現有些學生僅與固定的幾個伙伴打乒乓球時，要鼓勵他們與更多其他隊員打球，并為他們創造合作交往的條件，使他們感受到新同伴所帶來的影響，從而建立起對他人的尊重和信任感，愿意積極主動地與他人合作，從中體會合作的力量與作用，感受被人喜愛、被人尊重的快樂。

四、抓家校合作

家長的文化程度、道德水平、自身素質、職業定位及教育方式對孩子道德人格與人生觀、價值觀的形成有深遠的影響。家長的參與、配合，有利于提高學校德育工作的針對性、有效性。因此，加強家校合作是學校德育工作的重要環節，而學校在其中起到主導作用。學校可以利用家長會、QQ群、微信群、樂教樂學平臺等與家長進行交流，對家庭教育進行指導，幫助家長樹立正確的人才觀、發展觀，使之掌握科學教育的方式方法。如：集中組織召開家長會、舉辦講座等；利用平臺分享交流“怎樣和孩子溝通更有效”“良好的習慣，成就美好未來”等話題；收集成功的家庭教育案例，給家長們借鑒，使家長重視孩子的教育。通過家校配合，將學校的德育內容滲透到家庭生活和家長的言傳身教中，為學生的健康成長營造良好的家庭環境，提高學生的自覺性，使德育工作更有成效，也使家庭教育工作起到事半功倍的效果。

“教育有法，但無定法，貴在得法。”學校要以習近平總書記“優先發展教育事業”思想為指導，仔細挖掘學生管理的精髓，在管理中以“四抓”為主導，切實做好學生德育工作，從而全面提高學生思想素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出更大貢獻。

參考文獻（編者略）

（責任編輯 張慧籽）