初中生文明禮儀課程設計方案

馬征 深圳高級中學（集團）南校區 廣東深圳 518040

一、指導思想

為弘揚中華民族的知禮守禮的美德，培養學生良好的文明禮儀，在GLOB教育思想的指導下，計劃以年級為單位，以GLOBE德育文明禮儀板塊為主線，以系列德育活動為載體，通過設計系列班會課程，引導學生思考文明禮儀的重要性、探討文明禮儀的現狀，并從自身出發，做一個文明守禮的好少年。

二、 年級德育課程研討小組

年級 負責人 組員

以學生素養為核心，德育課程研討小組共同制定計劃、實施方案、同時注重反饋教育效果，全體師生共同落實。

三、設計推進時間表

1.第一階段：課程設計（教案撰寫和課件設計）

2.第二階段：課程研討

3.第三階段：課程實施

4.第四階段：總結反饋

四、課程設計思路

1.學情分析：

社會的多樣性決定了學生原生家庭的多樣性。在文明進程不斷推進的過程中，無論在社會還是在校園，都存在文明禮儀的差異。一些學生在文明禮儀方面有所欠缺而不自知，需要在學校引導下重新進行自我認知及評估，在文明的校園環境中提高自制力，提升個人素質。

2.課程內容設計：

（1）按照從個體到合作的思路，我們把文明禮儀課程分為三部分，即個人禮儀、交往禮儀和集體禮儀。并再細化為八個子課題，即儀表舉止、語言談吐、接人待物、物品管理、尊敬尊重、謙虛禮讓、感謝感恩和守紀有序。

（2）課程實施

每個主題用兩周時間開展，課程實施分為內容學習及反饋總結兩個環節。

第一周班會：內容學習，班會課組織學習，明確學習內容和目的。

班會課后進行量化考核，重在落實檢驗。

第二周班會：對上周量表考核進行反饋總結，達到督促目的，鞏固學習成果。

班會課后繼續進行量化考核，并計入文明禮儀的常規檢查，做好積分記錄。

《文明禮儀考核量表（學生個人積分卡）》由學生自行記錄，在班會課進行小組討論認證（或取得班主任老師或任課老師的認證）方可生效，并由組長統一登分。

學期中對文明禮儀量表進行統計，年級對各班的文明禮儀之星進行表彰。

五、課程內容及分工

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謙虛禮讓感謝感恩集體禮儀 守紀有序

六、文明禮儀考核量表

（一）《學生個人積分卡》

課程類型 課程主題 優秀行為簡述及統計（正字積分）不良行為簡述及統計（正字減分）個人禮儀 儀表舉止語言談吐接人待物物品管理交往禮儀 尊敬尊重謙虛禮讓感謝感恩集體禮儀 守紀有序

（二）《小組積分登記卡》（建議每組4-8人）

課程類型課程主題 生A 生B 生C 生D 生E 生F 生G 生H個人禮儀儀表舉止語言談吐接人待物物品管理交往禮儀尊敬尊重謙虛禮讓感謝感恩集體禮儀守紀有序

（三）《班級積分登記卡》

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