下庫小學：全員草根數字化案例學校：下庫小學

文 綜 合

一所只有300多名學生的普通農村小學，卻有電子班牌、錄播教室、云桌面、移動教學終端、微信辦公平臺，而且大多數是學校DIY。他們究竟是如何辦到的呢？

走進下庫小學校門，就有一套訪客身份登記識別系統，將身份證放在讀卡器上，不到一秒就精準識別。學校保安介紹說，系統的識別器、攝像頭是買來的，臺式電腦是學校淘汰下來的，整套成本才3000元，與市場上上萬元一套的識別系統沒什么大的差別。

在下庫小學，教室門口掛著電子班牌。這是學校DIY的又一杰作：利用淘汰的LED顯示器將班級多媒體電腦通過虛擬軟件啟動“簡易云桌面”，只要增加一臺顯示器、一套鍵盤鼠標就可以實現。

“電子班牌”設計人胡雄偉曾在電教館工作過：“農村小學買不起價錢貴的設備，只能就地取材，關鍵要讓教師和學生用好。”以下庫小學的錄播教室為例，要裝備這樣一間教室，市場價格在50萬～100萬元之間，而他們只花了20多萬元，節省下來的項目包括：

錄音話筒根據實際需求從7個減到4個，聲音識別改為圖像追蹤，摳像藍箱用電動綠幕代替等，但在使用上毫不含糊，每周校本教研活動都安排教師在此上課，并把錄播視頻上傳到點播平臺，為學校開展教科研提供素材。同時，學校依托設備搭建起校園電視臺，“一套班子，兩塊牌子”，資源得到了充分利用。

然而，3年前，下庫小學還不是這個樣態。

當時，下庫小學剛開始探索農村小學數字化校園建設。在軟件方面有學生晨檢系統、周工作上報系統、在線報修系統、微信公眾平臺；硬件方面有LED顯示器宣傳平臺、班級電子班牌、指紋門禁等系統，但是所需設備多為高新電子科技產品，價格高昂。

怎么辦？學校決定走出一條“資金不足，技術來湊”的農村學校信息化道路，并在農村小學中形成了“既然我們無法緊跟潮流，我們就用技術創造潮流”的勢頭。

以電子班牌為例，下庫小學12個班級，如果都用品牌產品需要投入十多萬元。胡雄偉做的第一件事，就是攻克電子班牌的技術難題。

在一次偶然中，胡雄偉發現一款國外的軟件，能將一臺主機拓展為多人使用。利用這個軟件加以改造，增加鍵盤和鼠標，把電腦主機拓展成了既可以上課，又可以顯示電子班牌的信息化系統。經過反復嘗試，這套系統全面應用在下庫小學，且將其成本控制在3萬元內。

教師同樣享受數字化的成果，在沒有專業服務器的支撐條件下，學校管理平臺利用技術手段解決統一認證、單點登錄的難題：教師們可以使用一個賬號同時訪問多個平臺。除此之外，學校還開發掌上應用，便于老師通過手機、平板上報數據，并將教師請假的各項流程進行簡化。

自己動手，豐衣足食。在資金緊缺的情況下，學校完全可以自力更生，充分調動學生的動手積極性，打造適合學校自己的數字化教學。