作文的細(xì)節(jié)

陳璞梨

一篇好的作文無(wú)論屬于哪一種文體，都離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就像一個(gè)健康的人無(wú)論屬于哪個(gè)年齡階段，都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。既然細(xì)節(jié)如此重要，那么它指的是什么呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是推動(dòng)事件發(fā)展、反映人物形象、體現(xiàn)景物變化等細(xì)微而又具有典型意義的部分。

霧里探花不如一看究竟，我先舉個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子讓大家感受下。同學(xué)們寫(xiě)課余生活時(shí)很喜歡寫(xiě)“第一次蛋炒飯”。炒的過(guò)程你可能也是這么寫(xiě)的：“我把雞蛋和米飯一起倒進(jìn)鍋中，拿著鏟子就那么炒呀炒呀，看時(shí)間差不多就出鍋了。”為什么挺有紀(jì)念意義的第一次下廚被寫(xiě)得如此無(wú)聊呢？更有同學(xué)為了湊字?jǐn)?shù)，不斷重復(fù)著“炒呀炒呀”，如果字?jǐn)?shù)還不夠就加個(gè)省略號(hào)。你這樣炒出來(lái)的飯肯定是要糊的，不僅你吃不下，讀者也“吃”不下。那么運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)后是怎樣的呢？

“我鼓起勇氣站在灶臺(tái)前，小心翼翼地開(kāi)啟煤氣灶。電子點(diǎn)火的一剎那我下意識(shí)捂著耳朵連忙下蹲，像是即將引爆一個(gè)炸彈。我往鍋中倒進(jìn)油，溫度升高，一點(diǎn)點(diǎn)冒出滋滋聲，可惡的是還有幾滴淘氣的油飛濺在我手上和臉上。鍋底開(kāi)始發(fā)黑，隱隱冒出一陣黑煙。我被眼前即將‘轟炸’的鍋給嚇懵了，曾經(jīng)在腦海里預(yù)演過(guò)好幾遍的鏡頭臨了卻忘了該先下蛋還是先下米飯。鍋熱腦子也跟著熱，我想‘蛋炒飯，蛋炒飯 ’，‘ 蛋 ’字 在 前‘ 飯 ’在后，先下蛋應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)。我把提前攪拌均勻的蛋液沿鍋壁滑入，沒(méi)幾秒鐘就聞到一股焦味。我連忙改用小火，把雞蛋再翻一面。看雞蛋酥黃后倒入一碗米飯，以為就等出鍋好了。我瞄著鍋，開(kāi)始吹起了小口哨，為掌控眼前的事態(tài)而暗自得意。誰(shuí)料又冒出一股焦味，鏟子一動(dòng)才發(fā)覺(jué)米飯又粘鍋了。一粒粒米飯像一個(gè)個(gè)離家多日剛團(tuán)聚的孩子，緊緊地抱著母親，貼在一起，說(shuō)著‘我好想你，再也不想和你分開(kāi)’之類(lèi)的話。我狠下心將這些‘母子’分開(kāi)，迅速撒上鹽和雞蛋再炒勻就上盤(pán)了。”

你一句話的事，在別人筆下卻是三百多字。現(xiàn)在你們知道細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要了吧？如果寫(xiě)作文是一頓飯，那么細(xì)節(jié)就是能讓你管好又管飽的法寶！

那么接下來(lái)，我們將學(xué)習(xí)不同文體下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在很多時(shí)候是跨界存在的，比如動(dòng)作描寫(xiě)可能在記事作文，也可能在寫(xiě)人作文中出現(xiàn)。所以我將對(duì)不同文體進(jìn)行相對(duì)側(cè)重地分析。

作文細(xì)節(jié)之記事篇

記事作文之細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法是“步步追問(wèn)+巧用修辭”。“步步追問(wèn)”是打破砂鍋問(wèn)到底，是將一件事分解開(kāi)，每個(gè)小步驟又是怎么進(jìn)行的。而我們?cè)诿鑼?xiě)每個(gè)小步驟的時(shí)候可以采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使之變得更生動(dòng)形象。其實(shí)前面蛋炒飯的例子就很清楚了，為了鞏固我再舉個(gè)例子。平時(shí)同學(xué)們寫(xiě)“拔牙”的也特別多，怎么在無(wú)數(shù)的“牙齒”里面做一顆被讀者記住的牙齒呢？記住：細(xì)節(jié)描寫(xiě)！比如拔牙之前的小步驟我們可以這么寫(xiě)。

“我和媽媽坐在大廳等被叫號(hào)。雖然我沒(méi)有進(jìn)房間，可是耳朵里已經(jīng)幽幽地傳來(lái)一陣陣鉗子、刀具的摩擦碰撞聲，瞬間毛骨悚然起來(lái)。當(dāng)廣播叫到我的名字時(shí)，胸膛像闖進(jìn)一只野鹿，撲騰撲騰地跳個(gè)不停。我懷著忐忑不安的心情，在媽媽連抓帶拽下，慢慢地挪進(jìn)了醫(yī)生的診室。一看到工作臺(tái)旁，一件件手術(shù)器具猙獰地盯著我，好像伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手說(shuō)：‘小朋友，快過(guò)來(lái)，我要吃你！’于是我更加緊張了。醫(yī)生見(jiàn)狀，一邊安慰我：‘小朋友，沒(méi)事的，別怕！’一邊讓我躺到臺(tái)子上張大嘴巴。她用探照燈仔細(xì)地觀察了起來(lái)，看了看說(shuō)：‘小朋友，你這顆牙齒快要被蟲(chóng)子蛀壞了。要不要拔掉它？不拔的話以后只要吃甜食都會(huì)疼。’媽媽在邊上忙說(shuō)：‘肯定要拔掉，不然馬上換新牙了怎么辦。’感受到危機(jī)的我嚇得直掉眼淚，醫(yī)生又一次和藹地說(shuō)：‘不用怕，阿姨會(huì)輕點(diǎn)的，只會(huì)像螞蟻咬了一口一樣。’我只好忍住淚水，小聲地說(shuō)：‘阿姨你一定要下手輕一點(diǎn)、再輕一點(diǎn)，像針掉在棉花上。’醫(yī)生的口罩蠕動(dòng)了幾下，她笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。”

因?yàn)槟氵@篇作文就是講拔牙這件事，你不用大量的細(xì)節(jié)充實(shí)文章怎么能寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)好？如果你一兩句話就拔掉那顆牙齒，那你的作文也就像那顆廢棄的蛀牙一樣無(wú)人問(wèn)津。

值得一提的是，在沒(méi)有很新穎的素材條件下，我們可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)改變文章的質(zhì)地，間接引起老師的青睞。就像一雙鞋子，在款式不變的情況下你認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，鞋底紋路、鞋帶甚至線頭等，那么你生產(chǎn)的鞋子同樣能贏得消費(fèi)者的歡迎。

沒(méi)有傘的孩子

阿光一早看到媽媽在涂防曬霜就走過(guò)去說(shuō)：“媽媽?zhuān)o我也來(lái)一些吧。”阿光媽一臉嫌棄地說(shuō)：“你一個(gè)小男孩涂啥防曬霜？”阿光一本正經(jīng)地說(shuō)：“就是因?yàn)槲沂悄泻⒆樱源笙奶煲膊桓覔蝹悖敲礇](méi)有傘的孩子，就要努力涂防曬霜！”