脫離源語外殼的商務(wù)英語口譯技能訓(xùn)練研究

【摘要】在商務(wù)英語口語技能訓(xùn)練過程中應(yīng)用脫離源語外殼方式可以提升訓(xùn)練研究質(zhì)量，提升訓(xùn)練效果，可以在根本上提升學(xué)生的商務(wù)英語口譯技能。對此，文章主要對脫離源語外殼的商務(wù)英語口譯技能訓(xùn)練進行了簡單的研究分析。

【關(guān)鍵詞】脫離源語外殼；商務(wù)英語口譯技能；訓(xùn)練研究

【作者簡介】肖良元，男，漢族，湖南邵陽人，廣東理工學(xué)院外語系。

綜合脫離源語外殼的研究分析，綜合實踐教學(xué)經(jīng)驗，加強對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生口譯技能的重視，通過語言訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)以及跨文化交際能力的培養(yǎng)方式進行訓(xùn)練分析，可以與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而基于脫離源語外殼為基礎(chǔ)，綜合口譯技巧以及職業(yè)專業(yè)的要求，在實踐中深入分析脫離源語外殼的原理，合理的設(shè)計訓(xùn)練模式，具有一定的實踐價值與意義。

一、脫離源語外殼

在上個世紀六十年代中，著名的翻譯理論研究學(xué)家、教育家Danica Seleskovitch教授創(chuàng)立了釋意派理論，提出了一種口譯理論，此理論的出發(fā)點以及角度與傳統(tǒng)的、翻譯理論學(xué)派完全不同。雖然此種理念的提出，相關(guān)學(xué)者對其進行了深入的研究論述，提出了在進行口語翻譯過程中要經(jīng)歷一個脫離源語外殼的過程，這樣才可以完全的表達語言的本質(zhì)目的與特征。

脫離源語外殼假說是一種釋意理論三角模型的中心思想，基于此種理論提出了口譯過程的三個階段，加強對脫離源語外殼的分析與研究對于商務(wù)英語口譯訓(xùn)練活動的設(shè)置與開展有著積極的價值與作用。

而在商務(wù)英語口語訓(xùn)練過程中，就要基于此理論的核心思想開展教學(xué)，通過系統(tǒng)的設(shè)置提升學(xué)生的商務(wù)英語口譯技巧與能力，在翻譯過程中，理解、翻譯以及表達的對象而是講話人要表達的意義以及思想。翻譯人員的主要任務(wù)就是脫離原有的語言外殼，要明確意義的本質(zhì)。

二、脫離源語外殼的商務(wù)英語口譯技能訓(xùn)練研究

脫離源語外殼在商務(wù)英語口譯技能培訓(xùn)中應(yīng)用可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，是一種較為有效的教學(xué)模式與手段。而在現(xiàn)階段商務(wù)英語口譯教學(xué)中還是存在一定的問題與不足，傳統(tǒng)的翻譯模式無法滿足學(xué)生的實際需求，要想在根本上提升商務(wù)英語口譯技能需求，就要基于脫離源語外殼的精髓，中和現(xiàn)階段商務(wù)英語口譯訓(xùn)練的特征，合理設(shè)計口譯方式與手段，進而提升商務(wù)英語專業(yè)的綜合素質(zhì)能力。

1.基于脫離源語外殼為主的以及訓(xùn)練。作為商務(wù)英語專業(yè)的口譯人員要具有一定的記憶能力，而并不是所有人都天生具備良好的記憶能力，對此，在實踐中可以基于脫離源語外殼為主要思想，通過記憶訓(xùn)練的方式提升學(xué)生的素質(zhì)能力。其主要方法如下：

第一，小組傳話。在商務(wù)英語口譯訓(xùn)練過程中，教師可以綜合課堂內(nèi)容以及具體要求，組織學(xué)生進行復(fù)述訓(xùn)練。而多數(shù)的學(xué)生無法原原本本的闡述復(fù)述的文字信息，對此，在實踐中可以基于脫離源語外殼為核心，在課堂中設(shè)計遞進類型的訓(xùn)練模式。教師在實踐中，可以先在2人、3～4人，然后遞增到6-8人、10-12人進行操作訓(xùn)練，進而提升訓(xùn)練質(zhì)量與效果。

第二，短文記憶。可以綜合商務(wù)英語專業(yè)知識內(nèi)容，擇取內(nèi)容以及段落，保障內(nèi)容的連貫性，讓學(xué)生進行記憶，在了解框架的基礎(chǔ)之上，了解內(nèi)容。在進行翻譯的過程中，要求學(xué)生對要表達的內(nèi)容進行精準闡述，這樣不僅僅可以增強學(xué)生的記憶能力，也可以深入了解知識內(nèi)容、

第三，外語自語。這是一種實現(xiàn)可以流利的表達外語方式開展的訓(xùn)練模式。學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中可以通過外語表達自己的想法，看到什么就用外語表達出來，通過外語表達、描述事物、事件以及感受，逐漸的加深內(nèi)容，這樣就會提升學(xué)生的口語表達能力，進而增強學(xué)生的翻譯能力。

2.一句多譯訓(xùn)練。在商務(wù)英語翻譯過程中，學(xué)生的聽力與記憶會因為源語外殼的影響，出現(xiàn)一些翻譯出入問題，而要想解決此種問題，就要做到脫離源語外殼，可以在課堂上通過設(shè)置一句多譯的方式進行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過不同的方式表達相同的語句，綜合不同的場景對其進行設(shè)置表達，進而充分的提升自身的商務(wù)英語口譯能力。

同時，口譯筆記訓(xùn)練也是一種有效的方式，教師要鼓勵學(xué)生進行雙語筆記，通過自己的記憶書寫，了解源語的順序，進而為口譯奠定基礎(chǔ)。

3.商務(wù)專業(yè)知識訓(xùn)練。要基于教學(xué)要求以及規(guī)定，合理的設(shè)置教學(xué)活動。教師要下學(xué)生掌握了一些商務(wù)英語知識的基礎(chǔ)之上進行進行專業(yè)知識訓(xùn)練。教師要將強化商務(wù)英語詞匯作為主要的方式與手段，豐富學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)知識內(nèi)容。教師要通過網(wǎng)絡(luò)等方式，利用慕課、微課等方式讓學(xué)生了解最新的商務(wù)談判政策手段，了解貿(mào)易政策等；通過網(wǎng)絡(luò)方式進行同步翻譯，提升學(xué)生的口譯能力。

同時，教師可以組織學(xué)生組織口譯小組，讓學(xué)生基于脫離源語外殼為基礎(chǔ)，通過仿真教學(xué)等方式進行訓(xùn)練，了解商務(wù)英語談判流程，了解口譯過程，繼而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語

商務(wù)英語口譯是一項專業(yè)課程，對于學(xué)生的技能有著嚴格的要求，學(xué)生在口譯過程中要重視詞匯的應(yīng)用以及表達方式，而口譯也具有靈活、迅速的特征。在口譯過程中要基于脫離源語外殼理念為基礎(chǔ)，合理設(shè)置各種實訓(xùn)課程，提升學(xué)生的專業(yè)性以及靈活性，繼而在根本上增強學(xué)生的專業(yè)能力，也可以有效的提升商務(wù)英語專業(yè)能力，增強綜合實力。

參考文獻：

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