表意精準 細節生動

黃松海

開欄語

記敘文只有表意精準、表達暢達，才會文從字順、主旨鮮明。在行文之時，還要做到描摹生動、細節出彩，才會情真意切、動人心弦。然而很多同學的作文在這兩個方面都表現不足，導致文章語意不連貫，表達欠力度，生動性與感染力不強，嚴重影響主旨的凸顯。下面這篇作文升格指導將為你支招，幫你擺脫此種煩惱，開啟寫作新局面。

原文展示

遇見

劉雅康

遇見他，是一種幸運！（題記欠精美，缺少吸引力）

——題 記

遇見他，有一種說不出的感動，但愿我們的友誼天長地久。（起筆平淡，無法激起讀者的閱讀興趣）

相 見

那是一個炎熱的午后，整個城市除了空調運轉的聲音，還是空調運轉的聲音。那幾天，因為爸媽都外出辦事，他們只好讓我寄宿在開商店的叔叔家。“老板，一瓶冰鎮可樂！”我抬起了頭，熟練地掃碼，拿錢找給他。剛把錢遞過去，還想再數數，他便一把奪過去，跑了。唉，現在的年輕人……誰知，過了幾分鐘，他又跑回來了。唉，一看便知錢找錯了，誰叫你剛才著急，偏不給你找，給你個教訓。“錯了，錯了，錢找錯了。”哈哈，我料事如神，今天這財，我要定了。“你怎么找的，我給你十元，一瓶可樂三元，只需找七元，可你卻找了十七元。”我聽了目瞪口呆，呀，一定是把收的錢找回給他了。隨后，我又給他找了正確的錢。（此段中其事因表達欠簡潔，表意不明確。段中缺少相見時的外貌描寫，對于初遇時二者的神情、動作等方面的描寫過于簡略，使得人物形象不鮮明）

第一次遇見他，心里很欣慰，友誼之種埋在了我們內心深處。（此段對于人物的個性或品質定位不準，議論點化不到位，無法給人留下深刻印象）

相 識

第二次遇見他是在開學第一天，我們很幸運地被分在了一起，成了同桌。（該句缺少過渡與銜接，顯得十分突兀）地理，無疑是我最恐懼的學科，課上，老師一拿筆，一拂袖，一張經緯網仿佛都在對我獰笑。一次考試下來，我只考了18分，距那40分差得不止半點。而他卻所向披靡，考了37分。我仿佛是一顆暗淡的行星，來襯托他那耀眼的光芒。隨后幾天，他主動幫我補習地理，原先令我百思不得其解的難題，在他的講解下變成一加一一般簡單。第二次考試，我青出于藍而勝于藍，竟比他還高一分。知道成績的我涕淚橫流，激動萬分。（此段應重點寫他為我補習的情形，凸顯其樂于助人的品質。因此，應當在行文中增補補習的細節，不妨從二人對話入手，以此來寫活人物的形象）

第二次遇見他，心里很感激，友誼生根，開始發芽了……（此段抒情、議論缺少力度，使得人物形象受損）

相 知

一個狂風席卷的午后，我突然感到心臟一陣抽搐，什么大事將要發生。（該句交代不明，表意不精準）果不其然，外公去世的噩耗忽然傳來，那一刻，天忽然陰沉下來，窗外的世界成了一片黑海，我甚至覺得風也是黑的。只見他徑直向我走來，拍了拍我的肩，說道：“走，別吃飯了，打球去。”球場上，我拼命投籃，想麻痹自己的內心，他突然說了一句：“現在好多了吧，別放在心上，我相信，他也希望你無憂無慮地成長。”我突然釋然了，帶著友誼的溫暖和外公的希望，我更應該從容面對。（此段敘事不連貫，對于人物神情、動作、心理等方面描寫十分粗糙，影響文意的表達，無法鮮明凸顯人物的個性）

這一次遇見，我心里很感動。我知道，友誼之花怒放了，它像玫瑰那樣絢麗、燦爛。我在人生的道路上越走越遠，但我相信，因為我們的遇見——友誼，我一定會遇見更精彩的自己！（雖總結了全文，卻未能點明和升華中心，并且抒情味不濃，感染力不足）

失誤點擊

這篇文章選材真實，中心明確，卻被評為三類文，其主要問題就在于表意欠精準，細節不生動，使得人物形象不鮮明，文章的生動性與感染力大打折扣，大大削弱了友情的情味。其不足之處具體表現在如下方面：一是有些語言累贅重復，表達不簡潔；二是有些段落交代不明，缺少過渡銜接，前后不連貫，表意不精準，讓人感到突兀；三是對于人物刻畫不足，個性定位不準，缺少細節，描寫無序，極大影響了主旨的表達；四是對于人物品質概括不準，導致抒情、議論的力度欠佳，導致中心不明，情味不濃。另外，開頭、結尾雖扣題，但是語言不美，表達不佳，使得文章缺少美感，無法激起讀者強烈的閱讀興趣。此文倘若在以上方面加以修訂，一定會提升檔次，獲得高分。

升格佳作

遇見

劉雅康

遇見，是塵世的絕唱，也是世間最美的花朵。（妙用比喻，精美醒目）

——題 記

春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；我遇見他，有了友誼。（運用排比，精美生動，總領全文，引出下文）

相 見

那是一個炎熱的午后，空氣里的層層熱浪讓人只想鉆進空調房享受生活的清涼。那幾天，因爸媽都外出辦事，我寄宿在開商店的叔叔家。叔叔似得了寶貝一樣，竟讓我給他守商店。我想閑著也是閑著，于是欣然應允。“老板，來瓶冰鎮可樂！”我從里間走出一看，竟是一個與我年紀相仿的少年，紅汗衫，白短褲，頭戴遮陽帽，腳穿運動鞋，魚鷹似的雙眼透出逼人的干練與成熟。我立即取貨，迅速掃碼，然后找錢給他。我剛把錢遞過去，還想再數數，他便一把奪過去，一溜煙地跑了。誰知，過了幾分鐘，他又跑回來了。唉，一看便是錢找錯了，誰叫剛才你著急，偏不給你找，給你一個教訓，我暗忖道。“錯了，錯了，錢找錯了。”哈哈，果然料事如神，今天這找的錢我是要定了。“你怎么找的，我給你十元，一瓶可樂三元，只需找七元，可你卻找了十七元。”我聽了目瞪口呆，才想起剛才只顧得上打量他本人，卻忘把他給我的錢收起來了，結果一起找給他了。隨后，我便激動地握著他的手說：“你真是太正直了！”他聽后，頭一甩，不屑地說：“這也是一個教訓，做生意一定要細心，馬虎了會吃虧的！”（此段精心捕捉，生動描摹，寫活了細節，使得人物形象呼之欲出）

聽到此話，我真尷尬。他遠去的背影，似一團火苗，是那樣的耀眼。驕陽下的他，又如一叢綠蔭，拂去夏日的燥熱，給我帶來無限清涼。（妙用比喻，以景襯人，贊美之情溢于言表）

相 識

世界說大就大，說小也真是太小，沒想到竟又遇見了他。說來也巧，我們還成了同桌。與他共同學習的日子里，我們竟成了無話不說的朋友。（此段開頭巧妙過渡，與上文銜接緊密）

地理，無疑是我最恐懼的學科，也因此成為我的弱科。課上，地理老師一拿筆，一拂袖，一張經緯網就將我罩住，讓我束手無策。一次地理檢測，我只考了18分，讓我痛不欲生。可我的同桌的地理非常好。我仿佛是一顆暗淡的行星，來襯托他那耀眼的光芒。他看出了我的失落與嫉妒，竟大度地對我說：“我幫你補補吧，不然你會瘋掉的！”我也俏皮地回了他一句：“沒有你，我才會瘋掉呢！”在他的幫助下，我的地理成績突飛猛進。在之后的一次檢測中，我的成績竟還高出他一分呢。我看到這一成績后，真是涕泗橫流，激動萬分。（在這一段中增補了對話細節，傳神地表現出人物寬容大度、樂于助人的品質，給人留下深刻印象）

再次遇見他，真是感謝他！寬容大度、樂于助人的他，似一泓清泉，讓我的世界純凈無瑕。（此段對于人物個性定位準確，巧借比喻，抒發心中的贊美之情）

相 知

一個狂風席卷的午后，我的心臟一陣抽搐，不知什么大事又要發生了。果不其然，外公去世的噩耗忽然傳來。那一刻，天忽然陰沉下來，窗外的世界成了一片黑海，我甚至覺得風也是黑的。我悲傷地趴在桌上，眼中噙滿淚水。他得知情況后，拍拍我的肩，真誠地安慰道：“不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜。相信吧，快樂的日子會來臨！心兒永遠向往著未來……一切都將會過去。”他竟用普希金的詩來安慰我，一下子沖淡了我的憂傷，我若有所思地點點頭。隨即，他抓起我的胳膊往上一提，對我大聲地命令道：“走吧！我們先吃飯，再打球去！”他的舉動，稀釋了我的悲傷，讓我變得更加堅強。（此段安慰我的過程，抓住人物的神情、動作、語言等方面細膩描寫，敘事流暢連貫，使得人物個性躍然紙上）

有些人，遇見就是一種緣分，亦是一種幸運。如此善解人意、對我關懷備至的他，似一株百合花，靜靜地開在我的心間，永不凋零。（此段緊扣人物個性，妙用比喻，進行抒情議論，使得人物形象鮮明凸顯）

遇見他，仿佛是一種神奇的安排；遇見他，讓我看到了人間的大美。他正直、熱情、體貼的形象，如一片美不勝收的風景，永遠定格在我心中。生命的旅途，有他相伴，真是精彩無限！（此段總收全文，點明主旨，升華中心）

點評

升格之文，以生活中的交往為線，抓住人物的外貌、語言、動作、神態等方面細膩描寫，傳神地展現人物正直、熱情、體貼的鮮明個性，淋漓盡致地抒寫出自我的敬佩與贊美之情。文章采用總分總的結構方式，妙用夾敘夾議的寫作手法，注意過渡與銜接，表達精準暢達，使得文章結構嚴謹、中心突出。尤其是增補了外貌、動作、神情等細節，使得人物形象越發豐滿，給人留下深刻的印象。在語言方面，刪繁就簡，用詞求準，表意求精，修辭增色，精心打造，使得文章語言優美，生動形象，讓人一見傾心。

升格啟示

托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠摒棄，三遍、四遍——那還是不夠的。”由此可見，文章是在反復修改中完美的。

針對原作中語言累贅、言之無序、交代不明、缺少過渡銜接、表意不精準、表達不連貫等突出問題，我們不妨邊寫邊默讀，發現一句，調整一句，力求及時改錯糾正。在寫作的過程中，還要注意保持話題的統一性與表述角度的一致性，以及句與句、段與段的銜接性。不僅如此，在平時還要養成修改作文的好習慣，只有長期嚴格要求，才能在寫作中運用自如，表意才會精準無誤，表達才會流暢生動。

針對原作中個性概括不準、細節不生動的問題，我們不妨走進生活，細致觀察，學會提煉，寫活細節，讓人物的言行舉止閃耀出動人的光彩，讓精美的細節有力地撥動讀者心弦，使人見之難忘、讀之有味。

針對原作中用詞不準、語言不美的問題，我們不妨仔細琢磨，反復斟酌，這樣可以使文章的語言準確流暢起來。在行文之時，不妨多調動積累的詩詞佳句來平添文章的文學色彩，運用多種表達方式與修辭手法，增強語言的生動性與感染力，使文章的語言優美生動起來。