親，你在校外補過課嗎

張永梅

你學過奧數嗎？很多人認為學奧數能促進數學成績，并通過“奧賽”走上便捷的升學之路，然而……2018年3月21日，教育部印發了《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消包括中學生學科奧林匹克競賽在內的全國性高考加分項目。這對那些想通過“奧賽”改變命運的學生來說，無疑是一個不小的打擊。如今，取消“奧賽”加分，以學奧數為主的補課大軍，在求學之路上又該做出怎樣的選擇？下面，我們就來聽聽各方的聲音。

學生幫

趙一航（初一學生）：“奧賽”加分，這離我還很遙遠；不過，取消加分也給我提出了這樣一個問題——以后還要學奧數嗎？其實，我學奧數一直學得吃力，只是父母一廂情愿。他們耳提面命，說奧數能開發智力，而且是高考的“敲門磚”，只要堅持下去就一定能在“奧賽”中獲獎，這樣更有希望上一所好大學。我是在父母的指揮棒下長大的，他們的話怎能不聽呢？即使學得稀里糊涂的，我也一直奔跑在學奧數的路上。每周上一次課，一次課150元，從小到大也花了不少錢了。這次國家出臺新規，父母應該給我松綁了吧？真好！

楊芷美（初三學生）：我從小學三年級起就學奧數，當時只想拓寬數學思維，后來目的性更強，即通過“奧賽”來給高考加分。聽媽媽說，表哥就是通過參加“奧賽”才獲得高考優勢，被重點大學錄取的。然而，今非昔比，這個想法行不通了，我之前的努力也白費了。不過，奧數對我還是幫助挺大的，我的數學成績一直排在班級前幾名。而且，數學也是我的主力學科，考試時還靠它給我“搬分”呢。

劉佳澤（初三學生）：奧數只是校外培訓的一部分。一般的培訓機構都開設奧數班，并針對不同基礎的學生指定“專門教材”。如果有時間和精力，適當地補一補也未嘗不可。我也學過奧數，怎么說呢？收獲肯定是有的。但我更喜歡語文，還專門報過寫作班。媽媽是報社編輯，經常在家編稿，我受她影響愛上了寫作。我覺得有選擇性地進行補課，還是很有必要的，利用課余時間豐富一下自己不是壞事。

周天洋（初二學生）：我認為奧數只適合一小部分人，如果有精力是可以學的，但沒有必要跟風。而且，并不是學奧數就能在“奧賽”上獲獎，或者提高數學成績。學習是一個循序漸進的過程，補課能否增加知識量，因人而異。課堂上不好好學，把希望都寄托在校外補課上，那不是本末倒置嗎？

劉一朵（初二學生）：以前我還盼放暑假，現在卻有點假期恐懼了，因為放假并不輕松。上小學時，各種特長班成了暑假的主修課，那就跟著學唄，還有登臺露臉的機會。等上了初中，特長班停了，補習班來了。周末，我們班幾乎沒有不出去補課的。其中，英語、數學、語文三科是補習的重點。平時，我們也會在一起討論，甚至會出現在同一個補習班里。

郝子俊（初二學生）：我也是，每年還沒放假，老媽就給我選好補課班了。補課班不僅費用高，而且時間長，跟在校上課沒什么區別。每天早上八點半到補課班，和來自四面八方的學生組成“新家庭”，開始忙碌的一天。大家知識水平不同，老師卻不管這個，一直按自己的速度進行教學，基本沒有“一對一”交流的機會。而且，當堂有小測試，學習壓力很大。我把這種困惑告訴老媽，她卻說這是名師，能排到他的課就非常幸運了……

程詩軒（初三學生）：爸媽給我選了兩種培訓機構，一種是高中預備班，另一種是國學班。馬上就要上高中了，提前學習一下是有必要的。令我不解的是，老爸為什么讓我學國學？我一看文言文就頭疼！我給暑假列了時間表，學國學不在時間表上。老爸卻一百個不同意，態度很堅決，不可能被我的想法左右。沒辦法，那就去學吧。

后援團

周乃昌（學生家長）：每個家長都希望自己的孩子學習成績優異。這本沒有錯，錯就錯在一門心思地讓孩子抓成績，不尊重孩子的想法，給孩子報各種補課班。奧數班、英語班、國學班、科技班等是比較火的，家長都“拼著”給孩子報，不僅陪讀，甚至把老師請到家里補習。

吳 紅（學生家長）：現在，一個孩子要報好幾個班，寒暑假比上學還忙。一方面要學習新教材，另一方面要提升培優，時間基本都被學習占用了。我對孩子要求并不高，報補習班基本都尊重了他的意愿。之前他看到別的同學都學奧數，就讓我幫著報名。上了幾次課后，他又反悔，不想學了，原因是“聽不懂”。看到孩子學習吃力，我也沒有逼迫他，強扭的瓜不甜呀！所以，我對報補習班持這樣一種觀點：不要盲目跟風，要根據自己的實際情況加以選擇，這樣學起來才能輕松愉快。

馬 琳（班主任）：這位家長說得對，我們班有一半以上的孩子學過奧數，但數學成績并不突出。一個孩子曾告訴我，她根本不喜歡奧數，是爸媽強迫她去學的。由于不感興趣，學習效果自然很差。現在，她的數學成績也很一般。不過，她在繪畫方面具有一定的天賦，每次班級更換墻報都離不開她。她在少年宮學過繪畫，還在繪畫比賽中獲過獎。從她身上，我悟出一個道理：學習不應成為一種被動的選擇，而要尊重個人興趣。要找準興趣點，充分挖掘自身優勢，讓學習變得輕松起來。學奧數不一定就能提高數學成績，報補習班也未必是好事。掌握科學的學習方法，制訂合理的學習計劃，才能事半功倍。

周若芳（學生家長）：我認為任何事情都不是絕對的，學習也要有階段性和計劃性。跟上學校教學進度，適當做“校外功課”，也許可以兩全其美。

周利明（學生家長）：對于中小學來說，補課已成為一種常態，也成為家長的負擔。一方面是時間被占用，家長要陪孩子奔赴各種補課班，周末基本沒休息時間；另一方面是金錢負擔，每個月都要為孩子支付一筆不小的費用。其實，我并不主張孩子去培訓班補課，到假期了應放松一下。再說，通過網絡視頻授課等方法，不也能完成學習嗎？我身邊的朋友反映，自己的孩子沒少補課，但成績不見提高。而且，孩子正處于青春期，叛逆心理極強，不能逼迫太緊。

劉永強（學生家長）：作為“70后”，我就沒有補課的經歷，但當時的成績還不錯。后來，我考入重點大學，并到機關工作。相比之下，現在的孩子壓力可就大多了，尤其是初三學生。除了正常的校內學習，他們還到處參加補課班、培優班。前幾年，我就為孩子報補習班而犯愁。一是各種補課班良莠不齊，不易分辨；二是不僅要選培訓機構，更要選準老師。很多家長都是沖某位老師而去報名的。這就是所謂的名師效應吧。我覺得補課是一把雙刃劍，有利也有弊，家長不要盲目給孩子報班。很多時候，并不是花錢就能“買”來高分！

短評

作為民辦機構，校外培訓是對校內學習的一種補充和拓展。從這個角度看，校外培訓有其存在的價值和空間。然而，我們不能夸大補課的作用而輕視校內學習。對于小學生來說，特長班、興趣班等比較受歡迎；等上了初中，受應試教育影響，家長自覺或不自覺地就給孩子報補課班。初衷是好的，效果卻未必如愿。暑假前，筆者對南昌、贛州、宜春等地的初中生進行調查，近七成的受訪者明確表示：暑假最討厭補課。一名初二學生說：“小時候挺盼放暑假的，放假就可以旅游和玩耍；等上初中了，放暑假卻讓我感到心慌，因為要參加補課班。補課班的環境遠不如學校，而且學習強度很大，一想到就讓人心煩……”

現在，培訓市場出現了大“繁榮”的景象，各類培訓班應運而生，讓人眼花繚亂。該把孩子送到哪兒補習呢？對此，有關專家建議：一是選擇正規的培訓機構，比如辦學時間長、規模大、口碑好的；二是采取就近原則，不要離家太遠，以免浪費時間；三是多聽取孩子的意見，有的放矢地參與。很多家長都盲目跟風，看別人家的孩子補課，就給自己的孩子報名。這樣做有時候會適得其反，使孩子產生厭學情緒。這次取消奧數加分就給我們留下很多思考。如何提高學習成績？怎樣面對考試？并非校外補課就能解決的。

如今，中國學生發展核心素養給教育提出了新標準。那么，怎樣培養“全面發展的人”呢？不僅要注重文化基礎，還要尊重自主發展，培養學生社會參與的能力。在潛移默化中，培養學生的人文底蘊和科學精神；在生活實踐中，教會學生學會學習和實踐創新，這才是育人之根本。

鏈接

校外培訓班亂象存在已久，甚至出現了“野蠻生長”的局面，不僅影響到正常的教學秩序，還大大增加了學生的學習負擔，也給家長帶來經濟負擔。據北京大學中國教育財政科學研究所、西南財經大學中國家庭金融調查與研究中心發布的對全國29個省、市、自治區12.7萬人的調查數據顯示，中小學生校外教育總體參與率達47.2%。各地區校外教育參與率：西部38.7%，中部46.8%，東部49.9%，東北部66.0%。而且，中小學生平均費用約5 616元，校外教育總體市場規模約4 585億元。小學生每年約7 410元，初中生每年約9 739元，高中生每年約14 042元。其中仍以應試類培訓（學科類）為主，小學占33.4% ，初中占43.7%，高中占48.2%。2018年2月，教育部等四部門聯手開展治理行動，被認為是“史上最嚴”的校外培訓機構專項整治。