讓留守兒童快樂成長

鄒冬英

【摘要】當前農村小學中的留守兒童所占比例較高，教師要關心、教育、引導、幫助留守兒童，通過關心留守兒童的學習、加強留守兒童思想品德教育、關注留守兒童心理健康、關心留守兒童日常生活，讓留守兒童快樂成長。

【關鍵詞】留守兒童 快樂成長 心理健康

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0086-01

留守兒童在現在的農村小學所占比例很高，2017年春季我校留守兒童81人，留守率26%；2017年秋季我校留守兒童108人，留守率34%。如何讓留守兒童健康、快樂地成長，這是關系到農村小學教育教學質量提高的一個現實問題。那么，教師應如何關心、教育、引導、幫助這些留守兒童，讓他們健康、快樂成長呢？

一、關心留守兒童的學習

留守兒童大都是由爺爺奶奶或外公外婆監護、撫養。這些年長的監護人文化水平普遍偏低，沒有辦法對留守兒童進行日常的學習輔導，這在一定程度上導致留守兒童的家庭作業不能按時按質完成，學習成績上不去，使之產生厭學情緒。如我校六（2）班的12名留守兒童，只有兩名留守兒童的學習成績處于班上的中等水平，其他10名留守兒童的學習成績十分糟糕，語文、數學成績都在二三十分以內。面對這樣的留守兒童，教師在課余時間要輔導他們的日常學習，幫助他們按時完成教師布置的課外作業，啟發他們專心聽課。平時發現他們學習上有進步要及時在班上表揚、激勵他們。

二、關心留守兒童的思想品德教育

留守兒童大都缺少父愛和母愛，平時養成了一些不良生活習慣。他們放學回到家中，往往不聽監護人的勸導和教育，甚至頂撞長輩。在學校也經常不聽教師管教，并有違反校規的行為和現象。特別是留守男生，自制力差、脾氣暴躁，稍有不合就與同學爭吵或打架，造成很不好的影響。教師必須對他們進行長期、潛移默化的法制安全教育，通過開展班會、故事會、少先隊活動等，幫助、引導、教育留守兒童養成良好的品德習慣，引導他們在校與同學團結互愛，回到家里敬老愛幼。

三、關心留守兒童的心理健康

留守兒童正處于身心成長期，像一朵含苞待放的花朵，需要教師像太陽一樣給他們陽光和溫暖。平時留守兒童長期與父母分離，與外界缺乏交流，更容易出現心理健康問題。因此，教師要經常給他們上心理健康課，教給他們一些生活的減壓方法，幫助他們融入班集體這個大家庭之中，讓他們向“三好學生”學習，引導他們與學習好的學生交朋友，讓他們漸漸養成積極向上的心理素質，從內心深處感受到人與人之間的關愛和溫暖。

四、關心留守兒童的日常生活

只有農村留守兒童的生活需求得到保證，他們才會健康成長，才會安心學習。我校留守兒童小歐開學之初經常不按時到校上課，他母親多次送他到學校，他都緊緊拉著母親的手，不愿進教室。后來，班主任與他交朋友，幫他解決打飯、午休用品等困難，與他建立了友誼。其后，他告訴班主任，他父母離異后，父親常年在外打工，母親也外出打工，他擔心自己在家的生活沒依沒靠。后來班主任與他父母、伯父商量，由他伯父照顧他的日常生活，從根本上解除了小歐的后顧之憂。之后，小歐安下心來認真學習，并取得了班上的中等學習成績。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項繁瑣的工作，需要教師放慢腳步，細心傾聽留守學生的心聲，幫助他們克服學習、生活上的困難，這樣留守兒童才會像雨后春筍一樣茁壯成長。

（責編 秦越霞）