因為同行所以美麗

【摘要】教師在教育研修之路上需要同行者，助推專業成長。南寧市骨干教師小學數學34坊成立后，通過“網上+線下學習”“主題式研修，個性化指導”“任務式驅動，多元化交流”等形式，開展系列主題教科研活動，搭建學習提高、交流互動、總結反思、成果交流的科研實踐平臺，凝聚師資優勢，促進區域教育品質穩步提升。

【關鍵詞】教育研修 同行 骨干教師工作坊

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0018-03

“單絲不成線，獨木不成林。”教師在教育研修之路上非常期盼有同行者，期盼著能教中學，學中研；期盼能有團隊的力量，變“獨唱”為“合唱”，從“孤芳自賞”到“合作共享”；期盼能有專業的交流學習圈、網絡校本研修圈、學習研究共同體和人才培養共同體，助推自己的專業成長。

為此，南寧市教育局和全國中小學教師繼續教育網合作，建立了南寧市教師網絡研修社區，成立了南寧市各學科的特級教師和骨干教師工作坊，而筆者所在的骨干教師小學數學34坊也正式成立。我們工作坊通過“網上+線下學習”“主題式研修，個性化指導”“任務式驅動，多元化交流”等形式，開展系列主題教科研活動，著力為教師搭建學習提高、交流互動、總結反思、成果交流的科研實踐平臺，進一步發揮科研先導的作用，凝聚師資優勢，促進區域教育品質的穩步提升。

一、網上與線下同行，激發教師提升的動力

（一）“積極學習”與“分享互助”同行，利用資源，同學共進

2017年10月，南寧市網絡研修青秀區項目暨線下第一次活動在南寧市濱湖路小學開始了。工作坊成員積極參加了本次活動，并通過本次活動更好地了解了如何開展網絡研修活動，明確了網絡研修的目標、意義和學習任務。在確定培訓目標后，各組員明確自己的不足，再結合自己的興趣，在網上進行自主選課，并利用空余時間進行網上學習。

為了讓坊員們明白自己要做什么、該怎么做、達到什么學習要求等，工作坊提供了各種培訓資料，如培訓操作手冊、培訓要求、考核要求、學習進度安排等資料，收到了較好的效果。

平臺里的課程貼近教學，形式新穎，內容符合教師的需求，講授具有針對性、可實施性和前瞻性。課程專家都有著豐富的專業知識，對課程的講解鞭辟入里，在理論和實踐方面都能給教師全方位的指導，使大家都能將相應的教學理論運用到實際的教學中。坊員對于課程的知識可隨時做課堂筆記并保存，供自己和其他坊員學習，這些隨堂筆記是教師認真學習的見證。

對于學習的收獲和感悟或者疑難和困惑，教師都可以用研修日志的方式把自己的心得體會發表出來。教師通過閱讀其他坊員的研修日志，既可以學習到別人的長處，也可以在交流中碰撞出思維的火花。我們定期安排專家在平臺上進行視頻解疑，及時解決教師對于課程的疑問，也給教師搭建了和專家交流的平臺。

教師通過學習更新教育理念，學習優秀教師的課堂教學設計，再利用網絡學習平臺與坊內的一線教師進行交流，收獲頗豐。同時，教師結合實際，將學習所得運用到實際教學中，大大提升了教學效率。

（二）“分層幫扶”與“團隊建設”同行，相扶共進

“一個人可以走得很快，而一群人可以走得更遠。”為促進教師的發展，工作坊通過專家引領、同伴互助、團隊合作、自我反思等形式，搭建了一個能促進教師成長的工作平臺，營造了良好的交流合作氛圍。

在這當中，每位參與的教師都有雙重身份，既要參加網上的學習，又要作為導師帶領大家進行研究，以骨干教師工作坊坊主為例，他們在學習中既得到了網上專家的遠程幫助，又在特級教師工作坊里得到了特級教師的指點和幫扶，學有所成后，再將先進的教學理念傳遞給工作坊的成員，而工作坊的成員再將先進理念輻射到本校的教師。就拿我們骨干教師小學數學34坊來說，坊員除了骨干教師，還吸納了民主路小學、南湖小學、中山路小學等多所學校的非骨干青年教師及一些優秀的教研組長。為充分發揮骨干教師的帶動、引領、示范作用，我們工作坊對坊內成員進行了分組，較有經驗的教師作為組長，組長平時對教師的問題進行解答，這樣更有利于教師對教學進行研討。就這樣，一層一層地傳遞，對青年教師進行“梯隊跟進”式的悉心指導和幫扶，根據年輕教師的能力及經驗，規劃為第一梯隊及第二梯隊，實行“一隊競賽中練，二隊服務中學”的管理模式，批次指導，培養了師德佳、教學精、科研強的眾多青年骨干教師。教師之間因為同行，有了交流，有了碰撞，有了互助，從而實現快速成長。

二、主題式研修與個性化研修同行，激勵教師自主發展

（一）“主題研修”與“個性研磨”同行，以研結緣，相得益彰

2017年11月，工作坊在民主路小學開展了教師網絡研修社區線下研修活動。在坊主羅梅莉的組織帶領下，民主路小學、南湖小學、中山路小學和桃源路小學等多個學校的教師都積極參與了本次活動。活動主要分為兩部分內容，首先是坊主執教《百分數的初步認識》，工作坊的教師進行觀摩學習。接著是全體教師評課及專家點評。展示課讓教師受益匪淺。教師紛紛表示，這樣的觀摩學習、專家點評、研修討論的學習形式，讓大家的思維發生了碰撞，開闊了眼界。

2017年12月，工作坊在民主路小學再次開展了教師網絡研修社區線下研修活動。本次研修活動觀摩人數多，輻射面廣，研討深入，極大地調動了教師的學習積極性。活動圍繞展示課《方與圓》展開，共同研討“學生學什么？教師教什么？該如何做到以學生為中心”的主題，教師帶著研討主題共同走進了呂軍梅老師的課堂。課后，呂老師從學生出發，反思了自己設計這節課的出發點以及設計意圖，并從整節課學生的表現切入，反思了自己在這節課中的優點與不足。坊員陳玉玲老師分享了《方與圓初思考》一文，為其他坊員以后執教本內容提供了實踐經驗。其他坊員也紛紛講述自己的感想，不僅提出了對本節課的評價和建議，更說出了在這次活動中的收獲，教師對于如何打造“以學生為中心”的課堂也有了更深的理解。

今年1月，臨近期末，為了高效完成期末復習任務，確保教學質量，工作坊在民主路小學開展分年段分會場的數學復習研討活動。如何把已學知識系統化、條理化地展現給學生，誘發學生會學、樂學、愛學的情感，開拓思維，使知識得到鞏固和深化，是本次活動研討的重點。以坊員岑丹彤老師的展示課《表內乘法復習課》為例（低年段），岑老師先讓學生在課前對所學知識進行總結，課上再進行交流，在她的引導下，學生的思維發生碰撞，學生的潛能在問題情境中逐漸得到開發。課后，工作坊組織教師分享此次復習課的選題思路和整個團隊在備課過程中的幾點思考，使教師受益匪淺。

（二）“送教下鄉”與“骨干提升”同行，以教結緣

骨干教師工作坊成員不僅在本校開展研討活動，還在坊主的帶領下，把優秀課例送到鄉鎮學校，把新的教學理念輻射到區內各教學點，有效地推動鄉鎮學校教學質量的提升，解決一線教師在教育教學中的困惑。在2017年“國培計劃”活動中，工作坊來到來賓市忻城縣開展送教下鄉活動。筆者在活動中不僅展示了精彩高效的課堂，還通過專題講座給教師介紹了先進的教育理念和方法，進一步促進了教師的發展，達到了引領教師成長、共同提升的效果。

在骨干教師工作坊的活動中，我們不僅看到了坊員的成長，還看到了非坊員但積極參加活動的坊外教師的成長。例如南寧市民主路小學五象校區的黎初團老師積極要求加入我們的研課活動，在民主路小學開展分年段分會場的數學復習研討活動上了《方程的復習課》（高年段），在活動中她得到了坊內成員的備課指導及課后點評，通過研討再次進行備課，并帶著這節課到長塘中心校送教，得到了隨行青秀區教研室領導的肯定和與會教師的好評。此次送教活動也讓坊內外的教師感受到，我們通過參加骨干教師工作坊的活動，一路同行，一路成長。

三、任務式驅動與多元化交流同行，鍛造教師的素質能力

（一）明確任務，確定目標，攜手同行，齊奮戰

為帶領坊員共同進步，發揮骨干教師的引領作用，坊主首先明確了各坊員的職責，將坊員進行分組，讓有經驗的教師帶領年輕教師更快地進步。同時對教師進行培訓，讓教師準確地把握每次的學習要點和重點，了解和熟悉課程內容，并能夠進行網上學習。線下積極進行教學和實踐，提高自己的教學理論水平和實施新課程的能力。不同學校的教師之間要加強交流，堅持網上研修，對教育教學理論進行學習和交流，對教學實踐進行探索和反思。對教育教學方面的疑難或困惑，教師都可在論壇提出；對于問題的見解，每位教師都可以通過回帖各抒己見。對于因為工作繁忙而暫時耽擱了學習的教師，組內的教師給予督促、提醒，坊主定期提醒坊員學習進度，帶領坊員積極開展線下教研活動，并在活動后及時編輯班級簡報，對工作坊的活動和精神進行宣傳。

（二）多元交流，以學結緣，攜手同行，享成果

我們的交流方式是多元的：收集線上線下參會教師聚焦的問題；在團隊回應環節，授課教師或特邀教研組回應聽課教師聚焦的問題；在點評環節，坊主對展示課結合研修主題進行全面總結、點評，并給出建議及策略；在總結深化環節，綜合原生態示范課、教研互動的研討情況，集坊員智慧，進一步闡述學科核心素養在課堂教學中的體現。我們的交流方式可線上，可線下；可文本，可面對面；可就教育的，也可就生活的……極大地開拓了教師的視野，教師面對問題敢想、敢闖、敢做，不斷提升自身的素質與能力。

就我們做的《方與圓》課例研究來說，我們先是參與了梁曉紅特級教師工作坊對此課例的研討活動，從活動中我們悟到了：教師教學的側重點應放在對學生學法的指導上，而不是如何解題。但我們也從中發現了學生在學習過程中存在的問題，帶著種種問題，我們請教了與會的特級教師肖煒清和梁曉紅，得到了專家們的細心指導。我們再次走入此課例研究，坊員提出了大膽的設計，多次實踐和推翻，多次肯定再否定，在不斷的磨礪中，大家得到了成長，我們的課例也被應邀做“國培”項目的展示課，并得到了與會教師的一致好評。

不待揚鞭自奮蹄。工作坊的學習和研修活動，促使我們在教育和教研的路上一直向前，不斷地提升自己。我們將與網絡研修同行，與團隊同行，與專家同行，與兄弟學校同行，乘風破浪，共同見證教育的美麗綻放。

（責編 秦越霞）