四川省某重點高中2019屆語文零診模擬考試

一、 現代文閱讀（35 分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3 小題，9 分）

閱讀下面的文字，完成1-3 題。

墨家學派衰落成因

趙建成

春秋戰國時期的思想學術界百家爭鳴。當時學者以儒墨并稱，非儒即墨，二家并為顯學。然而盛極一時的墨家學派，在秦漢之后幾乎銷聲匿跡了。作為墨家學派創始人的墨子，其生平事跡已經開始變得模糊，或者說遭到漠視。司馬遷在《史記》中為孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子等人皆立傳記，僅在《孟子荀卿列傳》的最后對墨子附以24 字的內容，簡略不備而又含糊不明。在秦漢之后，墨家幾乎再無傳人。

盛極一時的學術流派突然衰落，這是一個頗有意味、值得深思的問題，我們可以從以下幾個方面略窺其原因。

首先，就其根本而言，墨家的學說過于理想化，或者說就是一種空想。墨家思想有著十分嚴密的邏輯關系，其最根本的主張是兼愛，幾乎一切觀點與主張皆由此生發：因兼愛而非攻，反對戰爭；物質財富是有限的，少數貴族的奢侈生活必然會導致下層民眾的貧困，故主張節用、節葬、非樂；儒家禮制的繁瑣與用度之多又與此相沖突，故墨家非儒；尚同與尚賢是墨家的為政之本，是針對當時天下混亂的形勢而提出的政治綱領，其實質也是為了貫徹其兼愛的主張。

那么，作為其出發點與立足點的兼愛，到底是一種什么樣的主張呢？墨子認為，天下一切混亂皆起自不相愛。解決的辦法是，使天下兼相愛、交相利，愛人若愛其身，視人之室、家、國若其室、家、國，則可消滅一切禍亂之源頭。但正如《漢志·諸子略》墨家類小序所云，“推兼愛之意，而不知別親疏”，這種無差別、一視同仁地愛一切人的主張顯然不符合人性發展的實際，也忽略了宗法制度、血緣關系的社會現實，墨子所設想的理想社會圖景可望而不可即，不可能實現。

其次，一種學說往往包含兩個層面的內容：一是思想層面，二是實踐層面。在先秦諸子中，墨家比較有影響的多是實踐性的主張，但其思想的深度不足。因此，一旦在實踐層面上沒有出路，這種學說也就失去了發展的空間。秦漢之后，中央集權制度建立，社會環境發生變化，墨家的主張不符合新秩序的要求，幾乎完全失去了存在的基礎，因此走向衰落；而同為顯學的儒家學說則恰恰相反，獲得了空前發展，二者命運迥然不同。

同時，墨家的主張對人在實踐上提出了很高的要求，這往往不是常人所能做到的。莊子對墨子的人格非常欣賞，但他仍客觀地指出：“墨翟、禽滑釐之意則是，其行則非也。將使后世之墨者，必以自苦腓無肢、脛無毛，相進而已矣。亂之上也，治之下也。”莊子還評價墨家非樂、節葬、節用諸說曰：“恐其不可以為圣人之道，反天下之心，天下不堪。墨子雖獨能任，奈天下何！”墨子對于人的要求實在太高了，他自己雖能做到，但無法為天下人普遍接受，所以實際上恰恰偏離了圣人之道。

最后，一種學說要想獲得長久的生命力，必須不斷地完善與發展。春秋戰國時期的各家學術流派，如儒家、道家、法家等，其學說都不是停滯不前的，而是不斷地注入新的內涵。除創始人外，還不斷涌現出重要的代表人物，使本學派的理論有大的推進，如儒家的孟子、荀子，道家的莊子，法家的韓非子等等。反觀墨家，墨子之后并沒有出現特別有影響的人物，也沒有提出超越墨子的理論與學說。所以，不能與時俱進，也是墨家學派衰落的一個重要原因。

1.下列關于原文內容的表述，正確的一項是（3 分）（ ）

A.春秋戰國時期，思想學術界百家爭鳴，今天看來，當時的儒家和墨家可謂最盛，非儒即墨，主要是因為兩家均為顯學。

B.司馬遷在《史記》中為孔子、孟子、荀子、老子、莊子等人所寫的傳記都記述詳細，唯獨對墨子的傳記，簡略而又含糊。

C. 墨家主張節用、節葬、非樂，而儒家禮制上的繁瑣與用度之多與墨家的主張相沖突，所以，墨家對儒家持否定態度。

D.在秦漢之后，墨家并沒有出現過特別有影響的代表人物，也沒有像儒家、道家、法家一樣提出過新的理論與學說。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3 分）（ ）

A. 文章提出問題之后，分析了墨家學說衰落的原因，并論證了衰落帶來的影響。

B. 文章主要就墨子學說過于理想化和在實踐層面上沒有出路的觀點進行了論證。

C. 文章提到了墨家的許多主張，用以證明兼愛是墨家學說的出發點和立足點。

D. 文章第六段引用了莊子的話，旨在說明墨子對人的要求太高，常人難以做到。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3 分）（ ）

A.墨子認為，兼愛即天下兼相愛、交相利，愛人若愛其身，視人之室、家、國若其室、家、國，如能這樣，則一切混亂都可消除。

B.墨家學派衰落的根本原因出在其學說上，其最重要的主張即兼愛思想過于理想化，甚至可以說就是一種空想。

C.墨家比較有影響的都是實踐性的主張，但因其思想的深度不足，讓這種學說失去了發展的空間，在實踐層面上也因此沒有出路。

D.一種學說要想獲得長久的生命力，必須不斷地完善與發展。不能與時俱進，是墨家學派衰落的一個重要原因。

（二）文學類文本閱讀（本題共3 小題，14 分）

閱讀下面的文字，完成4-6 題。

遠山

張世勤

莽莽蒼蒼，四面青山。孤獨的牛車，遠遠望去像一個小黑點，在大山深處移動。

父親剛逝，他的心情低沉而憂郁。今天天氣放晴，他該出山，但他只能一個人駕著牛車出山了。

他和父親在這深山里已經二十多年，習慣了每天植樹、護林、砍柴、賣柴這一套步調，從未感覺到日子有絲毫的單調，現在，父親不在了，從今天開始他得習慣一個人出山。

山路崎嶇，又是一個轉彎，轉過彎去就是一個長長的緩坡，然后再轉彎。這條山路他早已爛熟于心，每到一處轉彎，他都要提醒父親：爹，轉彎了。可他再也聽不見父親的回答，父親的確是不在了！

不知什么時候，車竟然停下了，停在了一個轉彎處。這種情況從前還未有過，他說，咱們趕路吧，牛卻仍然未動。他撫著牛，竟看到牛眼里閃著迷惘。這頭牛，當年是父親接生的，難道它還記著父親對它的好？他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語地說：唉，爹，轉彎了。

沒想到，這一說，牛邁開步子，熟練地轉過彎去。他終于明白，牛跟他一樣，都習慣了父親坐在車上，習慣了每到轉彎處的提醒，現在到了轉彎處，他不說話，牛就有些慌，不知該怎么辦。也許，他和牛都需要一個轉彎的過程。明白過來之后，接下來的路就順暢得多了。到轉彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉彎了。這么喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什么錯。父親和牛的秉性是一樣的。

過了些日子，他再次從山外回來的時候，牛車上不再那么空蕩蕩的了，而是坐著一個年輕的女人。

年輕的女人穿著紅紅的上衣，充滿著對大山的新奇。過去，出山進山，遠遠看去都是一個小黑點，而現在卻是一抹鮮紅。這抹紅，在青山綠水之間，想掩映都掩映不住。

年輕的女人是他在山外認識的。每次木柴裝車后，他都要帶上一種小山果，紅紅的，是他打柴時順手摘下的，不為賣錢，只供人品嘗。半品半嘗之間，木柴也就賣出去了。后來年輕的女人就來了，問他，賣的？他說，不是，隨便讓人吃的。真的？真的。第二天，他剛擺下攤，一小堆紅山果紅紅地映著。年輕女人又來了。她說，你怎么不賣呢？他說，山里有的是，不值錢。

第三次來的時候，年輕的女人問，你叫什么？他說，叫青樹。住在山里？是的。你不覺得枯燥嗎？不枯燥，山里有山雞、野兔，山樹上有櫻桃、山楂……什么都有。年輕的女人說，你怎么不問我叫什么。他便問，你叫什么？年輕的女人說，我叫紅苗。

此后，每次紅苗都很準時地來到青樹的攤前，一邊與青樹拉呱，一邊吃著紅山果。青樹覺得賣柴原來挺有意思，怎么過去就沒覺得呢！

紅苗決計要跟著青樹進山了。紅苗坐在牛車上向大山深處走去。新鮮的空氣裹挾著她，藍天白云籠罩著她，她覺得天地一下子寬廣了。她對青樹說，我想告訴我爹。青樹說，怎么告訴，他聽不見。紅苗說，我喊。綿延的群山讓紅苗柔軟的心情無限地舒展。她兩手打個弧放在嘴邊：爹，我轉彎了。

牛聽了紅苗的話，先是一愣，然后就要轉彎，青樹忙撫著牛頭，輕聲說：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青樹的意思，不好意思地吧嗒了幾下眼皮。

第二天，青樹要去打柴，紅苗說今天不打柴了。今后也不打柴了。青樹不解，紅苗說我們可以種菜、賣山果。山果是山樹自己結的，摘下來，是順手的事，怎么可以拿去賣呢？紅苗說樹不也是自己長的嗎？山果咱們也可以自己種啊。

青樹第一次駕著空空的牛車出山了，一路上，他不斷地跟牛說轉彎了，也像是給自己說。

在這大山深處，青樹知道，轉一個彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉個彎才好呢？

一年后，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮上的搶手貨。紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發出的品種有二三十個之多。青樹出山的牛車上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨棗，色彩繽紛。打這，去一趟山外，青樹就會裝回一袋子錢。

這天青樹從山外回來，豐盛的菜肴讓他想到了爹留下來的酒葫蘆。喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便“哞”一聲。青樹喊：爹，我轉彎了。房前的老牛便“哞”一聲。

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，最恰當的一項是（3 分）（ ）

A.小說開頭對大山環境的刻畫，既有靜態描寫，也有動態描寫，為下文情節作了鋪墊，奠定了全文孤獨憂傷的感情基調。

B.青樹在父親去世前“從未感到日子有絲毫的單調”，說明了青樹的孝順，也體現了青樹的因循守舊，為紅苗的出場作鋪墊。

C.小說開頭“孤獨的牛車”像“一個小黑點”，后文紅苗的上衣是“一抹鮮紅”，二者形成對比，暗示了主人公心境與生活的轉變。

D.作者極力渲染了山間景色的美麗與山間生活的美好，這深化了小說回歸自然的主題，反映出作者對鄉村文明日益消逝的思索。

5.小說中的紅苗是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（5 分）

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6.小說以“遠山”為題，有人認為以“轉彎”為題更恰當，你認為“遠山”與“轉彎”哪一個更好？結合全文談談你的看法。（6 分）

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（三）實用類文本閱讀（本題共3 小題，12 分）

閱讀下面的文字，完成7-9 題。（12 分）

材料一：

全國義務教育階段在校學生約1.42 億人，家長翻倍，要是算上祖父母、外祖父母，以及老師們，被裹挾進“作業”洪流中的成年人，稱得上浩浩蕩蕩。中國基礎教育負擔過重，幾乎成為全民痛點，以至于剛閉幕的中央經濟工作會議將“著力解決中小學生課外負擔重”列為非解決不可的“民生短板”。

面對“痛點”，教育界一直在想辦法，比如重慶教育局剛剛出臺新政：學校不得要求家長代批作業，試點每周無作業日。這些年，教育界隔三差五便會有數瓢涼水潑向沉重的課業負擔，卻效果不明顯，甚至火上澆油。比如：小升初統一考試取消了，名校選拔卻偷偷考上奧數、英語了；學校減負了，社會上補課考證熱卻在飆升，培訓班四處“占坑”，機構賺得盆滿缽滿，學生負擔不降反升……原因何在？終點高懸著應試大錘，“誰減負誰倒霉”啊！教師們一邊訴苦一邊留下如山的作業，家長們一邊吐槽一邊陪娃爬“山”。令人遺憾的是，億萬家長億萬娃，耗費心力做的這一切，卻可能是無用功。科技創新日新月異的時代，針對課業負擔的教育改革，不再是“技”的掂量，而是“道”的抉擇。教育者再不轉身，再不警醒，就不只是誤人子弟那么簡單了。（摘編自《靠什么紓解“作業壓力”》）

材料二：

（摘編自《2017 年中國中小學生寫作業壓力報告》）

材料三：

多年來，我國中小學生教育存在課業壓力大、學習時間長的問題。課時多、作業多、課程多、教輔多、補課多、考試多，睡眠少、休息少、活動少等現象，導致部分中小學生出現心理疾病，影響到了青少年的健康成長。而實行“減負”政策過程中還存在著許多問題：學生作業減少了，心理負擔卻沒有減輕；以成績和升學率為指標的教育評價體系使得老師與家長們不敢輕易放松對學生的要求等等。我們應該看到，減輕中小學生負擔除了完善“減負”措施，進一步落實“減負”政策之外，負擔背后關聯的是一系列更深層次的教育問題，包括教育評價方式、招生考試制度、學習模式、教育公平等等。減輕中小學生負擔，需要對這一系列深層次的教育問題進行系統的變革，而不能頭痛醫頭、腳痛醫腳。與此同時，還應該重視學生們的素質教育，使學生有足夠的時間去培養其他方面的興趣愛好，讓學生更加活潑，得到全面的發展。（摘編自《我國中小學課業壓力仍繁重》，有改動）

材料四：

芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。他們認為，學習占用的是兒童生命中比較關鍵的時期，而這段時期更重要的是激勵孩子獨立思考問題并開發其創造力。為了弱化同學之間競爭，使中小學生遠離壓力，芬蘭中小學生普遍沒有課后作業。即便是高中生，每天作業最多也不會超過30 分鐘并且沒有補課的習慣。學校為同學們提供了良好的閱讀條件，芬蘭的中小學生們經常在課后參加形式多樣的閱讀活動。據“國際學生能力測評計劃”結果顯示，芬蘭學生的閱讀能力十分突出。這與學校在課余時間對學生閱讀能力的培養以及社會所營造的濃厚的閱讀氛圍密不可分。

大部分日本中小學生在暑假期間需要完成名為“自由研究”的特色作業。它包括手工制作、社會調查、自然觀測等。網上有各種各樣的網站指導學生如何挑選“自由研究”的題目、如何開展研究，書店里也有各類相關圖書和圖冊出售。秋季開學后，日本中小學會舉辦“自由研究展”，展示學生自制的大型海報等。

在馬來西亞，家長也很少讓孩子參加補習或者特長班。真正吸引馬來西亞中小學生的是參加“制服團體”。“制服團體”包括童子軍、少年警察、少年軍等等，是馬來西亞中小學生組織中重要的組成部分。在完成技能考核過程中，中小學生們可以擴充自己的急救知識儲備，提高野外生存能力、自理能力等。（摘編自《盤點國外學生如何做作業》）

7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3 分）（ ）

A.近幾年我國教育界面對中小學生課外負擔重的情況采取了一些措施，但收效不大，學生負擔不降反升。

B.中小學生課外負擔重的問題幾乎成為全民“痛點”，世界各國目前都已制定了相應措施著力解決。

C.要想讓中小學生負擔真正減輕，就必須對教育問題進行系統的變革，而不能片面地進行“減負”。

D.馬來西亞的“制服團體”項目是一項令中小學生感興趣的活動，它可以讓中小學生掌握一些生存技能。

8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的兩項是（5 分）（ ）

A.在科技創新日新月異的時代，針對課業負擔的教育改革，不僅是“技”的掂量，也是“道”的抉擇，否則將誤人子弟。

B.材料二表明，我國學生每天寫作業的時間近三年來雖逐年下降，但仍然遠超世界各國日均寫作時長，或居世界第一。

C.材料二表明，雖然我國一二三四線城市教育資源失衡，但中小學生寫作業的日均時長漸趨一致，作業壓力基本相當。

D.課時多、作業多、補課多、睡眠少、休息少、活動少等現象，導致我國中小學生都出現了心理疾病，嚴重危害身體健康。

E.芬蘭的學校和社會特別重視閱讀，中小學生經常在課后參加形式多樣的閱讀活動，他們在閱讀活動中受益很多。

9.根據上述材料，請簡要概括我國應如何進行中小學生課業減負。（4 分）

二、古代詩文閱讀（36 分）

（一）文言文閱讀（本題共4 小題，19 分）

閱讀下面的文言文，完成10-13 題。

顧和，字君孝，侍中眾之族子也。和二歲喪父，總角便有清操，族叔榮雅重之，王導為揚州，辟從事。月旦當朝，未入，停車門外。周顗遇之，和方擇虱，夷然不動。和嘗詣導，導小極，對之疲睡。和欲叩會之，因謂同坐曰：“昔每聞族叔元公道葉贊中宗，保全江表。體小不安，令人喘息。”導覺之，和曰：“卿珪璋特達，機警有鋒，不徒東南之美，實為海內之俊。”由是遂知名。既而導遣八部從事之部，諸從事各言二千石官長得失，和獨無言。導問和：“卿何所聞？”答曰：“明公作輔，寧使網漏吞舟，何緣采聽風聞，以察察為政。”導咨嗟稱善。初，中興東遷，舊章多闕，而冕旒飾以翡翠珊瑚及雜珠等。和奏：“舊冕十有二旒，皆用玉珠，今用雜珠等，非禮。”遷尚書仆射。以母老固辭，詔書敕喻，特聽暮出朝還，其見優遇如此。頃之，母憂去職，居喪以孝聞。既練，衛將軍褚裒上疏薦和，起為尚書令。和謂所親曰：“古人或有釋其憂服以祗王命，蓋以才足干時，吾在常日猶不如人，況今中心荒亂，將何以補于萬分？”帝又下詔，和表疏十余上，遂不起，服闋，然后視職。時謝尚領宣城內史收涇令陳干殺之有司以尚違法糾黜詔原之和重奏曰：“尚先劾奸臟罪，聽自首減死，而尚內挾小憾，肆其威虐。尚忝外屬，宥之有典，至于下吏，宜正刑辟。”尚，皇太后舅，故寢其奏。時江夏公衛崇并為庶母制服三年，和乃奏曰：“禮所以軌物成教，故有國家者莫不崇正明本。江夏公衛崇本由疏屬，復行重制，違冒禮度，肆其私情。若弗糾正，無以齊物。皆可下太常奪服。”詔從之。永和七年，以疾篤辭位，其年卒。年六十四。（節選自《晉書·顧和傳》，有刪改）

[注]小極：困倦、小病。葉：同“協”。練：是練祭的簡稱，為古代親喪一周年的祭禮。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）（ ）

A.時謝尚領宣城內史/收涇令/陳干殺之/有司以尚違法糾黜/詔原之/和重奏曰/

B.時謝尚領宣城內史/收涇令陳干/殺之/有司以尚違法/糾黜詔原之/和重奏曰/

C.時謝尚領宣城內史/收涇令/陳干殺之/有司以尚違法/糾黜詔原之/和重奏曰/

D.時謝尚領宣城內史/收涇令陳干/殺之/有司以尚違法糾黜/詔原之/和重奏曰/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3 分）（ ）

A.“總角”指的是古時男孩子未舉行加冠禮時的發型，把頭發梳成兩個發髻，就像頭頂兩只角。

B.“江表”指長江以南的地區，因為從中原向南望，其地處在長江之外，所以稱其為“江表”。

C.“奪服”指的是古代官員喪期未滿，應詔除去喪服，出任官職，與“奪情”的意義基本相近。

D.“卒”指死亡，古代對不同地位人的死說法不同，天子曰“崩”，諸侯曰“薨”，大夫曰“卒”。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3 分）（ ）

A.顧和機智有方，委婉喚醒王導。他為了弄醒說著話就打瞌睡的王導，故意對著別人一邊稱頌他的功績，一邊擔心他的身體，驚醒了王導，獲得了好評。

B.顧和尊章重典，以禮規范事物。他為人處事恪守相關的禮儀規范和典章制度，小到皇冠上裝飾品的使用，大到皇親國戚犯罪后是否應該得到寬恕。

C.顧和持守情理，盡孝不惜抗命。他知道自己的能力與古人無法相提并論，堅決不同意在守孝期內應薦復職；即便皇帝下詔書，他仍連續上表堅辭。

D.顧和多次進諫，不愿迎合權貴。他認為江夏公守喪的時間過長，不合禮法的規制，于是就毅然上奏，給皇帝擺事實，講道理，規勸皇帝予以糾正。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10 分）

（1）以母老固辭，詔書敕喻，特聽暮出朝還，其見優遇如此。（5 分）

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（2）尚忝外屬，宥之有典，至于下吏，宜正刑辟。（5 分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2 小題，11 分）

閱讀下面這首宋詞，然后完成問題。（11 分）

驀山溪

張中孚

山河百二，自古關中好。壯歲喜功名，擁征鞍、雕裘繡帽。時移事改，萍梗落江湖，聽楚語，厭蠻歌，往事知多少？

蒼顏白發，故里欣重到。老馬省曾行，也頻嘶、冷煙殘照。終南山色，不改舊時青；長安道，一回來，須信一回老。

[注]張中孚，其家世代為北宋高官，曾任知鎮戎軍兼安撫使，后降金。其一生歷事宋、金及偽齊劉豫。出自劉禹錫《初至長安》“不改南山色，其余事事新”。白居易《長安道》中有“君不見，外州客，長安道；一回來，一回老”的詩句。

14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5 分）（ ）（ ）

A.詞的上片以“山河百二”開篇，寫出了山川形勢的險固，引出作者對壯歲的回憶。

B.“聽楚語，厭蠻歌”兩句，形象地寫出了作者輾轉楚地，日久難回的人生境遇。

C.下片寫識途老馬，見眼前景況而不安嘶鳴，直接寫出了作者年老歸家的獨特心境。

D.“終南山色，不改舊時青”寫終南山未改舊時青色，是為了表現家鄉仍然充滿生機。

E.“長安道”三句借用他人之詞抒懷，“須信”二字，表明前人說的話深得其心。

15.本詞抒發的情感喜憂參半，請結合全詞具體分析。（6 分）

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（三）名篇名句默寫（6 分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中，摹寫山高入天，仿佛可以觸摸到星星，行人行走艱難而撫胸嘆息的句子是：“ _____ ，_____ ”。

（2）陶淵明在《歸去來兮辭》中說認識到自己過去的錯誤已經無法挽回，唯有把握當下和未來的句子是：“ _____ ， _____ ”。

（3）辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》中，寫劉裕叱咤風云、馳騁疆場，語句中充滿了詞人對其無限的仰慕與贊嘆之情的語句是：“ _____ ，_____ ”。

三、語言文字運用（19 分）

17.下列各句中加點詞語的使用，全都不正確的一項是（ ）（3 分）

①出生于國畫世家，又深入研習了西洋畫，深得中西藝術精髓的他，在作品中表現出放蕩不羈的畫風，充分展現了他的個性。

②為慶祝“五四”青年節，學校組織了“國之聲”合唱比賽，那響遏行云的歌聲激發了我們的斗志，點燃了我們的青春。

③人不能饑餓著靜候美麗理想世界的到來，正如涸轍之鮒急需水一樣，要先把肚子填飽，再去談追求理想與實現夢想。

④大學生活多姿多彩，你們憧憬它是正常的，但也別把它想得天花亂墜，等以后上了大學，你們再慢慢體會其中的滋味吧。

⑤在某些傳染病暴發初期，醫學專家最感到左右為難的是，如何判斷和預測疫情的規模和發展趨勢，以便為決策提供科學依據。

⑥2017 年11月20 日，中國第十六屆城市智慧卡創新發展年會在海南省隆重開幕，我受舉辦方邀請，躬逢其盛。

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①④⑤ D.②③⑤

18.下列各句中，沒有語病的一句是（3 分）

A.輿論認為，美國總統向中方傳遞對華友好的積極信號，是希望在對華關系上打破意識形態的藩籬，制定具有長遠戰略眼光的外交政策，爭取迎來中美關系的“新時代”。

B.造成“提筆忘字”的因素很多，但不可否認，造成“能識不能寫”這一尷尬局面的主要原因是觸屏操控和電子輸入方式導致的。

C.政府部門應加強涉及野生動物游覽項目的整體規劃，從野生動物保護和旅游服務等多方面加強監管，降低行業準入門檻，重塑首都野生動物行業形象和旅游業形象。

D.南科大這屆畢業生之所以備受關注，不僅因為他們是該校“去籌轉正”后招錄的，更因為他們是南科大通過“綜合評價模式”錄取、并獲得教育部認可學歷的大學。

19.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15 個字。（5 分）

許多人勤奮地買書、讀書、藏書，但你問他們這么多年下來最喜歡什么書、哪位作者對自己影響最大， ① 。倘若把讀書比作交友，這樣的讀書人近似交際場中那些四處點頭握手、廣遞名片的人物，② 。讀書的無效和無聊，不過如此。要精讀書，有選擇地讀。對不愛書的人，我勸他多讀書；而對愛書的人，③ ，郭沫若和胡適都說過類似的話，即“書桌上不要出現第二本書”。

① ____________________

② ____________________

③____________________

20.下面是一位同學在大學自主招生面試時的自我介紹，有四處措辭不太恰當，請指出并作修改。（4分）

老師，您好！敝人叫李華，今年18 歲，是××中學的高三畢業生。我玩命地學習，每次考試成績都名列前茅。在文學、體育、藝術等方面多有建樹。我堅強樂觀，不怕困難，有一種不達目的不罷休的精神。我最大的優點就是善解人意，我會在朋友最無助、最傷心時悄悄送去關懷。××大學學術氛圍濃厚，是我一直向往的名校。希望貴校能慧眼識金，我將加倍努力，爭取成為貴校的優秀學子。謝謝！

_____ 改為 _____

_____ 改為 _____

_____ 改為 _____

_____ 改為 _____

21.下圖是成都某中學藝術樓的地震、火災、突發暴力事件安全應急疏散示意圖，請用文字說明藝術樓的學生疏散到學校田徑場的兩條路線。（4 分）

線路一： _______________

線路二： _______________

四、寫作（60 分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60 分）

所有的文化都會沉淀為人格，每一種文化的理想人格是不一樣的。世界上有的民族理想人格是先知，有的民族理想人格是紳士，有的民族理想人格是騎士，有的民族理想人格是浪人，有的民族理想人格是牛仔，而中華民族的理想人格是君子。

對不同民族的理想人格差異現象，你有怎樣的看法？請寫一篇不少于800 字的文章表達你的觀點。要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【參考答案】

1.C（A 項強加因果；B 項《史記》中并無墨子的傳記；D 項“沒有提出像儒家和道家一樣提出過新的理論和學說”錯，原文“也沒有提出超越墨子的理論與學說”。）

2.A（沒有談“影響”）。

3.C （“都是”擴大了范圍，原文為“多是”；“讓這種學說失去了發展的空間，在實踐層面上也因此沒有出路”，因果倒置，應該是“在實踐層面上沒有出路，讓這種學說失去了發展的空間”。）

4.C（A“奠定了全文孤獨憂傷的感情基調”錯。B“說明了青樹的孝順，也體現了青樹的因循守舊”錯。D“反映出作者對鄉村文明日益消逝的思索”錯。）

5.（1）聰慧。很有生意頭腦，讓青樹栽培種植山果和蔬菜，用來做生意。（2）勤勞。“紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發出的品種有二三十個之多”。（3）大方、有主見。主動與青樹交往，看重青樹的樸實，決定嫁給他。

6.以“遠山”為題好。遠山是故事展開的環境，山里生活的純凈自然，孕育了他的質樸含蓄而富有詩意。

以“轉彎”為題好。情節始終圍繞著是否轉彎展開，青樹與紅苗都有一個轉彎的過程暗示人物的轉變，生活從單調變得豐富多彩更符合小說的主題思想：過日子要不斷轉彎，只有放棄舊觀念，才可能追尋到美好生活。

7.B（中小學生課外負擔重的問題并非“世界各國”都存在的問題。）

8.A D（A 項“不僅是‘技的掂量，也是‘道的抉擇”與原文不符，原文是“不再是‘技的掂量，而是‘道的抉擇”。 D 項“導致我國中小學生都出現了心理疾病”以偏概全，原文是“導致部分中小學生出現心理疾病”。）

9.完善“減負”措施，進一步落實“減負”政策。對一系列更深層次的教育問題進行改革。重視學生的素質教育，培養學生的興趣愛好。合理借鑒國外作業布置方式。

10.D

11.A（總角，泛指未成年的孩子，不僅僅指男孩子）

12.C（原文中顧和的話，只是托詞；他的真實意圖是想要服喪滿期）

13.（1）（顧和）以母親年老為由堅決推辭，皇帝下詔書告知他，特別允許他晚上出宮早上回來，他受到優厚的待遇（他被優厚地對待）達到這樣的程度。（敕喻、聽、遇各1 分，大意2 分）

（2）謝尚身為外戚，按規定可以寬恕，至于手下的官員，應當依法治罪。（忝、宥、正各1 分，大意2分）

【參考譯文】

顧和，宇君孝，是侍中顧眾的同族兄弟之子。顧和兩歲時父親去世，童年就很有德操，同族之叔顧榮很器重他。王導主政揚州時，征用顧和為從事。有一次，月初一應當上朝，還沒入宮，車停在門外。周顗遇見他，顧和正在捉虱子，坦然不動。顧和曾經去見王導，王導正困倦，說話間就睡著了。顧和想把他弄醒，于是對同座的人說：“從前常聽同族里的叔父元公說過王公協同輔位中宗，保全江南的事。王公身體小有不適，令人焦慮。”王導醒了。對顧和說：“你資質優異出眾，不僅是東南之美，實在是海內俊杰。”于是顧和就出名了。不久王導派八部從事到衙署去，諸從事都議論官長的得失，只有顧和不說話。王導問顧和：“你聽到了什么？”顧和回答說：“明公作為輔佐皇帝的大臣，為什么要收集傳言，把嚴苛作為處理政務的原則呢？”王導贊嘆表揚了顧和。當初，晉朝中興，國都東遷，舊的典章制度有許多缺失，皇冠上用翡翠珊瑚以及雜珠等裝飾。顧和奏道：“過去皇冠上有十二旒，都用玉珠，現在用雜珠等，不合于禮制。”于是改了過來。顧和遷任尚書仆射，以母親年老為由堅決推辭，皇帝下詔書告知他，特別允許他晚上出宮早上回來，他就是這樣受到優厚的待遇。不久，因母親去世離職，服喪以孝聞名。練祭過后，衛將軍褚裒上疏推薦顧和，起任為尚書令。顧和對親近之人說：“古代有人脫去喪服去服從君命，大概是因為才干足以處理時務。我在平常日子里尚且不如別人，何況現在心中混亂，我用什么來對事情有萬分之一的補益呢？”皇帝又下詔書，顧和十余次上表疏，于是不出任職務，服喪期滿，然后才去處理職事。這時謝尚兼任宣城內史，拘捕涇縣縣令陳干并殺了他，主管官員認為謝尚違反制度要處罰罷免他，詔令卻寬恕他。顧和再次上奏說：“謝尚先是被判了不法受賄罪，被準許自首免死。而謝尚心中有一點不滿意，就肆意呈威施虐。謝尚身為外戚，按規定可以寬恕，手下的官員，應當依法處置。”謝尚，是皇太后的舅舅，所以奏疏被擱置下來了。當時江夏公衛崇為庶母服喪三年，顧和就上奏道：“禮是用來規范事體促成教化的，所有當君王的無不崇尚正禮昭明根本。江夏公衛崇最近喪母，又在守孝時行重禮，違反禮度，放縱私情。如不糾正，就無法治理事物。可令太常讓他們都除去喪服。”皇帝下詔書同意他的建議。永和七年，顧和因病重辭職，當年去世，享年六十四歲。

14.C D（C“直接”錯。D“為了表現家鄉仍然充滿生機”錯。）

15.上片喜：“壯歲喜功名，擁征鞍、雕裘繡帽”，是對意氣風發、建功立業的追憶；上片憂：“萍梗落江湖，聽楚語，厭蠻歌”，寫出了漂泊江湖，流落他鄉的落魄；下片喜：“蒼顏白發，故里欣重到”，是重回故里的欣喜；下片憂：“長安道，一回來，須信一回老”，寫出了物是人非的傷感。

【詩歌鑒賞】

張中孚，其家世代為北宋高官，曾任知鎮戎軍兼安撫使，后降金。其一生歷事宋金及偽齊劉豫，被士大夫譏諷。然而從詞中我們可以覺察到作者對往事也不見得心甘情愿，字里行間也浸透了一種辛酸。

詞人在詞中追述自己人生旅途，對一生一世的不如意也哀嘆不已。少壯時節也曾揮刀立馬，建功立業，繡帽貂裘，春風得意。可誰料想，時移事改，往日功名已成土，仿佛成了浮萍斷梗任水吹浮，身不由己。“聽楚語，厭蠻歌，”雖是輕歌曼舞，可誰知往昔不堪回首呢？流落異鄉幾十年，只在暮年白發回故鄉。故鄉的山山水水、一草一木令他牽腸掛肚，可此番回家情難言。老馬雖識途，但故鄉的慘淡，也讓作者心懷不安。終南山色依舊在，可憐長安已換幾朝臣。詞句樸實，從一詞一句中可以看出作者對后半生的遺憾悔恨，以及充滿對人事變化的復雜來抒發自己心中的苦悶。

作者用詞用典功夫很深。一句“萍梗落江湖”，既形象又生動地展現了作者的身不由己。而一句“往事知多少”借用李后主《虞美人》詞句傳遞出多少隱情。“終南山色，不改舊時青”借用劉禹錫“不改南山色，其余事事新”詩意，感慨人生世道的復雜。“長安道，一回來，須信一回老”借用白居易《長安道》中“君不見，外州客，長安道；一回來，一回老”的詩句，借用他人之詞，說出自己的心情，真是“于我心有戚戚焉。”

本詞構思也十分巧妙，曲折多變，給人一種“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。而且作者筆鋒剛健與陰柔并濟，讀起來別有一番滋味，故況周頤評曰：“以清遒之筆，寫慷慨之懷。冷煙殘照，老馬頻嘶，何其情之一往而深也。昔人評詩，有云剛健含婀娜，余于此詞擬亦”。（《蕙風詞話》）

16.（1）捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆 ；（2）悟已往之不諫 知來者之可追；（3）金戈鐵馬 氣吞萬里如虎

17.C（放蕩不羈：恣意行事，不受約束。用來形容做事，而不是“畫風”。用錯對象。響遏行云：指聲音高入云霄，以致阻止了天上云彩的飄動。多用于形容歌聲的嘹亮。涸轍之鮒比喻在困境中急待援救的人。天花亂墜：用來形容人說話巧妙動聽，但虛妄、空洞不著邊際。此處是“想”，不合語境。左右為難：左也不好，右也不是，兩邊為難。形容不管怎么做都有難處。“左右”意味著面對的是兩種狀況，都讓人為難。該句在使用“左右為難”一詞時，只取詞中“為難”之意，忽視了“左右”的意思，不合語境。躬逢其盛：親自參加那個盛會。）

18.A（B 句式雜糅，“主要原因是……”和“……導致的”刪除其一。C 不合邏輯，改為“提高行業準入門檻”。D 搭配不當，將最后的“大學”改為“大學生”。）

19.參考答案：他們卻往往答不上來，他們沒有知己、沒有深交，我勸他要少而精（意思相近即可）

20.“敝人”改為“我”；“玩命地學習”改為“刻苦學習”；

“多有建樹”改為“取得了一些成績”/“多有涉獵”；

“希望貴校能慧眼識金”改為“希望貴校能給我一次機會”/“如果貴校能夠錄取我”

21.參考答案：

線路一：出藝術樓主樓梯后左行，經教學樓前小路或繞行學校大門前小路疏散到田徑場；

線路二：出藝術樓側樓梯后左轉，經墨池、辦公樓，直行到田徑場。