小學生積極心理學研究的現實意義

聶春花

摘要：當前，積極心理學是一門新興學科，主要從積極的角度研究心理學知識，與之相對應的是消極心理學，將幸福作為研究的主要方向，并且采用科學的方法進行研究，主要內容是人類的積極心里品質。因此，積極心理學對于人、事和物主張采用積極的心態以及眼光看待，對于人類的健康幸福和和諧發展具有積極的意義。目前我國對于小學生心理健康問題逐漸重視，不過再具體的心理健康輔導方面還存在很多問題，這就需要引入積極心理學，不斷提高小學生心理健康輔導水平，這對于小學生的健康發展起到了重要的作用。

關鍵詞：積極心理學 小學生 研究

近年來，隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，人們的觀念也發生了重大的改變，當然，隨著而來的就是生活節奏不斷加快，幸福感是當前社會中普通人面臨的主要問題。所以，對于積極心理品質的研究不斷深入，對于人們的幸福感來說，利用積極心理學的倡導作用，提升自身的心里積極取向，從而不斷的追求理想生活具有重要的意義。而在教育事業中引入積極心理學同樣有利于教育事業的積極發展，主要原因就是在學習過程中會遇到很多難題和挑戰，而積極心理學就是倡導人們在面對難題和挑戰時保持積極的態度，在這個過程中完善自身的品質和人格。尤其是對于小學生來說作用比較明顯，因為小學生真是人格形成的關鍵期，所以在這個階段通過積極心理學的應用，不斷的解決小學生的心里問題，使他們在面對事物的時候能夠保持積極性的面對心態，對于小學生的健康成長具有重要的意義。目前，針對小學生的心理問題，普遍采用的措施主要是事后補救，存在很大的弊端，基本上可以說是消極心理學的方法，對于小學生心里問題的解決具有很大的局限性。

一、積極心理學對小學生心理健康輔導的影響

隨著時代的不斷發展和進步，我國的基礎教育改革進程也不斷加快，改革范圍不斷擴大，在改革過程中也加強了對學生心理健康的重視，很多學校課程中都加設了心理健康課。不過在實際教學中，對于學生的心理健康輔導任然存在很多問題，例如教學內容不夠完善，過于片面，教學的側重點在于學生的消極心理狀態，忽視了積極心理狀態。而且在教學方法上比較乏味、單一，形式化比較強，這就造成了學生在學習過程中缺少了教師和學生的有效溝通，學生學習的主動性也就會降低，學習效果自然不會很好，從而達不到心里健康輔導的真正效果。而采用積極心理學很大程度上推動了積極教學的快速發展，不僅能夠對目前的心理健康輔導比較單一的模式起到改善作用，而且也使學生的幸福感提升。

（一）積極心理學有利于明確和落實心理教學目標

對于小學生心理健康輔導，采用多種方式，從多個角度出發是比較科學合理的方法，這樣可以適當不同學生的具體心理狀態，能夠使小學生的心理素質提升，人格也會在學習中不斷健全，面對困難和挫折的時候也會更加積極，提升其抗壓能力。積極心理學正是具有這些優勢，在教學中主張采用積極的觀點引導學生，引導學生如何面對困難和挫折，這對于處于逆境中的小學生具有積極的意義。當然，對于正常環境中的小學生也會進一步提升其幸福感，使其更加快樂，對于小學生的健康成長效果明顯。積極心理學遵循以人為本的原則，使心理學的教育回歸了應有的功能，改變了消極心理學的片面性，在學生的成長過程中不僅提高了知識水平，同時兼顧了心理健康的成長，能夠使學生健康快樂的學習。通過對積極心理學教學經驗以及成果的借鑒，教師也能夠開闊視野，自身落后的教學理念也會得到改變，在教學過程中能夠以開放性和欣賞的眼光對待學生。

（二）積極心理學能夠完善教學方法和內容

積極心理學主要是通過培養人們內心中的積極力量，并且借助這種積極的力量抑制會對心里產生消極影響的事物。小學生在學習中的不良學習習慣和學習興趣缺乏等問題普遍存在，而造成這種問題的主要原因就是小學生在成長過程中的興趣、創造性等積極人格品質缺少塑造和引導。如果要改變這種狀況，就需要在教育中引入積極心理學，使小學生心理健康輔導教學內容更加全面，且具有發展性，教學方法也回歸學生的基礎教育，結合心理特點和智力類型不斷的完善教學方法，使學生在學習知識和技能訓練中更加積極快樂。從而改變當前過于關注學生消極心理狀態的現狀，使教學方法更加科學豐富，內容也更加完善。

（三）積極心理學能營造良好的教學環境，有利于學生幸福成長

小學生受到教育和培養的重要場所就是學校，所以對于學生的成長來說很重要的一點就是要有良好的教學環境，學生的心里發展也在很大程度上受到了教學環境的影響。積極心理學中很重要的理念就是使社會、家庭和學校環境更加積極和諧，從而使學生在學習過程中能夠保持幸福感，這對于營造良好的教學環境來說具有積極的作用。這種理念也能夠使學生在良好的教學環境中陶冶自身的情操，內在潛能也能夠得到激發，對于學生的健康發展具有很好的效果。

二、小學生積極心理學研究的現實意義

（一）促進學生積極人格的發展

積極心理學通過研究發現美德，即公正、智慧、超越自己、仁愛、克己以及勇敢是人類擁有的六種傳統美德。而學生身上實際上均具有這些美德，只是需要通過成長和教育不斷的發現和探索這些美德，找出自身具有的優勢，同時在學習中對這些美德和優勢要學會如何利用，從而提高對未來生活的自信，保持幸福感，學習過程中能夠享受快樂。學校在小學生心理健康輔導教育中應用積極心理學，營造良好的教學環境，使學生的良好行為全面發展，自身的積極行為能力不斷提升，從而使學生對于自身的心理施加積極影響的行為更加自主，人格更加完善，在面對各種挑戰和壓力時能夠積極面對，保持樂觀的心態，對于小學生積極人格的發展具有促進作用。

（二）促進學校制度的完善

學校對于學生的教育不僅要讓學生掌握知識，也要賦予學生成功的體驗，對于成功抱有希望。當然，要想實現這一目標，就需要從多方面入手，尤其是建立科學的學校教育制度，并不斷完善，使其能夠發揮真正的價值。而完善的學校教育制度不僅要能夠體現教育發展的規劃，也要有明確的教育方針政策，而且能夠營造諸多的社會輿論，才能夠使學生全面的發展，對于未來生活更加積極和具有創造力。同時，學校也要對校園人際關系做好良好的構建，從而能夠使學生能夠健康的發展，自身的潛能也能夠在良好的教學環境以及完善的學校教育制度的影響下得到全面的發揮。除此之外，學校制度還要促進學生對于成功保持期望，幫助和引導學生建立目標，而且要通過積極心理學教育使學生能夠鍛煉意志力，克服困難。積極地尋找解決困難的方式方法，從而達到自身的目標。

（三）促進教育教學的發展

積極心理學對于學生在學習過程中的內心體驗能夠高度重視，能夠使學生激發積極的情緒，這也是正確的小學生心理健康輔導正確的方法，對于教師的教學水平的提升也有重要的提升。積極的內心體驗的關鍵前提就是積極融洽的師生關系，積極心理學要求教師對于每個學生都要尊重，在教學中細心觀察每一位學生，從而使學生的潛力能夠得到挖掘。積極心理學的教學中，對于學生擅長的學習方法提倡教師要深入的了解，要根據學生的自身情況采取有針對性的教學方式，在學生犯錯時也要保持一定的容忍度，給與學生適當的鼓勵，從而使學生的信心得以建立。對于學生的評價教師要公平客觀，對于學生的特長和愛好以及興趣等都能給與贊賞和鼓勵，在和學生進行交流采取的言語要積極，對于學生取得的進步要肯定，從而使學生的學習熱情得到提升，從而使學生的身心能夠健康的成長發展。

（四）促進社會主義核心價值觀教育

積極心理學提倡以人為本，強調個人積極品質和創造力的提升和發揮，使人們能夠將幸福生活作為主要的目標。而且這種特征不僅在個體層面上，在群體和總體層面上與社會主義核心價值理論基本一致，因此積極心理學能夠使社會主義核心價值觀教育得到促進，并且能夠與社會主義核心價值觀共同作用，促進學校教育的良好發展。而學生處于這種教學環境中，也會受到積極的影響，面對各種問題都能夠保持積極的面對心態，感受到社會的正能量，在社會活動中也能夠更加積極樂觀。

三、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展和時代的進步，積極心理學逐漸受到了重視，由于積極心理學自身的優勢和特點，在很多領域都得到了應用。尤其是教育事業中，積極心理學能夠在小學生人格形成的關鍵時期起到關鍵的作用，促進小學生人格的發展和學校制度的完善，對于教育教學的發展和社會主義核心價值觀教育也起到了重要的作用。

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（作者單位：甘肅省金昌市金川區第一小學）