活動教學在中職《哲學與人生》課程中的應用

邱敏 李紅

摘要：十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，并且把“立德樹人”作為教育的根本任務。如何在新時代的教育改革中提高和發展教師在的教學技能，使學生成長為符合時代特征的人才，不僅關系到教師和學生的切身利益，更對提升教育質量，提高國民素質，建設學習型社會有著十分重要的意義。活動教學是關于教學與發展問題研究基礎上，以馬克思主義科學實踐觀為指導，提出新的研究起點和新的發展要求的教學目的的系統。大力發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，需要我們勇于創新、永不停滯，創造新的符合新時代學生實際的教學內容和教學形式。顧本文從活動教學的角度，淺析活動教學在中等職業學校《哲學與人生》這門課程的應用。

關鍵詞：活動教學 哲學與人生 課程

十九大以來，為了迎接決勝小康社會和實現中華民族的偉大復興，有識之士都已清醒地認識到：21世紀的競爭是人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭。因為學校是培育青少年一代的主要陣地，少年強則國強，但獲取知識已不是學校教育主要和唯一的目的，整個教育過程的主要目的是讓青少年獲得最優發展，教育要為學生的發展服務。我們黨也把“立德樹人”作為教育的根本任務，把教育擺在優先發展的戰略地位。提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”如何使教育成為推動社會進步和國家復興的永恒動力，承擔培養面向世界、面向未來、面向現代化的新時代青年已成為當代教育工作者的亟待解決課題。

當前，國內外形勢正在發生深刻復雜變化，教育事業全面發展，德育教育也處于重要的轉型期，前景十分光明，挑戰也同樣嚴峻。所以作為一名德育工作者必須要端正教育理念，轉變教學模式，勇于創新，勇于變革，充分發揮學校作為教育主陣地的作用。

活動教學課程最早是以杜威活動經驗課程的形式出現的。杜威提出活動課設計的基本原則：1.課程以解決問題為基本過程。采取教師創設問題情境，師生共同搜集材料，提出解決方案，共同實施解決問題為教學過程，不同于學科課程單方面依靠教師呈現和分析知識，即填鴨式的做法，強調學生從“做”中學，強調學生的親身經歷。2.課程以學生生活中需要解決的問題為起點。

在中職《哲學與人生》這門課程中，必須針對當代中職生的特點，結合當前的時代環境，了解中職生的需要和實際問題，分析和解決中職生人生發展的切要問題為主題和落腳點。

《哲學與人生》這門課程，是中職生在校學習的最后一門德育課程，主要學習馬克思主義哲學的基本觀點和基本方法，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。哲學，是一個人理性精神的綜合體現，是對人的較高要求，所以我們不能以高中生的學業水平為起點，而應該立足中職生的特點和實際。因此，在確立活動教學的過程中，我們必須要貼近中職生的生活實際，讓他們理解，會行動。學習哲學知識本身不是目的，學會用哲學來指導人生發展才是我們的目的和歸宿。通過通俗易懂的語言去涵蓋中職生應達標的哲學理論素養，再通過巧妙設計的活動課程，讓學生在實踐當中，體悟哲學智慧，指導人生做出正確的價值判斷和行為選擇。因此在活動設計的過程中，要利用學生平時學習生活中的實踐訓練活動，把某些知識技能轉化成自己平時的修養，并讓其終生為自己所用。當然任何活動的實施，也離不開哲學理論的支撐，所以要以馬克思主義的哲學的基本觀點為指導，通過設計一系列的活動，達到我們預期的表現。

活動教學實例——國家意識教育

如：在認知個人與集體的關系。我們設計一些活動建議：

1.觀看電影《戰狼2》、《拉貝日記》等愛國主題電影。

2.制作一期“我與集體”的手抄報，存放在學生的成長記錄袋中。

3.合唱比賽：“團結就是力量”。

組織學生研討會：一個優秀的班集體，靠的是什么？你的班級曾面臨過哪些困難，你打算以后怎樣克服？從而使學生堅持集體主義原則，反對極端個人主義、小團體主義，熱愛集體、關系集體。讓學生在活動中體悟到一滴水怎樣才不干涸。

如，在認知整體與部分的關系，我們設計一些活動建議：

1.組織學生座談會，結合《說句心里話》歌詞，談談中職學生應該怎樣承擔社會責任？

2.組織學生小組表演小品：盲人摸象

3.參加社會公益活動——植樹節。

4.組織師生研討會：校風與班風的關系。組織學生討論“頭疼醫頭，腳疼醫腳”犯了什么錯誤。從而使學生在同整體的聯系中認識個體、局部的價值和意義。熱愛祖國，時刻關心國家的發展，有社會責任感，增強大局意識。

如在認知公與私的關系，我們設計一些活動建議：

1.觀看影片：《離開雷鋒的日子》

2.搜集儒家經典《論語》里面關于義利的金句，進行背誦比賽。

3.組織學生研討會，結合自己的專業，談談以后的工作中，我們會遇到哪些義利沖突，我們應該怎么辦？

4.開展多種形式的社會調查，談談市場經濟條件下出現了哪些道德問題，探討如何處理義利的關系，并提出相應的對策。

設計一份關于義利觀選擇的調查問卷，并對結果進行統計分析，記錄在學生的成長記錄袋里。從而使學生將國家利益、人民利益作為價值選擇的出發點。認識到人生發展不只顧個人利益，堅持義利統一的原則，見利思義，以義制欲，以義導利，樹立正確的義利觀。

活動教學實例——人生價值教育

如在認知：明確人生目標，對人生發展的重要意義。我們設計活動建議：

1.組織學生演講比賽，題目為“目標”，談一談確立人生目標對人生發展的重要性。

2.進行座談會，談一談你曾經的目標都實現了嗎？你打算今后如何確立人生目標。

3.結合孔子、陳景潤、魯迅等名人早年確定的人生目標，結合自己的專業談一談你的人生目標能不能實現。

4.組織學生進行馬拉松步行比賽，體悟目標是人生發展的動力。

5.整理展示自己人生目標的成長記錄袋，跟父母、老師、同學分享自己成長的快樂。

從而使學生：1.主動根據自身的主客觀條件，規劃實事求是的人生目標。2.堅守正確的人生目標，持之以恒，堅持不懈。3.以人生目標為向導，通過自己踏實的努力讓計劃付諸實踐。4.能夠把握社會歷史發展規律，確立正確的人生目標。

如在認知：社會理想的特點和作用，個人理想的特點和作用，個人理想和社會理想的關系。我們給出活動建議：

1.組織關于“理想”的詩歌朗誦比賽。

2.學校組織“中國夢”主題教育活動，結合自己的專業特長，以“我的夢”為題，進行征文比賽。

3.收集你所學專業相關的名人、崗位明星、榜樣人物的事跡，談一談我們如何創造條件，克服困難，實現個人理想。

4.從你的成長記錄袋中，找到你曾經設計的職業生涯規劃書，進行查缺補漏。

5.觀看電視節目“感動中國”。

從而使學生：1.立足現實，踏實肯干，積極確立人生理想。2.為實現理想，能從點滴小事做起，有堅忍不拔的意志。3.自覺把個人理想融入到中國特色社會主義的共同理想之中。

如在認知：了解意志對人的身心發展起的作用。我們設計一些活動建議：

1.搜集一兩個意志堅強的事例，結合自身談一談堅強的意志對個人發展的作用。

2.開展“困難面前我能行”主題活動：搜集并整理自己或同伴戰勝困難的小故事。

3.以“責任心”為題，組織研討會談一談中職學生需要哪些責任心。

4.通過學生自評、互評的方式組織學生交流，遭遇困難挫折時，我們如何培養自己的意志力。從而使學生正確面對困難，遇到困難時，積極想辦法解決。有應對挑戰的信心和勇氣。加強自身修養，承擔起社會責任。從點滴小事做起，提高勇于擔當的意識。關心國家發展，以實際行動做出力所能及的貢獻。做好自己份內的事，敢于承擔不好的后果。

如在認知：了解人的本質是社會的人，人生發展不能損害他人的利益。我們設計一些活動建議：

1.開展“你幫我，我幫他”活動，在活動中體驗到贈人玫瑰手有余香的快樂。

2.跟父母長輩分享自己在學校里幫助其他同學的事例。

3.@你朋友圈里的好友，讓他們找出你最近的不足，并相互促進，相互提高。

4.組織學生研討會，說說身邊存在的一些損人利己的現象，以及我們應該怎么做？從而使學生喜歡校園生活，與同學、老師相處融洽，能夠愉快學習和生活，主動幫助有困難的同學，助人為樂。

（作者簡介：[1]邱敏，山東省萊陽衛生學校，講師；[2]李紅，山東省萊陽衛生學校，大學本科，高級講師。）