及時自然 水到渠成

李鵬

摘 要：板書設(shè)計來源于教師對教材的鉆研和理解。美術(shù)課板書的設(shè)計，要從教學(xué)目的出發(fā)，充分體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的特點，使學(xué)生在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率，為提高課堂效益服務(wù)。

關(guān)鍵詞：研究教材 簡明生動 準(zhǔn)確規(guī)范

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0173-01

一個優(yōu)秀的板書設(shè)計，能真實地反映教師駕馭教材的能力，它使教材的內(nèi)容變得簡潔明了，非常直觀，有助于學(xué)生了解、掌握知識點，而現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體的大量運用，板書在我們的教學(xué)中容易被老師忽略，有的老師覺得寫了課題、畫了范畫，就有板書了，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容；美術(shù)課上的板書應(yīng)該遵循怎樣的規(guī)范來設(shè)計呢？

1 美術(shù)課板書的作用

準(zhǔn)確規(guī)范的板書設(shè)計是教師進行教學(xué)的得力助手，一個充吸引力的板書設(shè)計，能引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、大膽作畫、掌握知識與技能，因此，無論多么先進的多媒體方式被引進課堂，每一位美術(shù)教師都不能將板書拋棄，美術(shù)課上的板書是教師對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容的思路，突出教學(xué)的重點和難點。

2 美術(shù)課板書的種類

板書設(shè)計既要考慮理論講述的適合學(xué)生的年齡段，不乏味，又兼顧到知識點的突破與專業(yè)術(shù)語的到位，再加上教師范畫（范作）則更好。美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容豐富，不同的課型有著不同的教學(xué)要求，板書種類比較多樣，下面舉例幾種：

2.1 脈絡(luò)式板書

脈絡(luò)式板書是板書中常見的一種格式，它是基于對美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的剖析，加以歸納概括，將知識形成系統(tǒng)。如在欣賞課《走進博物館——現(xiàn)代雕塑》，一位教師是這樣設(shè)計板書的：

走進博物館——現(xiàn)代雕塑

現(xiàn)代雕塑欣賞什么？領(lǐng)悟寓意

現(xiàn)代雕塑怎么欣賞？形體展示

材料特征

協(xié)調(diào)環(huán)境

象征意義

這份板書層次清晰，便于引導(dǎo)學(xué)生提綱契領(lǐng)地掌握知識脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，對各種現(xiàn)代雕塑知識的掌握是非常有幫助。

2.2 主線式板書

線條式板書的文字表達，要簡明、概括、準(zhǔn)確，可以給學(xué)生提供一條主線。例如，在教學(xué)《蝴蝶》一課時，教師根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計了“畫”、“做”、“玩”這三個字的主線式板書。

蝴蝶

畫→做→玩

“畫”就是先讓學(xué)生畫出蝴蝶的外形，然后自己想象，設(shè)計里面的花紋圖案。“做”就是把畫好的蝴蝶剪下來粘貼。“玩”就是把制作好的蝴蝶套在手指上玩。這三個字概括出學(xué)生制作的步驟，也反映了教師精心指導(dǎo)的過程。

2.3 歸納式板書

我們可以在教學(xué)中一邊講解，一邊歸納，將知識點清晰的在板書中展示，便于學(xué)生理解、運用。如在《我設(shè)計的建筑》一課中設(shè)計的板書是這樣的：

我設(shè)計的建筑

畫 → 剪 → 門窗

平面彎曲

平面穿插 → 立體形狀 → 墻面

平面粘貼

卷、折 →頂

教師將紙建筑的制作過程、方法總結(jié)歸納，形成板書，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣把學(xué)習(xí)過程清楚的羅列出來，學(xué)生在制作時一目了然。這方法用多了，以后遇到類似的課，學(xué)生也學(xué)會了歸納的方法，有了自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4 塊面式板書

教師把板書分為幾個塊面，每一塊書寫一個主題內(nèi)容，這種形式的板書容量會比較大。如《原色和間色》這一課重點難點是調(diào)色和涂色。教學(xué)時教師把板書設(shè)計成左右兩個塊面，左邊是三原色和三間色之間的關(guān)系，右邊是涂色的小竅門。結(jié)合這樣的板書，再加上老師的關(guān)鍵點示范，就可以達到事半功倍的效果。

原色和間色

紅+ 黃=橙 顏料擠多些，水少加。

紅+ 藍=紫 從左到右依次畫。

黃+ 藍=綠 兩者調(diào)一起，找變化。

3 遵循基本原則讓美術(shù)課板書準(zhǔn)確規(guī)范

板書形式取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，美術(shù)學(xué)科的特點是直觀形象，除了板書以外，教師的范畫（范作）也是不可或缺的，教學(xué)實踐證明，只有“板書”與“范畫（范作）”相互聯(lián)系，成為不可分割的統(tǒng)一整體，才能相得益彰，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.1 板書應(yīng)具有典型性

板書設(shè)計要重點突出，要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點和不同教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，盡可能地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的典型內(nèi)容和形式，并注意將學(xué)生熟悉的生活和板書有機結(jié)合在一起。

3.2 板書應(yīng)具有藝術(shù)性

美術(shù)課的板書設(shè)計應(yīng)該是布局合理，排列有序，充分體現(xiàn)藝術(shù)性。板書和范畫（范作）的組合有教師自己的設(shè)計和想法，能吸引學(xué)生的注意力。

3.3 板書設(shè)計應(yīng)簡明準(zhǔn)確

美術(shù)教師每節(jié)課的教學(xué)時間比較短，所以簡明準(zhǔn)確的板書能讓老師節(jié)約板書的時間，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，留更多的時間給學(xué)生進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3.4 適宜的書寫時機水到渠成

要重視板書與教學(xué)的關(guān)系，讓板書很好地服務(wù)于教學(xué)；板書的出現(xiàn)是教學(xué)進程的自然體現(xiàn)。板書內(nèi)容不是一上課就寫在黑板上，也不是上課結(jié)束時再拿出來，而是隨著課堂教學(xué)過程逐步完成，以“邊講（問）邊寫”為最好。

美術(shù)課的板書設(shè)計還要考慮到很多細節(jié)因素，如黑板、字體、范畫（范作）的大小等，板書設(shè)計來源于教師對教材的深刻鉆研，做好板書設(shè)計，及時自然地通過板書來推進教學(xué)進程，加深學(xué)生的思考與理解，為提高課堂效益服務(wù)。

參考文獻：

[1] 烏美娜，李芒.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，1998.

[2] 顧明遠，黃濟.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1987.