微信平臺的大學英語教學設計在對分課堂教學模式中的運用

趙征 段文靜

【摘要】隨著大數據的到來，微信平臺在人們日常生活、工作以及學習中扮演著愈加重要的角色。而在大學生英語教學設計中就可以應用微信平臺，進行對分課堂教學模式的有效開展，將教師講授與學生討論實踐區分開來，給學生提供充足的自主學習時間，促使學生的自主學習能力、批判思維能力與探索能力都能得到有效培養。文章就微信平臺的大學生英語教學設計在對分課堂教學模式的運用中進行分析，為大學英語教學提供一定參考。

【關鍵詞】微信平臺；大學英語教學設計；對分課堂教學模式

【作者簡介】趙征，段文靜，內蒙古醫科大學外國語學院。

現階段，我國大部分高校的大學英語教學還是延用比較傳統教學模式，實際教學效果并不十分理想。眾所周知，微信平臺是當代大學生日常學習、社交中的重要工具，其在大學生英語教學設計中也是可以應用微信平臺的，下文就對微平臺的大學英語教學設計在對分課堂教學模式中的運用進行分析，推動大學生英語教學效率的提升。

一、對分課堂教學模式的分析

對分課堂教學模式是由復旦大學心理系教授張學新提出來的，其作為一種新型課堂教學模式，旨在進一步提升目前高校課堂教學效果，轉變學生的學習現狀，由被動接受知識變為主動學習。對分課堂教學模式的核心內容就是將授課時間進行對分，一半交給教師，進行教學內容講授，另一半交給學生，讓學生進行學習內容的討論。這一模式的具體實施，改變了傳統課堂教學中教師占用全部課堂教學時間的缺陷，教師只對章節中的主干知識、核心框架、教學重難點進行教授，教師變成課堂教學活動的組織者與引導者，教師的地位得到全面提升，實際教學效果也得到了很大程度上的改善，十分值得推廣與應用。

二、基于微信平臺的大學英語對分課堂教學模式的設計

根據課堂教學對象、教材內容、學期課時等，進行具體教學方案的設計，像在高校英語教學中比較常見的英語教材有《新標準大學英語》，課程安排一般都是一周兩次，每次2課時，每課時時間是50分鐘左右，加上對學生整體的英語學習水平進行充分了解，基于此進行對分課堂教學模式的具體教學方案進行有效設計。大學英語教學的課程教學內容不同，其講解順序也是有差別的，應當結合大學英語教材內容，按照對分課堂特征與要求，進行對分課堂教學操作的具體設計與分析。根據具體課時的設計安排：

1.在第一階段中學生剛接觸對分課堂教學，需要教師將教學理念、教學內容、教學任務以及評價手段進行有效介紹，充分鼓勵學生，使得學生積極參與到課內外活動。

2.在第二階段中教師的講授可以帶領學生，進行教材內容的有效學習，總結出單元主題與知識脈絡。還有教師進行大學英語重難點單詞、語句表達與句型結構，對聽說、寫作等技巧、規則進行練習，特別是大學英語的聽說教學，將課堂上為完成的聽力材料通過微信平臺進行課下聽力任務的布置，要求學生聽懂、聽熟，并摘取自己認為比較有價值、比較精彩的句子，長久以往，不斷提高學生的英語表達能力與聽說能力。

3.在第三階段組織學生進行有效討論，圍繞著課下聽力任務，實現小組討論，明確學生小組討論的習題答案，并給出答案的依據，使得學生開展激烈的討論，加深學生對知識內容的理解，提高學生自主學習效率。

4.在第四階段中教師要進行有效講授，教師進行總結并反饋第三階段中學生的表現，教師對學生普遍放映的難點問題進行針對性講解，整合社會熱點話題內容，要求在學生進行思考，并作出英語作文寫作或者是英語命題說話。

5.在第五階段中組織學生進行討論，在課下進行小組內的練習，并做班級匯報，讓教師與其他組員表現進行有效評分。學生針對問題或者說思考，進行小組討論或組間的辯論。教師對學生在小組內表現進行評分，或者是組織讓學生進行互評。

6.在第六階段中教師的講授中，教師引領學生對課時學習的內容總結與梳理，對一些在這一單元學習中表現良好的學生表揚。或者是建立一個英語學習的微信公眾號，之后，教師組織學生進行新內容的學習，認識新內容的學習框架與學習需求，鍛煉學生的學以致用的能力。

三、大學英語教學設計在對分課堂教學模式中的進一步發展應用

文章基于微信平臺上進行大學英語教學設計在對分課堂教學模式中的運用分析，其實，對分課堂教學模式的運用還可以與其他新媒體平臺結合在一起，整合更多英語學習材料，教授學生對英語學習資料篩選與辨識能力，使得學生能收集一些有價值的學習資料。利用多種新媒體平臺，充分發揮媒體優勢，給予學生更大的自主學習空間，調動學生學習的主觀能動性，進一步提升學生的教學活動參與度，繼而促使學生英語學習水平的有效提升。

四、總結

在對分課堂教學模式的具體實施中，有助于提升大學英語教學整體效果，充分調動學生的學習積極性與主動性，實現教師講授和學生討論的分離，推動學生利用自主學習時間實現知識內化，有效培養學生的自主學習習慣，提高學生的大學英語學習水平。微信平臺的大學英語教學設計在對分課堂教學模式中的運用，進行對分課堂教學模式的有效利用，加強英語教學模式的課堂互動性，有效構建與大學英語教學對分模式，增強大學英語教學效果。

參考文獻：

[1]楊偃成.地方高校轉型背景下基于微信平臺的EOP教學轉向研究[J].江蘇外語教學研究，2016（03）：24-26.