讓小學語文教學綻放生命教育的光彩

李純

摘 要：良好的開頭會有利于后面的發展，所以教師必須要重視小學語文的教學，激發學生學習語文的興趣，為后續學生學習語文打下良好的基礎。同時，教師要明確語文教學不僅僅是教授學生語文知識，而且更重要的是要讓學生明白事理，培養學生良好的習慣，樹立正確的人生價值觀。所以，在小學語文教學中教師要懂得綻放生命教育的光彩，這樣不僅可以提高學生生命的質量，而且還可以使教師自身的價值得以提升。

關鍵詞：小學語文 生命教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0123-01

語文涵蓋了很多內容，教師在教學的過程中不僅僅要傳授語文知識，更重要的是要讓學生明白其中的一些人生道理，讓學生學會如何做人，只有這樣才能真正實現語文教育的價值。而很多做人的道理和品德都是需要從小養成的，因而從小學開始教師就必須要注重在語文教學中貫徹這一個理念，教會學生做一個真正的人。因此，教師在小學語文教學中要學會綻放生命教育的光彩，要著重培養學生良好的習慣，讓學生養成良好的品德，樹立正確的人生價值觀，成為一個全面發展的人。這樣不僅可以極大地提高學生自我的修養，讓學生日后成為一個德才兼備的人，而且還可以提升教師的自身的價值，有利于教師完善自身的教學。那么，教師在小學語文教學中如何來綻放生命教育的光彩呢？

1 讓學生認識自我，并尊重生命

生命教育的意義實際上就是從學生出發，讓學生學會關注自身和他人的生命，并學會尊重生命的價值。因此，在小學語文教學中教師可以根據教學內容讓學生學會認識自我，并尊重生命。這個教學活動教師可以放在語文課堂教學的最初階段，比如開學后的一星期左右。教師可以在正式開始語文課之前，再次詢問學生的姓名，興趣愛好以及學生認為自己身上有哪些優點和缺點。在學生說完之后，教師可以讓同班同學對這個學生的優缺點進行補充，讓學生能夠先認識自我。通過這個過程，教師也可以加深對學生的了解，為以后的教學安排打下基礎。在讓學生認識自我的過程中，教師要注意引導的方式。因為學生一般聽到這些問題都比較害羞，不愿意回答。因此，教師可以先以自己為示范，讓學生放下戒心。同時，在引導的過程中教師盡量不要用上課時嚴肅的語氣，要用舒緩的語氣，像是和朋友在聊天的感覺，從而讓學生感覺親切，大膽發言。另外，教師可以利用相關的教學內容或在平時教學過程中引導學生要尊重、愛護自己和他人的生命。要從日常生活小事做起，例如過馬路不闖紅燈，在教室不和同學追逐打鬧，說話要文明用語等等，讓學生從小就知道生命的重要性，養成好好生活的習慣。

2 讓學生樹立正確的人生價值觀

生命教育不僅是要讓學生學會認識自我、尊重生命，而且還要讓學生懂得記錄生命中的溫暖，要學會感恩，樹立正確的人生價值觀。所以，在小學語文教學過程中教師還要引導學生樹立正確的人生價值觀。這就要求教師在備課的時候，要充分把握三維目標中的情感態度與價值觀，在教學過程中注重培養學生對文章主旨情感的把握，讓學生通過體驗課文里包含的情感來培養學生的人生價值觀。因此，在講解課文主旨情感的過程中，教師可以根據需要提煉其中可以培養學生人生價值觀的部分。這部分內容教師可以給予一定的時間讓學生先自行總結，最后教師再進行細致的總結，從而讓學生更好的吸收，并通過這一系列的教學活動加深學生對情感的體驗，讓學生樹立正確的人生價值觀。除了通過課文主旨情感引導學生樹立正確的人生價值觀，教師在平時語文教學過程中也要關注學生。教師可以根據學生實際的行為舉止引導學生，改正學生不良的行為，進而促進正確價值觀的養成。

3 關注學生的心理健康

現在的小學生面臨的問題不單單是作業多，還有家長工作忙無暇照顧，升學壓力等等，這些問題累積起來可能會導致學生出現心理上的疾病。因此，教師在貫徹生命教育理念的過程中，自己也要提高自身對生命尊重、愛護的意識，要及時地關注學生的心理健康。所以，在小學語文課堂教學中，教師一定要及時關注學生的動態，看學生的表現和平時相比是否有異常。如果發現異常，教師一定要及時地了解情況，盡量解決學生的問題。另外，教師要多關注喜歡坐在教室角落、不愛說話的學生。這部分學生一般都比較膽怯、不太合群，也不太擅長表達自己的觀點，因而教師一定要多加引導，讓這部分學生多與班級同學溝通交流，保證學生心理健康成長。同時，教師也可以根據實際情況跟班主任商量，開一個關于心理健康的主題班會。引導學生多關注平時不受關注的學生，不欺負弱小的同學；在發現班級同學有奇怪舉動的時候要及時報告老師。這樣不僅可以幫助學生心理健康成長，而且可以構建一個和諧的班集體，有利于學生的學習。

4 結語

總而言之，在小學階段開展生命教育可以幫助學生學會認識自我，尊重愛護自己和他人的生命，有利于學生樹立正確的人生價值觀。因此，教師要學會在小學語文教學過程中貫穿生命教育的概念。首先，教師要引導學生認識自我，學會尊重生命。教師可以利用自我介紹的方式來讓學生認識自我，這個過程不僅可以讓學生知道自己身上有哪些優缺點，而且可以讓教師充分了解學生，為后續教學埋下鋪墊。同時，教師可以通過日常生活小事來引導學生尊重、愛護生命，并通過這一過程讓學生養成良好的生活習慣。其次，教師要引導學生樹立正確的人生價值觀。人生價值觀直接關乎了一個人的行為舉止以及品德的養成，所以教師在語文教學過程中要加強課文主旨情感的教學，讓學生通過對情感的感悟樹立正確的人生價值觀。最后，教師要關注學生心理健康。教師可以通過對學生的觀察，及時予以引導；也可以利用主題班會讓全班學生都明白心理健康的重要性，引導學生一起來保護他們的心理健康。

參考文獻：

[1] 黃漢地.讓小學語文教學綻放生命教育的光彩[J].小學教學參考，2011.

[2] 顧珍娣.充盈主體情感綻放生命光彩——論小學語文閱讀教學中的情感教育[J].基礎教育論壇，2015.

[3] 呂文瑞.基于生命教育理念的和諧課堂構建[J].小學科學（教師版），2015.