漢字文化對高中閱讀理念普及的影響

馬雪花

摘 要：文字產生于文化，推動著文化的發展，也是其中的組成部分。在高中課堂中運用漢字文化的意蘊，不但可以引領學生了解漢字文化，激發起閱讀的興趣，還能普及高中閱讀理念，針對上述背景，提出漢字文化對高中閱讀理念普及的影響研究。首先，在課堂中加入漢字文化的意蘊，可以極大的提升學生的閱讀興趣；其次，漢字文化還可以體現出閱讀的本質——讀者與文字的對話；最后，漢字文化可以推動高中閱讀理念的普及。

關鍵詞：漢字文化；閱讀理念；普及

中圖分類號：G642；文獻標識碼：A

0 引言

漢字文化博大精深，內涵也是極其豐富。《漢字文化學》一書中指出，漢字產生于文化，又為文化服務，促進其發展，同時漢字也是文化的組成部分。漢字可以展示出先輩的生活，還可以在其中找到蘊含的文化信息[1]。若是在高中閱讀理念中利用上漢字文化，相信可以達到普及高中閱讀理念的目的。

1 漢字文化可以提升高中學生的閱讀興趣

漢字有著自身獨特的文化意蘊，由最初的象形字逐漸發展到現在的漢字體系。在高中的課堂中，我們可以將漢字文化的底蘊加入進課堂中，例如，簡單的“男”和“女”兩個字，在農耕社會，男子主要承擔的是勞力活動，也是當時的主要工作者，所以地位相對較高，可以看出“男”這個字是一個會意字，主要是在意義上去理解。而“女”就是個標準的象形字，看上去像是一個女子兩手交叉且跪坐的形象。同時，這個字也在向我們傳遞著當時的生活狀況。在農耕社會，女子都要依賴男子生存，在家庭、社會上的地位比較低下，是可以被奴役的。這兩個字可以形象的展示出那個時代的男尊女卑的社會情況。但是在現今的社會環境下，男女是平等的地位，女子也可以正常工作、學習，甚至可以供養一個家庭，發展一番大事業。如果在課堂中加入漢字文化意蘊的講述，首先會吸引學生們的注意力，他們會聚精會神的聽課，同時也極大的加大了他們對閱讀課文的興趣[2]。而閱讀理念的普及最重要的就是培養閱讀興趣以及習慣。閱讀興趣指的就是喜愛閱讀，對閱讀具有一種傾向性和積極性。它是普及高中閱讀理念中的核心部分，是主要的推動動力。漢字文化可以很好的聚集學生的注意力，極大的提高學生的閱讀興趣，從而推動高中閱讀理念的普及。

2 漢字文化可以體現閱讀的本質

閱讀的本質指的是閱讀者與文字之間的對話。在高中課堂上，怎樣實現閱讀者與文字之間的有效對話是非常重要的。例如，在講授課文時，要將課文的內容與實際相結合。講到楚霸王項羽時，要引領學生共同思考這篇文章的核心內容，但是要加入詞語理解的環節，就像描寫項羽最常見的詞語就是“至仁至義”，以前的課堂只要理解到項羽是比較講仁義、正義的人，這就可以了，但是，為了了解閱讀的本質，可以詳細的理解其中的重點字義，例如“仁”和“義”，“仁”是一個會意字，《說文》指出：仁，親也，從人也。主要的意思是人和人之間是沒有種族、貴賤的區別，彼此都應該親密無間。這個字體現了祖先眼里的理想社會，也間接的體現了他們當時社會的等級分化比較嚴重，人和人之間不平等，而這個字就是他們美好的愿望。而“義”繁體字“義”，也是一個會意字，《說文》中指出：己之威儀也，從羊我。“義”字用羊與我組合，寓意是在社交過程中，人應該像羊一樣善良，引申意為犧牲自己的利益為他人著想。在高中的課堂上，加入漢字的深層意思思考以及討論，不但可以激發學生的興趣，還可以引領其與文章更好的對話，了解閱讀的本質，使其喜歡上閱讀，達到普及閱讀理念的目的[3]。

3 漢字文化可以推動高中閱讀理念的普及

漢字文化對普及高中閱讀理念具有重大的影響。第一，漢字文化對高中閱讀理念的普及具有導向融合作用。就文化的本質來說，屬于價值方面的取向，且可以變化目標等，所以，具有很明顯的導向型。而漢字文化，可以將文章與閱讀者的實際情況相結合，引導閱讀者去培養閱讀的興趣以及普及閱讀的理念。漢字文化聽起來比較高雅，有點難懂，但是在應用中可以在不同的角度去理解閱讀的理念，也可以在不同的角度去激發讀者的興趣，進而達到普及閱讀理念的目的；第二，漢字文化可以提升學生的閱讀能力。漢字文化不但具有豐富的文化底蘊，通過不斷的傳承發展，還會加入每個時代不同的特點，具有各個的個性化漢字文化，就像網絡流行的“囧”字，在之前很少有人知道這個字，但是由于這個字比較像悲傷的臉，從而被大家所熟知，這個字的文化意蘊也隨之加入了新的定義[4]。隨著漢字文化的不斷傳承，更新，讀者對其中的字義會產生更多的興趣，從而達到普及閱讀理念的目標。

4 結束語

文章主要介紹了漢字文化對高中閱讀理念普及的影響[5]。漢字文化不但可以激發高中學生的閱讀興趣，讓其體會到閱讀的本質，還可以推動高中閱讀理念的普及。希望對以后的研究有所幫助。

參考文獻

[1] 尹詞.漢字，寫在文化基因里的詩——文字學高考閱讀素材備考[J].大學旬刊，2016，3（5）：52-57.

[2] 韓炳楠.網絡文學對高中學生成長的影響解析[J].漢字文化，2017，7（18）：51-52.

[3] 趙清蓮.與漢字最美的相遇 ——對中學語文閱讀課字詞教學的思考[J].湖南教育（B版），2017，9（2）：25-27.

[4] 史偉麟，韓晨旭，楊俊曄，等.高中語文閱讀教學的文化價值策略研究[J].現代語文：教學研究，2016，25（3）：118-119.

[5] 張秋妹.文化導入在高中英語閱讀教學中的分析[J].中學生英語，2016，26（40）：18-19.