太空種子進校園 科學種植我先行

楊易軒 崔媛鑫 楊文宇 唐欣瑞 任浩銘

太空種子種植是由教育部、中央文明辦、國家新聞出版廣電總局、共青團中央、中國科協(xié)共同主辦的全國青少年科學調查體驗活動中的重要活動內容。本活動中使用的太空種子是由中國航天科技集團公司航天育種培育中心提供，向全國中小學校發(fā)放，讓學生親手種植，旨在讓中小學生體驗太空種子的種植過程，讓學生在體驗和實踐過程中了解太空育種的有關科學知識和方法，體驗科學種植過程、培養(yǎng)科學探究的興趣。

我們學校作為獲準種植這些太空種子的單位之一，獲得了宇航1號番茄、宇航1號甜椒、深農1號尖椒和煙航優(yōu)3號黃瓜等珍稀的太空種子。雖然有的僅有十幾粒，但是我們全校上下都將這些太空種子視為珍寶，召開專題會議討論研究太空種子的種植方法，并將校園開心農場的種植主題確定為：太空種子進校園，科學種植我先行。

本次活動我們首先從開墾開心農場開始。我們找專業(yè)人員進行了耕地、施加底肥等前期準備工作。然后，由大隊輔導員統(tǒng)一劃分區(qū)域，并帶領學生到開心農場進行除草、松土、整壟等工作，按不同的種植類型進行分類整理。我們將種植區(qū)劃分成三個區(qū)域：煙航優(yōu)3號黃瓜、葫蘆、絲瓜等要搭架子的農作物，我們統(tǒng)一搭架子，放在一個區(qū)域；宇航1號番茄、宇航1號甜椒和深農1號尖椒等放在一個區(qū)域；方瓜、南瓜、地黃瓜等適合在地面生長的植物放在一個區(qū)域。這些區(qū)域均安排不同的班級進行管理。

開墾校園開心農場

除了獲贈的太空種子外，我們還自主搜集和采購了一些不同的植物種子，并學習了相關的種植知識。我們到登海種業(yè)基地學習、到壽光蔬菜博覽中心參觀，以這樣的方式開拓視野、激發(fā)興趣。我們學習了種子分類、裝瓶，以及種子的種植和管理知識。我們在搜集、參觀、學習的過程中，了解記錄種子的播種時間、播種方法和生長周期等相關的種植知識，為后期的種植活動打好了基礎。

在登海種業(yè)展廳參觀學習 在壽光蔬菜基地參觀

在全校的統(tǒng)籌安排下，我們每個班級選擇1～2類種子開展發(fā)芽實驗，剩余的部分種子用于學校組織開展的種子貼畫比賽。在植物生長的中后期，圍繞本次活動，我們學校又開展了葉子貼畫比賽。最后評選出優(yōu)秀作品20件，對小作者進行了表彰，并對部分獲獎作品進行塑封處理，在校園內、在科技活動室設置展臺進行展示，讓全體師生參觀、鑒賞，為同學們提供一個互相學習的機會，一個展示交流的平臺。這使同學們感受到了拼貼創(chuàng)作的樂趣，也激發(fā)了同學們在生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手操作能力。

美術老師呂松波在談到自己的活動收獲時說：“以葉子為材料進行貼畫創(chuàng)作，符合同學們的興趣。整個創(chuàng)作活動并不是在活動室中完成的，其實在葉子的收集過程中，同學們就發(fā)現了不同葉子的不同特點，這激發(fā)了同學們的興趣，讓他們能主動參與活動。葉子貼畫借自然之靈，創(chuàng)美術之美，不但讓同學們在操作、構思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉子都像一個個音符飄落在一張張畫上，陪伴同學們健康快樂地成長！”

開始播種以前，我們首先做的就是研究種子。由于太空種子比較珍貴，我們只能進行觀察、觸摸和對比，真正用來做研究的是其他普通的種子。我們通過觀察、解剖、繪畫、記錄、比較等方式研究種子的外部形態(tài)和內部構造，觀察種子的生長過程和特點，并通過查閱資料、看錄像等方式，了解種子各個部分的名稱和作用。同學們能準確地說出1～2類種子的內部構造，并畫出構造圖，標出各部分的名稱嗎？如種皮、胚根、胚芽、子葉等，并明確各部分的主要作用。

種子發(fā)芽是植物生長發(fā)育的起始階段，需要4個基本條件：水分、溫度、氧氣和陽光。我們在不同的水、土壤、溫度及光照條件下對開心農場的種植作物進行發(fā)芽實驗，初步體驗科學探究的過程，學會對照實驗的設計方法，并通過分析實驗數據，培養(yǎng)分析和概括能力。在太空種子發(fā)芽與光照時間關系的實驗中，為了實踐變廢為寶、厲行節(jié)約的理念，我們用廢舊的報紙給每一粒太空種子做了一個發(fā)芽的實驗杯，確保每一粒太空種子都發(fā)芽成功。這樣做的好處是：移栽的時候可以連紙杯和土一起移栽，能確保種子移栽的成活率。

通過太空種子發(fā)芽與光照時間關系的實驗，我們發(fā)現種子發(fā)芽與光照時間有很大的關系。光照時間過長，會造成土壤干燥，不利于種子發(fā)芽；光照時間太短，土壤溫度低，也不利于種子發(fā)芽；種子發(fā)芽后，如果光照時間少，種子的幼芽會長得又細又長，顯得弱不禁風，移栽成活率也不高。由于我們是在4月底開展的光照實驗發(fā)芽活動，室外溫度高，因此光照時間不宜太久。經驗證，每天進行光照2～3小時，發(fā)芽率最好，幼芽生長旺盛。

通過探究不同的水質對種子發(fā)芽率的影響實驗，我們發(fā)現在同樣的溫度、充足的氧氣條件下，不同的水對太空辣椒種子的萌發(fā)影響不同。其中，茶水培植的太空辣椒芽生長得最好，而且生命力最強；自來水培植的太空辣椒芽生長得較好；營養(yǎng)液培植的太空辣椒芽生長得也比較好；純凈水和淡糖水培植的太空辣椒發(fā)芽率不高；淘米水培植的太空辣椒出芽比較晚，生長得也慢；生理鹽水培植的太空辣椒發(fā)芽率很低。

不同水中太空辣椒的發(fā)芽實驗

種子的幼芽長大后我們就開始種植。我們通過寫觀察日記、記生長記錄，開展植物提取液防治病蟲害實驗、太空蔬菜與普通蔬菜對比生長實驗等，記載蔬菜生長、發(fā)育、收獲的全部過程。經歷提出問題——構思假設——科學實驗——數據分析——得出結論的科學實驗過程，在實際經歷和科學體驗的過程中學習科學知識，掌握科學方法。

通過太空蔬菜與普通蔬菜對比生長實驗，我們發(fā)現：太空蔬菜比普通蔬菜發(fā)芽率高；太空蔬菜的莖，比如宇航1號番茄、宇航1號甜椒、深農1號尖椒等，都比普通的番茄、甜椒和辣椒粗壯。但是，太空蔬菜的坐果率不是很高，產量要比普通蔬菜低。煙航優(yōu)3號黃瓜的產量不錯，個頭也大，但是口感要比普通黃瓜稍微差一些。由此可見，太空蔬菜種子的培育還需要進一步的篩選和提高。

秋天是收獲的季節(jié)，看到沉甸甸的茄子、紅彤彤的辣椒，我們趕緊開始采摘，體驗收獲的快樂滋味。校園開心農場給了我們一個體驗觀察與發(fā)現、付出與收獲的機會，我們通過分工、合作、交流、分享，體會了人與人、人與自然的和諧共處，懂得了果實的來之不易，收獲了豐收的喜悅。

張荃同學在自己的收獲體會中說：“我想，西紅柿一定是甜的，因為它是我們用真心澆灌長大的。瞧，西紅柿仿佛一個個小小的燈籠掛在枝條上，隨風擺動，似乎在慶祝豐收的到來！我摘下一個熟透的西紅柿，愛不釋手地捧著，這可是我辛勤勞動的結晶啊！我想讓它永遠存活，永不枯萎。這次種植活動中我第一次體驗了農民伯伯的生活，這是一次寶貴的鍛煉機會，使我更加尊敬農民，也更懂得了要珍惜糧食，珍惜農民的勞動成果。”

每種蔬菜的營養(yǎng)價值和食療功效都與我們的健康息息相關。比如，韭菜有殺菌、殺蟲、解毒的功效，能促進腸胃消化；茄子對防治高血壓、腦溢血、紫斑病有良效；西紅柿有利尿、健胃消食、涼血平肝、降血壓的功效；辣椒有防治動脈硬化、壞血病、癌癥、風濕性關節(jié)炎等諸多功效。由于我們這次實驗了太空蔬菜的種植，所以給我們的課題研究開辟了更為廣闊的空間。為此，我們相繼開展了“蔬菜營養(yǎng)價值知多少——大調查”“養(yǎng)生菜譜養(yǎng)生功效——大征集”和“我是家庭小廚師——養(yǎng)生菜肴我來做”等活動。另外，圍繞當前的熱點問題，我們又相繼開展了“踐行光盤行動從我做起”“爭當光盤小達人”等活動，拒絕舌尖上的浪費，提倡健康飲食，傳承中華民族勤儉節(jié)約的美德，形成浪費可恥、節(jié)約光榮的觀念。

本次活動依托我校科普教育基地，從建立學校、家庭、社會的大教育觀出發(fā)，確立了“太空種子進校園 科學種植我先行”的研究課題，鼓勵每個班級選擇不同的子課題進行深入研究，每個班級針對學生的興趣和特長選擇不同的蔬菜進行種植。每項活動結束后，我們將調研的成果、數據等進行分析整理，在教師的指導下，撰寫了心得體會和研究報告。通過對資料、數據的分析，學會了對身邊的事物進行認真觀察、科學分析，培養(yǎng)了分析問題、解決問題，以及動手實踐的能力。

（指導教師 楊夕超 編 輯 白 鳥）