開展“五小”活動，推進“五型班組”建設

李金玲

摘要：班組是生產經營活動最小的基本單位，是企業發展的根基。因此，中原油田普光分公司天然氣凈化廠凈化二車間（以下簡稱車間）將班組建設視為固本強基、持續發展的源頭，圍繞“五型班組”建設，創新性地開展“五小”活動，激發職工的工作和學習熱情，提升了班組管理水平，有效促進各項生產任務的完成。

關鍵詞：開展；“五小”活動；班組建設

一、班組建設中存在的問題

一是對班組重視程度不夠。個別班組長由于將大部分精力放在安全生產上，分散了抓班組建設的精力，導致對班組建設重視不夠。

二是班組管理機制不完善。個別班組管理機制缺乏針對性和準確性，如細節重視不夠，執行制度不嚴，班組內部文化氛圍不濃厚，不能有效調動班組職工的積極性。

三是班組長能力不高。個別班組長的政治、業務和文化素質不適應當前形勢任務要求，缺乏對班組管理工作規律性認識，缺少應具備的管理理念和管理思想，導致班組建設水平不高。

二、開展“五小”活動，推進班組建設

（一）開展“小環境”活動，將班組建成我能安全的“受控細胞”

安全“小環境”是指職工在現場操作時周圍環境是否安全。安全小環境的創造既要靠物的安全，又要靠人的思想和行為的安全。

一是做好班前教育。班前會上，班長對全班人員進行一次安全教育，如發現工作狀態不好的員工，首先要問明原因，根據其具體情況對職工進行思想教育，不讓員工背著思想包袱或帶著情緒上崗。

二是抓牢現場管理。現場作業時，首先要對作業環節進行JSA分析，確定是否存在風險隱患，安全防護措施是否到位等。

三是開展自查自改。班組間定期開展“我的現場危險我自查，我的崗位隱患我自改”活動，班組對承包區域每周進行一次現場隱患排查，每半月一次消防器材排查，消除安全隱患。

（二）開展“小課堂”活動，將班組建成能學會管的“人才搖籃”

“小課堂”活動是以提高員工綜合素質、培養技能人才為目標，實現在工作中培養，在實踐中鍛煉的培養目標。

一是優化學習環境。車間設置“HSE學習角”，讓安全管理手冊、操作規程等多種學習資料走進班組，引導、鼓勵員工帶著問題學習，培養職工良好的學習習慣。

二是拓展學習內容。車間將班組學習的內容進一步拓展為管理知識學習和先進經驗學習。定期召開“五型班組”建設推進會、班組長座談會等，班組間開展互動、無障礙的學習交流，相互促進，相互提高。

三是創新學習形式。創新開展“午間小課堂”培訓活動，每天中午開展“每日一題”崗位練兵。培訓分為領導干部講、技術員講、技師講、班長講四個層次，內容包括設備操作、異常事件分析、項目攻關等，確保每名職工精一崗、通兩崗、會三崗。

（三）開展“小規矩”活動，將班組建成盡職盡責的“標準班組”

“小規矩”活動是以提高班組執行力為目標，強化崗位責任制落實，實現職工上標準崗、干標準活、交標準班。

一是強化崗位標準化建設。

二是實施標準化交接班。

三是推行績效工資薪點制。

（四）開展“小目標”活動，將班組建成降本增效的“創新單元”

“小目標”活動是指將生產、成本、檢修等指標層層分解到班組，形成“人人頭上有指標，千斤重擔眾人挑”的局面。

一是開展攻關創效活動。圍繞優化操控參數、降低能耗等關鍵控制環節，開展技術攻關、改善經營建議征集等活動。

二是開展檢修勞動競賽。圍繞隱患治理及檢修工作，開展“六比六賽”勞動競賽，各班組勤動腦、深鉆研，火炬檢修時，及時解決低壓水封罐清洗作業等難題3項，提前兩天完成火炬檢修；五聯合檢修時，解決“煙囪首次檢修混凝土筒檢查”等難題5項，圓滿完成各項檢修任務。

三是開展降耗節支系列活動。本著“節約就是創效”的經營理念，車間聯合維保人員通過對故障設備進行拆卸、維修、更換配件，成功修復液力透平入口調節閥、D-302鍋爐上水調節閥等35件，節約成本百余萬元。

（五）開展“小家庭”活動，將班組建成和諧奮進的“溫馨小家”

“小家庭”活動是指充分發揮班組思想政治工作形勢靈活的優勢，營造出班組建設民主、和諧、團結、融洽的良好氛圍。

一是發揮班組文化的凝聚作用。從五個運行班組中征集班組文化理念及班組愿景128條，篩選、完善后，制作包含5個“子”文化的特色文化標語牌和“五型班組”文化墻，激勵班組成員為實現班組愿景而努力工作。

二是堅持班組民主管理。每月初召開班務會，總結上月工作，對下一步對班組中的工作計劃聽取班組成員意見和建議，充分調動和發揮班員的積極性；建立班務公開制度，即公開班組三本賬：班長一本賬、考勤一本賬、班費一本賬，定期向班員報告安全生產工作、績效考核等事宜，提高班組民主管理水平。

三是強化班組思想政治工作。通過“上班看狀態、干活看勁頭、操作看心理”，班組長及時排查班組內不穩定因素，做到發生的矛盾性問題當天必須化解，不留問題過夜；通過開展暢所欲言班組會、召開思想薄弱人員座談會、規范幫教“三違”人員教育會，確保每名職工上標準規范崗，干安全精品活。

三、幾點收獲

（一）唱響了“班組建設”的主旋律。“五小”活動開展實現了“以職工為主角--讓班組的力量全面迸發”的目標，職工充分認識到班組建設的重要性，積極參與班組建設，解決了之前管理不能落地、執行不能到位等管理瓶頸，實現了管理的升級和跨越。

（二）調動了“打造一流”的積極性。“五小”活動尊重班組中每一個班組職工的點滴進步和創新火花，如“小課堂”重在提高職工科學文化知識、技能業務水平；“小環境”重在強化職工的自我防范和保護能力；“小目標”重在調動和激發班組職工的工作積極性和創造性。

（三）培育了“愛班如家”的新理念。班組長重新認知了工作的使命與意義，提升了角色境界，懂得了從車間的角度思考問題、解決問題。班組長履職盡責，率先垂范，職工士氣高漲，精神面貌良好，“愛班如家”和諧氛圍日益濃厚。