關于提升ERP手工沙盤模擬實驗教學質量的措施建議

【摘要】ERP沙盤模擬實驗近年來在高校經管類專業中廣泛推廣，該課程增強了實踐性、增加了趣味性，是一種全新的體驗式教學模式，已經成為很多高校認可的實踐實訓類課程。本文主要以天水師范學院為例，分析在該課程的教學實訓過程中所凸顯的問題并針對該課程的教學質量提升提出了改進措施。

【關鍵詞】ERP沙盤 教學質量 應用型

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0249-02

為了順應時代發展，滿足社會對高層次應用型人才的需求，2014年教育部提出要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型，通過加大實踐教學提高學生社會職業素養和就業的競爭力，切實培養學生實踐能力和創新能力。天水師范學院成為甘肅省首批轉型發展的試點院校，學校立足于實際進行專業結構調整之后形成了商科類專業在內四大應用型專業群，以建設區域性高水平應用型大學為目標，努力為地方培養高素質的應用型人才。ERP沙盤實驗屬于體驗式教學，為我校提供了一種新型的人才培養模式，成為我校商科類專業的一大品牌和亮點，通過實訓課程和技能大賽提升學生的綜合素質和專業能力。

一、ERP手工沙盤模擬實驗的教學意義

ERP譯為企業資源計劃，該課程針對現代企業的各項資源，利用各種教具，讓學生模擬企業進行戰略規劃、資金籌措、產品開發與生產、物料采購與儲存、設備投資與改造、市場營銷、財務核算等真實的經營管理過程。課程分為講授和實操兩個環節，一般以5-6人為一組，通過6年的經營模擬對企業資源的管理過程有切實的體驗。

1.有助于團隊協作能力的提高

該課程打破了傳統的教學模式，開展以小組為單位的對抗式學習，極大地激發了學生學習的興趣。在實踐教學過程中，團隊每個成員擔任不同的角色，每一個環節都需要各個團隊成員共同參與、相互配合、加強溝通，形成團隊凝聚力，培養和加強學生的團隊協作能力。

2.有助于學生綜合素質的提升

整個教學實訓過程中學生面臨著尋找問題、分析問題、思考問題、解決問題等方面，在模擬經營過程中積極投入，能夠逐漸掌握企業采購、生產、倉儲、營銷、財務等各個方面的規則及知識點再將其運用于實訓中圓滿完成每個年度的經營任務。這就要求每個學生應該具備良好的專業素養和管理技能，全面提高學生的綜合素質。

3.有助于學生創新創業能力的提高

ERP手工沙盤實驗在一定程度上增強了學生創新意識和創業的信心。學生置身于仿真的市場競爭環境中，面對內外部環境首先要進行機會與威脅、優勢與劣勢的分析，然后根據分析結果做出相應的對策，并將每一種決策運用于經營管理之中。整個過程不僅能夠提升學生戰略決策的能力，而且能讓學生了解如何創建一個企業，如何進行經營管理，如何做出正確的創業決策。

二、ERP手工沙盤模擬實驗教學中存在的主要問題

1.課程在本科人才培養方案中的開設時間不合理

ERP模擬實驗在我校商科類專業的人才培養方案中屬于實訓課程，需要學生運用所學過的經濟學、管理學、基礎會計、市場營銷等基礎專業課程，這些課程通常都在大一開設，而本課程的開設一般都放在大三學年下學期或大四學年上學期，大多數學生在實訓中對基本理論、基礎知識基本淡忘，造成實踐環節與理論環節有些脫節，教學效果不明顯。再者我校商科類專業秉承“以賽促學”的應用型人才培養理念，將ERP應用能力大賽作為一項重要賽事對待，而學生在大三、大四正面臨著就業、考研的壓力，一部分學生無心戀戰，這就為參賽隊員選拔、備戰省賽帶來了一定的負面影響。

2.現有資源不能滿足教學需求

目前我校只擁有一個沙盤實驗室，若要保證良好的教學效果，一次物理沙盤教學最多只能容納36-42人，而商科類專業每一屆學生大約都在200人以上。由于課程的特殊性需要連續上課，受時間限制只能將該課程安排在周末進行，造成排課對老師和學生協調困難。學院已經成立了ERP沙盤協會，主要目的是在于吸收熱愛沙盤的學生組建一支學習興趣高、實踐能力強的隊伍，但目前該協會未能發揮較大的作用。此外，該課程綜合性很強，授課教師需要具備經濟、管理、會計等專業的相關知識，學校這類復合型教師匱乏，加之愿意承擔授課任務的教書數量較少，使得目前擔任本課程主講教師的教學任務很重，教學質量難以保證。

3.缺乏有效的學生評價體系

在整個實訓過程缺乏有效的測評體系，只能對每個團隊每一年的經營成果進行分析，教師難以掌握每個學生學習的具體情況和學習效果；況且教學時間有限，有些經營策略可能短期體現不出效果，更適合于長期經營管理中觀察，這就導致對部分團隊和學生評價的不公正，有可能造成學生產生負面的情緒或失去學習的興趣和信心，沒有達到應有的教學效果，使得本課程教學質量提升太慢。

三、提高ERP手工沙盤實驗教學質量的措施建議

1.調整教學計劃，創新教學模式

學生在第一年系統學習了基礎會計、管理學、市場營銷學、企業管理等課程，為了鞏固所學理論知識并能與實踐相結合，建議本課程設置在第二年第一學期。一方面學生趁熱打鐵、深化理論知識的理解與運用，另一方面有利于為ERP應用能力大賽較早的培養優秀的選手。此外，本課程不適于傳統教學模式，需要連續的學時，教學計劃可以將開設此課程的所有專業打通且專門空出一周作為ERP實訓課程周，這樣能獲得更好的教學效果。

2.多途徑、多渠道開展教學，努力提高教學質量

在現有資源不足、教師稀缺的客觀狀態下，想方設法改善教學軟件。通過依托ERP沙盤協會的傳、幫、帶，更大程度地發揮協會的作用，由該協會的學生協助授課教師共同參與教學過程，積極研究教學中存在的問題并能提出更有效的解決措施，緩解教師的授課壓力，讓更多的學生通過一次實訓收益頗多。針對每個專業的特點，讓學生在選擇崗位時結合各自專業，這樣更能發揮學生的主觀能動性；針對不同專業，設置不同的知識側重點，比如會計學專業學生應該側重于財務報表的的填寫和企業的財務分析，市場營銷專業的學生應該側重于市場分析及選擇、產品研發、市場營銷策略的制定等。

3.建立合理有效的評價體系，激發學生的學習興趣

商科專業本屬于應用型學科，其實踐性很強，更加注重過程的評價。而本課程尤其如此，因此建立一套合理有效的評價體系不僅能對學生給予科學全面的評價，還能激發學生學習的興趣。作為實踐實訓類課程不能只通過教師和系統最終的權益得分，應該客觀全面的做出評價，評價指標應該涉及模擬經營的每一個環節，注重學生自主學習能力、協作溝通能力、知識運用能力、創新創業能力、抗壓能力、經營管理技能等全方位的評價。

結語

ERP手工沙盤實驗課是一門實踐性很強的課程，通過虛擬環境讓學生切實體會到企業經營管理的各個環節，將傳統的被動式學生變為主動式學生，全面提高學生的綜合素質和能力。當今高等教育重視學生的創新創業能力，今后的人才培養模式應進一步強化ERP沙盤實訓，將該課程納入創新創業教育體系，積極推進大學生創新創業教育與該課程的融合。

參考文獻：

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[3]趙富榮、吳紅英.提高高校ERP沙盤模擬實訓課程教學效果的措施[J].中國市場，2015年第33期

作者簡介：

李振華（1982-），女，甘肅天水人，天水師范學院商學院講師，應用經濟學碩士。