如何提高初中學生對化學的自主探究水平

岳小平

【關鍵詞】 化學教學；自主探究水平；教學現(xiàn)狀；重要性；方案

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0092—01

一、初中化學教學現(xiàn)狀

（一）教師方面

1. 教師情感投入不足。初中學生缺乏成熟的思維，思想既幼稚又活躍，數(shù)學課堂上教師如果不能針對初中學生的生理和心理特點進行教學內(nèi)容講解，在教學時缺乏足夠的熱情，教學內(nèi)容照搬書本，課堂氣氛死氣沉沉，很難提高學生的學習興趣和成績。

2. 教師忽視對學生思維能力的培養(yǎng)。教師過多強調(diào)公式、性質(zhì)、定理的學習理解應用，缺乏對知識形成過程的探究和數(shù)學思想方法的滲透，特別是在學生思維能力的培養(yǎng)方面不夠重視。

3. 重教法，輕學法。大多數(shù)教師能夠不斷改進自己的教學方法，而對學生學法的指導方面表現(xiàn)欠缺，導致一些學生解決問題的能力不強。教學中往往講解灌輸情況多于學生自主探究。課堂教學過程中表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教師講，學生聽；教師問，學生答；教師動，學生看的局面。不需要學生主動思考、不需要發(fā)揮創(chuàng)造性，更談不到潛能的發(fā)揮，造成學生思維僵化。

（二）學生方面

1. 學生缺乏學習數(shù)學的興趣。一些學生把數(shù)學理解為單調(diào)的“枯燥公式”、“數(shù)字計算”和“逐步推理證明”，遠離生活實際沒有興趣可言，對數(shù)學學習不感興趣。

2. 學生學習能力差。學生學習能力差不善于思考，不會在學習中提出問題，也不會發(fā)現(xiàn)問題，至于分析問題和解決問題幾乎沒有。

3. 學生缺乏學習數(shù)學的方法。雖然一些學生在學習數(shù)學方面用了很長時間，然而不見成效，數(shù)學成績遲遲不能夠提高。其中主要的原因，是缺乏自主探究式的自學的學習方法。

二、初中化學自主探究模式的重要性

對于處于初中探究階段的學生來說，探究可以讓學生獲取知識，掌握一定的探究技能為日后的探究與適應未來的發(fā)展打下良好的基礎。所以，在培養(yǎng)學生的探究過程中，要讓學生的探究不只是拘泥于傳統(tǒng)的、固定的探究形式，而是能夠在探究的過程中采取主動探究的探究態(tài)度，這對于學生探究來說至關重要，特別是對于一個初中生來說，只要探究方法是對的，適合自己的，那么就會在一定程度上提高學生的探究效率，這對于其他學科的探究方法掌握也會有促進作用，同時有助于培養(yǎng)學生生成良好的探究習慣，使探究成績得到提高。但是，化學對于處在初中階段的學生而言，它是一門綜合性較強的學科，在探究過程中難免會出現(xiàn)許多的困難與問題，所以這就需要教師在教育過程中能夠發(fā)揮自己的作用積極地引導學生探究。

在人教版新課程的指導下，學生在自主探究化學的過程中可以充分地感受到化學世界的魅力。第一，學生在探究的過程中如果可以通過自己學會解開化學知識，學會不同的實驗操作技法，這可以讓學生提升對探究的興趣。第二，自主探究的探究模式，可以讓學生在課堂學習的過程中學會自主地思考并且能夠在實驗的過程學會與教師和同學一起進行相應的探討，讓學生學會表達自己觀點的同時還可以活躍課堂氣氛。

三、如何設計初中化學的探究方案

教育教學是一項長期的工作活動，近年來的教育過程中我們一直致力于培養(yǎng)學生的自主探究能力，尤其是化學方面的探究，如果單純地依靠老師來傳授會導致學生探究吃力，探究積極性不高，探究效率下降等問題。但是，自主探究剛好可以解決這些問題，所謂“自主探究”是指受教育者在探究的過程中能夠保持自己的精神世界是具有自主的和能動精神的，而不是依靠外部力量生成，整個探究的過程是主動的而非被動的，其核心就是：學生自己在探究的過程中要成為探究的主人。

因此，在如何讓學生學會自主探究化學知識的教學中，教師要學會合理利用實驗器材和相關的材料、文字和圖片等。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主探究能力，還能使化學探究的方法得到進一步的優(yōu)化，在提高學生探究思維的同時還可以使探究得到自主反饋并且讓學生養(yǎng)成自主探究的習慣。在教學時的探究思路設計環(huán)節(jié)，比如，讓學生能夠?qū)W會把自己探究的知識聯(lián)系起來，增強學生在探究過程中學會比較、分析和歸納的能力；課堂與實驗相結合，讓學生能夠通過實驗，培養(yǎng)自己探究的操作能力和觀察能力；或者組織學生對探究知識進行自主的規(guī)劃，讓學生能夠在探究的過程中學會自主探究化學知識的能力。

自主探究理念下的初中化學模式的建立對于學生來說是一件必須要做的事情，它不僅能夠提升學生的探究水平，還可以讓學生為日后良好的探究習慣生成打下堅實的基礎。但是，這個過程是具有一定難度的，這需要老師和學生一起努力，將自主探究的教學模式與教學氛圍實時地與探究相連接，讓探究不只是在課堂，讓化學能夠與生活緊密結合，讓學生能夠擺脫空洞式的紙上談兵，而是真正地走進化學，提升自身的探究能力，這對學生以后的探究與發(fā)展都是至關重要的。

編輯：張 昀