小學生心理健康教育現狀分析及改進策略

岳紅霞

【關鍵詞】 小學生；心理健康教育；觀念；團隊優勢；家校合作

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0028—01

近幾年，小學生的心理問題卻越來越凸顯，逐漸成上升趨勢，針對這一現象開展對學生的心理健康教育勢在必行，這也是小學生素質教育的重要內容。讓小學生擁有健康向上的心理，既是家庭、學校不可推卸的責任，也是全社會的共同的責任和目標。學校作為傳授小學生科學文化知識最直接、最有力的地方，學校加強小學生心理健康教育便刻不容緩。

一、小學生心理健康教育現狀

由于現代社會的快節奏和激烈竟爭，使生活日新月異，小學生身邊的一切也急劇地發生變化，他們承受的心理壓力也比以往同年齡的孩子多，據觀察，我認為影響小學生心理健康發展的主要有以下幾個因素：影響學生心理健康的原因是多方面的，既與學生的遺傳因素有關，更取決于家庭、學校、社會三方面環境的影響。作為教師，特別是班主任，有責任扮演好“心理醫生”的角色。

二、小學生心理健康教育的改進策略

正是因為目前我國小學生心理健康教育存在上述問題，所以，需要采取更有效的措施予以改進，其策略具體包括以下幾個方面：

第一，教師要轉變觀念，充分意識到心理健康教育的重要性與緊迫性，建立平等、和諧的師生關系。小學生心理健康教育的根本是：要尊重每一個學生。首先教師要消除差生的概念，沒有問題學生，教師要消除對學生智商問題的錯誤認識，因為小學生如果不是特別的智障生，他對小學階段的知識是完全可以掌握和勝任的。其次，教師要用積極的心態看待學生和評價學生，在小學教育實踐中，不應該只是教師和顏悅色地面對學生，而是具體有效地幫助和教育小學生發展，要明確尊重學生和放任學生的區別。只有充分尊重學生才能真正實現學校以學生發展為本，加強其適應能力、面對挫折的心理承受能力。

第二，學校要發揮教學團隊優勢，在學科教學中滲透心理健康教育。在學校教育中進行全面滲透心理健康教育，對學生心理素質的提高和心理機能的增強具有最廣泛、最長久、最潛移默化的作用和影響。在“全面滲透”的所有途徑中，“學科滲透”無疑是最為重要的途徑。這不僅是因為學科課程本身所蘊含的豐富的心理健康教育資源和學科本身在學校教育中的獨特地位，在各科教學中滲透心理教育，能起到“潤物細無聲”的效果，既增強了學科的魅力，又貼近學生的心理，如：在數學課的學習中，遇到難題有的學生就放棄不做，這時教師就要充分鼓勵和培養學生堅韌的持之以恒、鍥而不舍的學習態度，提醒學生知識要“融會貫通”到“換角度思考”再到“思路梳理”最后到“問題解決”一步步完成，不僅培養了學生心理的抗壓能力，還鍛煉了學生的意志品格。所以，在學科教學中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的，要把學生良好心理素質的培養有機地滲透在每堂課中，使心理健康教育成為每一位老師自覺承擔的義務。

第三，學校要加強隊伍建設，提高教師自身素質。心理健康教育工作的開展依托于一支素質強硬的心理輔導教師隊伍，通過多形式、多層次的心理輔導培訓，從培訓教師入手，幫助教師提高自身的心理知識和心理輔導能力，組織教師學習，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識來教育學生，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

第四，學校要以班級為單位開設心理輔導活動課，發揮團體育人功能。心理輔導是以班級或小組活動的形式，教師要有目的、有計劃地通過一定的活動項目和活動形式，讓學生主動地參與體驗，具有實現學生自我心理教育和心理素質提高的雙重功能，老師可根據不同的心理輔導內容和學生的年齡特征設計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等，讓學生在實際活動中體驗到正確的導向和心理的提升，除此之外教師還要充分發揮主題班會的育人功能。

第五，學校要與家長共同配合，以促進孩子的身心健康。教育不僅影響個人的發展，家庭的和諧，甚至關乎國家及民族的命運。在大力提倡優化國民教育體系的時候，我們應該關注家庭教育在基礎教育階段的重要性，因為長期以來，在培養孩子的過程中，我們更加強調了學校教育，而忽視了家庭教育，這是不對的。古人云：“養不教，父之過。”從這樣簡單的一句話中也能窺見出我國古時候很強調家庭教育，也告知了家庭教育在社會中的重要性，所以家校結合，形成合力，以促學生健康發展。

小學生正處于身心蓬勃發展的階段，他們是國家的未來和希望。所以，加強學生的心理健康教育，要引起老師、父母和全社會的足夠重視，要端正教育思想，采用正確的教育方法，創造良好的教育環境，促進兒童心理健康發展，從而形成健全的人格。

編輯：蔡揚宗