高中生職業興趣和多元智能結構探索

楊思佳

[摘要]以廈門松柏中學高一學生為研究對象，運用測試軟件，實施霍蘭德職業興趣測試和加德納多元智能測驗。探索高一學生的職業興趣所在和多元智能結構，分析兩項測試結果中關于興趣和智能結構的匹配程度，為高中生涯教育高中生生涯規劃提供指導意見，對高中生涯教育和高中生生涯方向的選擇有一定的指導意義。

[關鍵詞]霍蘭德職業興趣；加德納多元智能；高中生；生涯教育

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0084-02

一、問題提出

高中生在年齡上處于青年初期（14、15歲至17、18歲期間），在埃里克森的心理社會發展理論中，高中生正經歷著同一個危機：大多數學生對于自我角色的認識是較為模糊的，對于未來的發展方向也不清晰。生涯教育的開展有利于高中生度過這個危機。生涯教育側重于讓學生認識自己、了解自己的能力，并按照自己的興趣所在，有目的地去規劃自己的人生軌跡，做出人生選擇。生涯探索是生涯教育的第一環，其中，霍蘭德職業興趣探索有助于學生明確自己的職業興趣所在，加德納多元智能測試有助于學生了解自己的優勢。

本次研究將以霍蘭德職業興趣測試和多元智能測試為工具，以廈門地區一級達標學校松柏中學高一年級學生為研究對象（學力水平中上），調查高一學生的職業興趣傾向和多元智能結構，通過數據分析兩者之間的關系，為生涯教育的開展和學生個人生涯發展方向的確定提供參考意見。

二、研究方法

1.研究對象

采取整群研究，選取廈門松柏中學高一年級12個班共597名學生，統一在學校計算機房進行測試。有效測試數據中，霍蘭德職業興趣測試共計524份，多元智能測試共計516份。

2.測試工具

采用廈門創元邦達軟件公司開發的51選校生涯測試軟件進行霍蘭德職業興趣測試和多元智能測試。該軟件經國內專家多次論證，具有準確性和有效性。

3.結果數據

（1）524名職業興趣測評的學生中，有167人，即31.90%的學生表現出較藝術型（A）的興趣特點；其次是研究型（I）109人，即20.80%；社會型（S）104人，即19.85%；而企業型（E）與實用型（R）的學生比例較少，尤其是企業型（E），僅11人，即2.1%。總體排序是藝術型>研究型≈社會型≈事務型>實用型>企業型。

（2）在六種職業興趣的排列組合下，共計有120種職業興趣組合類型。受測高一學生前20種職業興趣組合有270人，占總參評人數的51.50%。其中排第一位的職業興趣組合類型是ASE組合，有31人，占總參評人數的5.92%，職業興趣組合相對集中。

（3）在職業興趣中，偏向文科類興趣的有273人，占52.1%，偏向理科類興趣的有251人，占47.9%。與當前文理科分班人數差異較大。

（4）在多元智能測試中，前三項智能較為突出的有音樂節奏智能（MR）、自知內省智能（IR）、人際交往智能（IE），人數均為230以上，所占比例均高達45%，其中音樂節奏智能（MR）表現相對突出，有256人，高達50%。而數學邏輯智能（LM）、自然觀察者智能（NL）、身體動覺智能（BK）相對較低。特別是自然觀察者智能（NL）低至79人，不足20%（如圖2）。

三、討論與策略

1.職業興趣分布特點

第一，作為中等生，在自信和魄力方面處于中等水平，而企業型強調的是膽識、野心、競爭、權利，兩者的差異性可能導致選擇企業型的學生比例低。第二，選擇實用型的學生也很少。實用型強調動手操作，講究實際，多做少說，在當前的教育體制下，動手操作能力較弱是大部分高中生的通病。第三，對研究型、社會型和事務型感興趣的學生人數相當。這三個類型代表了思考、人際溝通、有計劃地辦事三個方向，從數據比例上說屬于正常分布。第四，藝術型高居該校高一學生興趣的榜首。該校歷年參加藝考的人數確實不少，但是從沒有達到如此高的比例。

2.職業興趣組合分布特點

由于本次測試的職業興趣分布呈現兩極分化的狀態，所以職業興趣的組合也相對集中。以藝術型開頭的相關職業占據了職業興趣組合的前五位，與社會型、研究型相關的職業也占了相當多份額。不過從社會能夠供給的職業崗位上說，藝術型職業崗位是相對較少的。

3.文理傾向科目選擇特點

第一，在高校的招生數量和社會崗位需求上，理科生遠多于文科生，為了獲得更好的就業機會乃至更高的薪資，放棄文科的學生不在少數。第二，多數人對文理科存在一定的偏見，認為理科學得不好才去選擇文科，等等。第三，家庭因素和職業資訊的影響決定了會有更多的人選擇理科。

4.多元智能測試分布特點

加德納提出的多元智能理論認為，教學強調每個人都是以自己的特定方式來理解知識和建構自己對事物的認識，教學過程是“理解的課堂”，是師生共同建構多元知識、多元智力的過程。對該校高一學生的測試顯示，前三項智能較為突出的有音樂節奏智能、自知內省智能、人際交往智能、視覺空間智能，學生對自己的感受、他人的情緒、動機及感覺都比較敏感；也比較善于用聲音、藝術等方式表達自我的情感。

5.職業興趣傾向與多元智能結構的匹配度

通過觀察數據可以發現，高一學生的職業興趣傾向與多元智能結構的匹配度較高。職業興趣傾向中排第一的藝術型對應于智能結構中排名第一的音樂節奏智能。職業興趣傾向中排名第二和第三的研究型、社會型，對應于智能結構中排名第二和第三的自知內省智能、人際交往智能。

四、結論

藝術型、研究型、社會型是高一學生中選擇最多的興趣類型。該結果對職業傾向組合和高中文理科目選擇產生較大影響。音樂節奏智能、自知內省智能和人際交往智能是高一學生較為強項的智能。身體動覺智能和自然觀察者智能是高一學生較為短板的智能。高一學生職業興趣傾向與多元智能結構的匹配程度較高。

（責任編輯 斯陌）