農村小學教師信息技術素養分層培訓研究

孫志飛 彭三九 黃玫 彭海奇 王欣蔚 黃倩雯 杜蔻

摘 要：加快小學教師的信息技術素養培養，不僅是新時代對個人的社會需求，也是對教育發展的需求。文章以湖北省武漢市黃陂區祁家灣街道土廟小學為例，探索分層培訓在農村小學教師信息技術素養培養中的重要作用，取得了較好的效果。

關鍵詞：農村小學教師；信息技術素養；分層培訓

作者簡介：孫志飛、彭三九、黃玫、彭海奇、王欣蔚、黃倩雯、杜蔻，湖北省武漢市黃陂區祁家灣街道土廟小學教師、課題組成員。（湖北 武漢 430303）

基金項目：本文系湖北省武漢市黃陂區教育科研“十三五”規劃課題“農村小學教師信息技術素養培養和策略研究”（課題編號：2016c06）的科研成果。

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0023-02

2001年，教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》，其中明確指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。這一重要文件明確了基礎教育的課改內容和今后的實踐方向，同時為中小學信息技術的發展提供了政策性保障。

湖北省武漢市黃陂區祁家灣街道土廟小學始建于1950年，坐落在黃陂西鄉的土廟社區南街。學校始終堅持“為鮮活的生命奠基，讓鮮花和小草都享有陽光”的辦學理念，堅持“以教科研為龍頭，發展學生，發展教師，發展學校”的辦學思路，堅持“以德為首，以教學為中心，以學生為主體，以培養學生良好的行為習慣、創新精神和實踐能力為重點”的管理方略，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，全面實施素質教育，全面提高教育質量，著力打造德才兼備的未來建設者和接班人。在各級領導的關懷下，在歷代教育同仁的努力下，學校先后獲得多項各類榮譽。與此同時，學校著力改善辦學條件，優化育人環境，并積極推進科研強校戰略，承擔和參與了省市級課題的研究。在此基礎上，學校結合自身實際，成功申請區級課題“農村小學教師信息技術素養培養的策略研究”，并于2016年3月14日開題，研究周期為2016年9月至2019年7月，以下將從三個方面簡要介紹該課題研究的一些具體情況。

一、前期準備

1. 健全機構，形成科研網絡。課題立項后，學校就成立了以校長為組長、以“精兵強將”為成員的課題研究小組，隨后成立了學校、教研組、年級組的三級教科研網絡，確立了分層培訓機制，制定了研究方案，召開了課題工作部署會，會上明確了課題研究的目標、任務，課題組成員按各自的特長進行分工。此外，還召開了課題研究動員會，向全體教師闡述了課題研究的背景和價值，分析了課題研究與個人發展的關系，使廣大教師明確了本次課題研究的具體目標、具體任務、研究步驟方法，做到全體教師人人知曉，個個明了。為了保證課題研究具有針對性和實效性，學校還對教師信息技術素養的現狀展開問卷調查，寫出調查報告。經過充分準備后，于2017年3月14日通過開題論證。

2. 完善制度，實施規范管理。“沒有規矩，不成方圓”，科學、規范的管理制度是教科研工作順利運行的保障。我們針對課題的性質和特點，制定了相應的規章制度，如《土廟小學教科研制度》《土廟小學教科研獎勵細則》等，還針對課題組成員制定了《課題組成員考核細則》，使科研工作有章可循，有法可依。

3. 提高認識，統一研究思想。為了提高認識，我們組織教師學習了課題研究方案，尤其是明確方案中的“五個需要”：①社會發展的需要；②信息技術不斷發展的需要；③學校發展的需要；④教師自身發展的需要；⑤學生發展的需要。通過這些措施使廣大教師認識到信息技術正以不可阻擋之勢改變著我們的教育和生活，教師的信息技術素養逐漸成為變革教學方式、提高課堂效率、提升教育教學質量的有力推手。加之學校現代教育技術設備的日益完善，也迫使學校必須要采取措施提高教師的信息技術能力，培養一個具有高素質和現代信息技術能力的教師群體，通過這樣的學習統一了教師的思想、凝聚了研究的合力。

4. 組織學習，制定研究計劃。課題組成立之后，我們一是經常組織課題組成員學習相關理論和文獻，使大家熟知信息技術的內涵，明確課題研究的任務、目標和方向；二是課題組制定了詳盡的研究計劃；三是在訂計劃的過程中，我們本著實事求是的原則，從教師教育改革觀念的轉變出發，激發教師科研的興趣，強調信息技術的工具性，培養、提高教師的信息技術素養。

二、具體措施

學校課題研究的目的是讓教師在信息技術素養上都有不同的發展，都能最大限度地運用信息技術為教學服務。因此，學校結合實際情況，運用分層培訓的思想，制定了“四分法”的研究構想和行動指南。

1. 培養目標分層。根據學校教師的年齡，將其劃分為三個層次：55歲以上即將退休的教師、45歲以上的教師、45歲以下的教師，針對不同的群體確定相應的培養目標：①對于55歲以上即將退休的教師，培養目標是有初步的上網收集資料和信息的能力，能夠比較熟練地使用學校現有的信息技術設備；②對45歲以上的教師，培養目標是能熟練地在網絡中收集與教學相關的信息資源；能熟練地使用學校現有的信息技術設備，能比較熟練地制作課件；③對45歲以下的教師，培養目標是能熟練地利用網絡收集廣泛的教育、教學資源，能熟練地使用學校現有的信息技術設備，能熟練地制作課件，并能熟練地在多媒體上使用辦公軟件，在武漢市教育云資源平臺上有個人空間并能適時更新等。

2. 培訓內容分層。結合學校教師的信息技術能力調查報告和信息技術設備確定不同的培訓內容：①對55歲以上的教師，我們主要培訓網絡收集資料的能力，培訓現有信息技術設備的使用能力；②對于45歲以上55歲以下的教師，除上述內容以外，我們還進行課件制作的培訓；③對45歲以下的教師，我們除了培訓①②③的內容之外，還進行辦公軟件的應用培訓及教育云資源平臺個人空間的建設等。