讀書，寫作，讓學生愛上語文

張海濱

隨著教育改革的不斷深入，語文學習的重要性也日益突出。然而，在教學中筆者發現，很多學生“談文色變”，閱讀、寫作能力令人擔憂，語文素養亟待提高。究其原因，是學生語文學習積極性不高，缺乏語文學習興趣。為此，筆者在語文教學中做出了一點改變，以轉變學生的語文學習態度。

一、讀書破萬卷

1.晨誦，用儀式開啟黎明

每天，筆者與學生們相約黎明，用優美的詩歌、美妙的誦讀，開啟一天快樂的語文學習之旅。

在晨誦中，筆者和學生們感受詩歌的獨特魅力，沉迷于自然中的花開花落，陶醉于季節的輪回變換，感動于文人的細膩情思。走進古代詩歌，李白的豁達、杜甫的沉郁、李賀的瑰麗、白居易的樸實、王維的田園、陶淵明的歸隱等，都讓學生們沉醉于傳統文化的浩瀚之中。

2.悅讀，用經典浸潤人生

成長離不開教育，教育離不開閱讀。在文學田園中，學生們如蜜蜂般在文字的花叢中辛勤采擷。廣泛的閱讀拓寬了他們的眼界，與大師的對話提升了他們的境界，豐厚的積累提高了他們的寫作水平。廣泛閱讀后，學生寫出了一篇篇既飽含自己的真情實感，又達到文質兼美的文章。

一個個帶著墨香的作品，為我們打開一扇扇哲理之窗，開啟一扇扇智慧之門。在每一次的共讀中，我們的靈魂不斷地傾聽著，訴說著……在師生共讀中，教師在成長，學生也在成長。

二、下筆如有神

1.日記，用文字記錄成長

日記，是學生閱讀的積淀和智慧的張揚。寫日記需要的不是超人的智慧，而是堅強的毅力。而毅力，正是一個人成長中最需要的品質。引導學生隨時隨地把所讀、所想、所思、所感記錄下來，將會是他們一生中最大的財富。

開學初，當學生拿著嶄新的日記本，筆者看到的不是歡欣雀躍，而是緊皺的眉頭。通過與大家交流后，筆者弄清了原委。原來學生把寫日記當成了一種負擔，有這樣的思想包袱又怎么能寫好日記呢！

第二天上課時，筆者故作神秘地說：“祝賀大家，要出自己的作品集了！”筆者說完這句話，就看到學生們疑惑的表情。筆者接著說：“請發揮你的想象力，為作品集設計封面；調動你的文字積淀，起一個文采飛揚的名字；記錄你的成長歷程，張揚自己的個性。你可以寫小說、散文、詩歌、童話……這本日記就是你的第一本作品集……”還沒等筆者說完，教室里就炸開了鍋，學生們內心的激動與驚喜溢于言表，他們寫作的熱情已被點燃。

鵬偉是個酷愛寫作的孩子，一向安靜的她，在小學時很少受到教師的關注。現在，她終于找到了展示自己才華的機會。她的第一本小說集《祭月儀式》誕生了。自從她在班內朗讀了小說的第一章節，大家就被她的文采與豐富的想象力所折服，她的作品被大家爭相傳閱。

在鵬偉的帶動下，一篇篇風格迥異的小說在學生們的筆下誕生了。富有英雄氣概的超鵬，在自己的穿越小說《夢想成真》中，過足了抗日英雄癮；不善言談的祥文在《亞特法蘭》中，帶我們游歷了一個神奇的大陸；愛幻想的瑞晴，創作魔幻小說《天使旋律》為班級小說注入了新鮮的血液；天真、活潑的瀟寧，寫出了充滿童真童趣的故事《小馬金金》；對海底世界頗感興趣的玉青，流連于《海底動物王國的故事》……

每次讀學生們精心寫出的文章，都是在享受一場文字的盛宴，從他們臉上，筆者也看到了寫作帶給他們的快樂與滿足。

2.博客，用平臺展示精彩

有了前面的鋪墊，一篇篇風格各異的作品在學生們的筆下誕生了：散文、小說、詩歌……課上，筆者會給出時間讓學生在講臺上展示他們的作品。漸漸地，大家已不再滿足于只是班內的交流展示，他們渴望更大的舞臺展示自己的精彩。在這種情況下，筆者以“我手寫我心”為名為學生在網上注冊了班級博客，并將學生的優秀作品展示在博客中，以便與更多的人進行交流。

有了這樣的平臺，學生們的積極性更高了，優秀的作品如姹紫嫣紅的花朵競相綻放。讀書讓學生們的視野變得開闊，讓他們的積淀日益深厚，讓他們的靈魂變得豐盈；寫作讓他們的思想在筆端流淌，讓青春在文字上飛揚，讓生活在心中留下印記。讀書、寫作，讓學生們感受到語文的魅力與樂趣，他們也在不知不覺中愛上了語文。

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺鎮心良小學）