項目教學(xué)法助力《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)

周伯衡 高碧桃

項目教學(xué)法是指，通過完成一個完整的項目學(xué)習(xí)而進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)方法。項目教學(xué)法一般包括六個環(huán)節(jié)：確定任務(wù)、收集信息、制訂方案、實(shí)施方案、檢查過程、評價結(jié)果。在教學(xué)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》時，筆者運(yùn)用過示范教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法等教學(xué)方法，最后發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法非常適合《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)。下面，筆者談?wù)勛约旱捏w會。

一、項目教學(xué)法在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的適用性

高中信息技術(shù)教材包括必修和選修，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》是一門選修課，一般用于高二階段。本教材內(nèi)容包括：“音頻處理技術(shù)”“圖片處理”“視頻編輯技術(shù)”“動畫技術(shù)”等內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過體驗(yàn)，認(rèn)識多媒體技術(shù)對生活、社會的影響；能夠甄別和選擇多媒體信息；掌握采集和加工各種多媒體信息，掌握根據(jù)主題表達(dá)的要求進(jìn)行作品的規(guī)劃、設(shè)計與制作的能力。在本模塊的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系在一起，因?yàn)橘N近學(xué)生生活實(shí)際的項目，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們長時間的緊跟項目，保持學(xué)習(xí)的長期有效性，提高掌握多媒體技術(shù)解決實(shí)際生活問題的能力。

高中生喜歡獨(dú)立思考問題，與初中生相比，有明顯的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，他們有奮斗目標(biāo)，不僅考慮到自己的興趣，還會比較現(xiàn)實(shí)條件，權(quán)衡利弊，一旦有可能實(shí)現(xiàn)，他們會盡力爭取達(dá)到目標(biāo)。項目選題一般會選擇綜合性內(nèi)容，通過不同任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的“任務(wù)”，這個特點(diǎn)非常符合高中生的認(rèn)知特征，如果選題好，他們能堅持做好。同時他們在解決問題之前，能事先形成打算、計劃、方案以及策略，也就是說高中生的思維更加具有預(yù)計性，根據(jù)高中生這些特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法能取得更好的效果。

二、做好選題工作，讓學(xué)生保持長期興趣

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程一般每周只安排一節(jié)課，而且不是考試科目，很難讓學(xué)生花長時間來學(xué)習(xí)。因此，項目選題非常重要。教師可以通過問卷調(diào)查了解大多數(shù)學(xué)生喜歡的項目，針對學(xué)生實(shí)際水平來確定項目實(shí)施方案，使學(xué)生能夠通過努力獨(dú)立或合作完成項目。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別不喜歡理論性的東西，對教師長時間的講解和示范會感到不耐煩，主張自己要多練習(xí)。因此，在確定項目選題時，筆者盡量選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。如在設(shè)計《音頻信息》項目任務(wù)時，筆者把上課鈴、下課鈴、考試鈴等學(xué)生經(jīng)常聽到的聲音分割，讓他們合成加工，并利用科大訊飛語音軟件制作提示音，以便制作個性化的鈴聲；在學(xué)習(xí)《視頻合成》課程時，恰好碰到校運(yùn)會，筆者采用小組合作方式確定主題，向班主任和校園電視臺收集素材，以班級為單位，讓學(xué)生制作班運(yùn)會的視頻，這樣貼近學(xué)生生活的項目，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用

項目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是實(shí)施階段。在項目實(shí)施中，學(xué)生是主體，而教師是引導(dǎo)者。但這并不意味著教師要放任不管，而是要做更多的準(zhǔn)備工作。教師運(yùn)用掌握到的信息資源，可以很好地幫助和指引學(xué)生完成項目任務(wù)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項目實(shí)施中碰到難以自行解決的問題，及時幫助學(xué)生理清思緒，搜索問題原因，并引導(dǎo)學(xué)生思考和探索解決措施。如在“美麗校園”“班運(yùn)會”等視頻制作項目過程中，筆者搜集了大量學(xué)校美景和學(xué)校活動的相關(guān)照片，并發(fā)動學(xué)生收集班級視頻，在每個班級文件夾中建立學(xué)生姓名對應(yīng)的文件夾，通過設(shè)置“安全”和“完全共享”，讓學(xué)生主動搜集學(xué)習(xí)與生活方面的素材。學(xué)生也可以將作品保存在自己專用的文件夾中，其他學(xué)生可以瀏覽別人的作品，但不能修改其他人的作品。

為了提高學(xué)習(xí)效率，筆者還根據(jù)項目內(nèi)容、學(xué)生情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪，編寫了電子版學(xué)案，針對難點(diǎn)制作了微課或重點(diǎn)提示文檔，指導(dǎo)學(xué)生制作視頻，同時讓學(xué)生在制作視頻的過程中，既發(fā)揮個體作用，又能發(fā)揮班級群體效應(yīng)，達(dá)到事半功倍的效果。

運(yùn)用項目教學(xué)法，教師可以打破《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)講授式、零散式的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷云香.項目教學(xué)法在高職《建筑工程測量》課程中的應(yīng)用[J].職教論壇，2011，（2）.

（作者單位：廣州市南沙第一中學(xué)）