淺析圖書館開展未成年人閱讀服務的策略途徑

摘要：圖書館作為傳承發展中華優秀傳統文化、推動全民閱讀的重要陣地，在推動未成年人閱讀方面承擔著義不容辭的責任。圖書館開展未成年人閱讀服務的目的，在于加大宣傳教育力度，培養未成年人閱讀興趣，養成終生閱讀習慣，增強國家文化軟實力。本文探討了圖書館開展未成年人閱讀服務的意義、途徑與對策。

關鍵詞：圖書館；未成年人；閱讀服務；策略途徑

一、圖書館開展未成年人閱讀服務工作的重要意義

習總書記在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時提出：“實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，準備接受一切美好的東西。”圖書館不但是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構，還是未成年人學習的“第二課堂”，是對未成年人進行德育教育的重要陣地，更是未成年人拓展知識、提高能力的重要場所。未成年人是實現中國夢宏大理想的生力軍，是我們偉大事業的建設者和接班人。圖書館應該給這些敏感的心靈提供美好的東西，提供優質的服務。開展閱讀服務工作，是培養未成年人閱讀能力的重要手段。因為閱讀不僅是一個人修養的標志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途徑。是提高人口素質，滿足人民日益增長的精神生活需要的最主要方式。未成年人的閱讀能力、閱讀素養將直接關系到兩個一百年宏偉目標的實現。圖書館開展好未成年人閱讀服務，將使他們能讀、善讀、會讀。長此以往，增長學識，增強技能，終身受益。在傳承發展中華優秀傳統文化、培養高素質人才、增強國家文化軟實力上有著重大意義。

二、圖書館開展未成年人閱讀服務工作的三大途徑

一個民族的文明進步，一個國家的發展壯大，需要一代人又一代人的接力努力，需要很多力量來推進。薪火相傳，必須有所憑借；文明傳遞，助推文化發展。圖書館開展未成年人閱讀服務，是文化戰線落實發展、服務于人民的重要舉措。我認為圖書館開展未成年人閱讀服務工作，主要有以下三大途徑。

（一） 進行閱讀輔導，引導未成年人從興趣出發，由博覽群書式的盲目閱讀到有中心有目的有意義閱讀的轉變。

圖書館在開展未成年人閱讀輔導工作中，首先必須重視不同年齡階段學生的閱讀興趣，根據各年級、各階段的特點和規律，進行閱讀輔導工作。一般說來，未成年人的閱讀興趣可分為五個階段，即：認知期、擴展期、傳記期、文學期、思索期。要針對未成年人各學齡層次的特征進行針對性的輔導。比如他們對童話故事、繪圖科普、漫畫、游戲手工、兒童文學、中外名著，對科幻、偵探書籍、天文地理等不同愛好志趣，娛樂、求知等不同需求，推薦不同的圖書和期刊，并有針對性地指導閱讀。要知道，興趣才是最好的老師，幫助他們培養閱讀興趣，為他們進一步了解世界，認識世界打下基礎。圖書館開展的閱讀輔導，首先是閱讀興趣的輔導，有了閱讀興趣，才能自覺地進行閱讀。圖書館館員、老師才能進行閱讀指導，推薦優秀書目。因此，未成年人的閱讀興趣的培養與引導是圖書館閱讀服務工作的中心。

（二） 精心選擇圖書，向未成年人推薦優秀作品，“以優秀的作品鼓舞人”是圖書館員的基本要求。

好的書刊能影響孩子的一生，能擴大未成年人的知識面，能陶冶情操、樹立志向、激勵進步。而有害讀物也能毒害孩子們的思想，危害他們的身心健康，甚至造成道德上的危機。因此，給這類讀者做好閱讀指導工作，必須幫助未成年人讀者優選讀物，有意識地向他們推薦優秀作品，以閱讀優秀作品樹立其正確的人生觀、社會觀、價值觀。

三、優化未成年人圖書館閱讀服務工作的幾點對策

（一） 閱讀技能的輔導。閱讀技能是讀者在閱讀活動中駕馭圖書的能力，包括對圖書的選擇，高效的閱讀能力，對閱讀內容的消化和吸收運用能力等。閱讀技能是決定閱讀活動本身效果的關鍵，圖書館的任務之一就是要向未成年人推廣科學的閱讀方法。例如利用“榜樣的力量”，以當地成功的有經驗的成人閱讀者為榜樣，請他們開講座，把他們的成功閱讀經驗制成ppt，展示他們的閱讀筆記等。圖書館可以定期開設專題活動，進行實用閱讀技巧的輔導。比如系統閱讀法內容包括朗讀與背誦方法的使用；瀏覽與速讀方法的使用；精讀方法的使用；讀書計劃的基本內容和制訂方法；讀書筆記的寫法；時間和精力的合理運用等。引導未成年人去學習、實踐閱讀，通過合作與分享，促使未成年人愛上閱讀，養成閱讀與思考的習慣。

（二）利用傳統的和現代的手段，開展新書、好書推薦和導讀工作

為幫助和引導廣發讀者多讀書、讀好書，首先，要充分利用“新書、好書推薦專架”、網絡信息、微信公眾號和APP等方式，宣傳推薦新書、好書，以擴大新書、好書的感染力和吸引力。推薦讀物應思想內容健康、語言文字規范、知識性、趣味性兼顧、圖文并茂，易被未成年人這個群體所吸收領會。其次，推薦讀物盡量與學校教育教學相結合，使校內外閱讀內容得以相互促進，互為補充，以保證閱讀效果。推薦工作要根據學校的閱讀計劃和各年齡層學生的閱讀傾向，多方合作，促進閱讀互動。再次，閱讀活動靈活多樣?？梢栽趫D書館館員、學校老師的引導下，組建各種讀書團體，如：“文學社”、“讀書社”、“書評組”等，從而有計劃、有步驟地開展讀書活動。如讀書知識競賽，讀書心得交流會，閱讀經驗交流會，報告會，演講會，閱讀專題辯論會等。加強與家長和學校的聯動，通過圖書館“全民閱讀活動”、讀書沙龍、讀書征文朗誦等各種形式，讓更多的未成年人利用圖書館，尋求知識，豐富精神生活，提升個人素養。

另外，還需掌握未成年人的閱讀心理，與時代合拍。隨著手機的普及，紙質閱讀對于未成年人來說，并不是全部。他們也熱衷與手機閱讀。手機是“帶著體溫”的媒體，作為一個閱讀的新載體，順理成章成為未成年人的閱讀選擇。圖書館的閱讀服務工作必須考慮到時代特色，掌握未成年人的閱讀心理，可以自主定制開發APP綜合性移動閱讀平臺，有效地服務與未成年讀者。

四、結論

培養未成年人閱讀能力，是圖書館服務工作中永恒的主題。要針對未成年人的素質、能力、性格、志趣、特長等差異，以良好的服務，激發和引導他們的閱讀興趣與求知欲，使他們能在閱讀的過程中潛移默化地感悟人生觀、價值觀。要鼓勵未成年人和書做永遠的朋友，引導他們在閱讀中體會書籍的無窮魅力，養成終身讀書的好習慣。

作者簡介：聶崇東（1970-），重慶長壽人，1993年由部隊轉業至長壽縣圖書館工作，現任長壽區圖書館讀者服務部主任，助理館員。