小學(xué)班主任要做好孩子心靈的守護(hù)者

朱寶軍

摘要：教育工作的成果是具有滯后性的，作為班主任，我們工作的每一個(gè)行為所產(chǎn)生的結(jié)果可能要過很久甚至幾十年才能顯現(xiàn)出來。作為小學(xué)班主任，需要我們憑著一顆真心、愛心，守護(hù)好孩子們善良、稚嫩的心靈，讓他們?cè)诔砷L的路上一路綠燈，平安前行。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；守護(hù)；心靈

小學(xué)是中國現(xiàn)代教育制度中最基礎(chǔ)的一級(jí)，又稱初等教育。教育學(xué)生， 欲求收到良好的教育效果， 達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)， 教師除了必須堅(jiān)持 “以人為本”的教育理念， 還應(yīng)講求與學(xué)生的溝通藝術(shù)， 注重情感傳導(dǎo)， 善于“曲徑通幽” ， 要賞識(shí)每一位學(xué)生，將賞識(shí)教育溶入自己的教育教學(xué)和班級(jí)管理之中，樹立學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生主體，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生積極心理的形成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，塑造健康向上的學(xué)生心理，只有這樣， 才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，呵護(hù)好每一顆稚嫩的心靈使其不受傷害， 實(shí)現(xiàn)教育效果的優(yōu)化，從而使班級(jí)管理工作達(dá)到良好效果。那么，作為小學(xué)班主任，我們要怎樣才能成為學(xué)生心靈的守護(hù)者呢？

首先，我們要關(guān)愛、賞識(shí)每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”關(guān)愛賞識(shí)，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花。學(xué)生走出教室時(shí)，“手頭”掌握了多少知識(shí)并不重要，重要的是他們心中有多少火花被點(diǎn)燃。一位美國老師為一位曾被中國老師說是“沒有數(shù)學(xué)腦子”的在美學(xué)習(xí)的中國學(xué)生寫升學(xué)推薦信中寫道：“……她能適應(yīng)高水平的大學(xué)畢業(yè)嗎？我用性命擔(dān)保她行。對(duì)此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑！ ”這是關(guān)愛賞識(shí)的典范。為什么一個(gè)“沒有數(shù)學(xué)腦子”的人換了老師她就變得那么優(yōu)秀？這是由于有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。每個(gè)學(xué)生都是與眾不同、獨(dú)一無二、不可復(fù)制的珍品，都擁有獨(dú)特的天賦、深藏的優(yōu)點(diǎn)、美好的夢想，也有一些明顯的缺點(diǎn)，教師需要用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)失誤，用激勵(lì)的微笑去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用賞識(shí)的目光去肯定學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。關(guān)愛賞識(shí)會(huì)澆灌出一片翠綠，冷嘲熱諷會(huì)澆滅燃起的火苗。

另外，身為班主任，不能只是要求學(xué)生去做，還要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件，幫助學(xué)生去不斷超越自我，完善自我，展現(xiàn)自我，充分體現(xiàn)其自身的價(jià)值，使學(xué)生有成就感。同時(shí)，班主任教師還要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，盡心盡力為每一位學(xué)生提供展示自己、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的被呵護(hù)感、被尊重感和歸屬感等需求。讓學(xué)生真正體會(huì)到“師以我為傲，校以我為榮”的人生價(jià)值。特別是對(duì)于失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，班主任教師要給予這樣的學(xué)生更多的關(guān)注與理解，要及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，為他們創(chuàng)設(shè)低級(jí)目標(biāo)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可建立班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中挑戰(zhàn)自我，構(gòu)建強(qiáng)烈的自信心。教師更要及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只是一個(gè)微小的進(jìn)步，都是他們成功的表現(xiàn)，教師都要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

再者，要注意談話的藝術(shù)，選擇合適的語氣和語調(diào)，溫暖、呵護(hù)孩子的心靈。在師生的對(duì)話中，教師的語氣很重要。同樣的內(nèi)容，用不同的語氣表達(dá)，意思和效果就可能大相徑庭。我們要根據(jù)談話的的內(nèi)容和對(duì)象來選擇合適的語氣。或親切溫和，或嚴(yán)厲激烈，或嚴(yán)重憂傷，只要能促進(jìn)談話的順利進(jìn)行就可以。幼兒園的阿姨可以對(duì)小朋友說“你真乖”，小學(xué)老師可以對(duì)小學(xué)生說“你很可愛”，中學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生說“你很棒”，反過來就不可以。當(dāng)然與學(xué)生談話的語氣不是一成不變的，隨著談話內(nèi)容的深入，語氣要不斷的變化，而且結(jié)束談話時(shí)的語氣一定要溫和親切。值得特別注意的是，不論哪個(gè)年齡段的學(xué)生，都不喜歡諷刺挖苦的語氣。同時(shí)，不論是講課還是和學(xué)生談話，教師都要注意自己的語調(diào)。教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，教師的目的不僅是為了吸引學(xué)生的注意力，更要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。過于尖銳的聲音、過于夸張的語調(diào)、過于豐富的表情，會(huì)給人大驚小怪的玄虛感；干擾學(xué)生的思維，招致學(xué)生的反感。教師和學(xué)生談話一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，小學(xué)生愛聽親切的話，因此，班主任在和學(xué)生談話時(shí)要語調(diào)平和，語氣親切；要有意識(shí)的多看學(xué)生幾眼，以表示注意和關(guān)心，要多用親切、溫柔、鼓勵(lì)的眼神；還要注意自己的表情，一個(gè)微笑就能使學(xué)生感到溫暖，把他從地獄帶到天堂。班主任不僅要注意談話的背景和時(shí)機(jī)，更要注意談話的方式，并且在談話過程中時(shí)刻注意學(xué)生的心態(tài)變化，注意觀察學(xué)生的情緒變化

結(jié)語：每一朵鮮花都有怒放的理由，每一位孩子身上都有別人無法復(fù)制的優(yōu)點(diǎn)，。每一位孩子的生命之花都在綻放，每一朵生命之花綻放的方式都是唯一的。像鳥兒在天空中劃下痕跡，像風(fēng)兒在海面上奏響樂曲，我們只有用愛心去呵護(hù)，用真情去澆灌，做好孩子們心靈的守護(hù)者，用平和、純凈的心靈去傾聽，我們就可以聽到花兒綻放的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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