如何提高學生的寫作水平

郭臘梅

摘要：狠抓讀寫訓練，開展豐富多彩的課外活動，激發學生的寫作興趣；要求學生多讀、多寫；通過網絡技術擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：語文教師；提高；寫作水平

“作文兒，作文兒，難死小人兒，”這是語文老師常聽到學生們的感嘆。現在學生大都不喜歡上作文課，更不喜歡寫作文。有的學校課程表上的“作文”課成了虛設，有的老師把“作文”課變成了“語文課”。老師布置的家庭作文大都是學生抄襲或者是在電腦上下載的。如何提高學生的寫作水平呢？這是目前擺在語文教師面前亟待解決的一個難題。我經過幾年的改革實踐，找到了一些解決此難題的一些辦法。

一、狠抓書寫訓練

考場作文，評卷教師對考生作文的第一印象就是書寫，書寫潦草的作文，即使內容再好，也拿不了高分。學生剛進入七年級，我首先每個學生準備一個練字本和字帖叫學生練，并告訴學生期末要進行全班性的寫字比賽，對字寫的好的，要給予獎勵。這樣就提高了學生練字的興趣和壓力，在學生中產生了寫字熱。我經常的看學生的練字本，對書寫工整的和有進步的給予表揚，對書寫潦草的及時給予鼓勵和指導。經過一年的練習，絕大多數學生都能書寫規范，字跡清晰。

二、開展豐富多彩的課內外活動，培養學生閱讀興趣

1.開展辯論。通過辯論可激發學生深入思考，點燃學生創造思維的火花；還能促使他們去積極查閱資料，靈活組織語言，培養閱讀興趣，為寫作奠定基礎。2.將課文改編成小話劇，如《愚公移山》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》等，人物個性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學中指導學生在充分閱讀、理解課文的基礎之上，把課文改編為小劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論者。這樣不僅能加深對課文的理解，培養閱讀興趣；還能夠增強學生的寫作、表演能力。

3.通過閱讀積累素材。

三、要求學生多讀多寫

如何提高學生的寫作能力？我認為多讀多寫是關鍵。

1.多讀。俗話說，巧婦難為無米之炊。高爾基只讀過二年小學，能夠成為大作家，就是由于他讀的書特別多，從他的自傳體小說《我的大學》可見一斑。高玉寶僅上過一個月的學，卻先后寫出了總計200多萬字的幾部長篇小說。短篇小說《我要讀書》和《半夜雞叫》曾被選入小學語文課本。要求學生多讀書，這就要求教師改變以往的教學方式，引導學生進行廣泛的閱讀。閱讀應采用課內外結合的方式。我在教學了施耐庵的《魯提轄拳打鎮關西》《楊修之死》后，讓學生閱讀《水滸傳》全書。在教學了高爾基的《海燕》后，讓學生閱讀高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”只要是思想內容健康的書，學生都可以廣泛地閱讀。閱讀自然科學、文史地理，可以拓寬知識面；閱讀古詩詞、小說文言文，可以學到寫作技巧，激發創作靈感；閱讀報刊雜志，可以找到寫作的材源。

2.多寫。俗話說：好記性不如爛筆頭。學生在閱讀過程中應養成不動筆墨不讀書的習慣。其實古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。人的大腦就像是個材料庫，一篇作文成功與否，不只在于考場發揮如何，重要的還是作者需要一定的文化底蘊，還要有真實的生活積累，由此可見平時材料的積累也很關鍵。這就好比平時拾柴火，等柴火多了，只要有點火苗就能燃燒起來。因而平時的筆記是自己積累素材的寶庫。我要求學生準備一個筆記本，每天寫一篇日記。實在不能寫的學困生，要求他們每天抄寫一篇或一段優秀范文、精彩片段。平時，鼓勵學生向校報校刊投稿。三年下來，絕大部分學生都能寫《新課程標準》要求初中生能寫的記敘文、說明文、議論文、應用文。

3.根據課文和教師下水作文進行仿寫訓練。人教版語文教材中許多文章堪稱典范，如果就課文講課文，而不進行適當拓展延伸，就是一種“資源浪費”。我在教學中，指導學生結合學過的經典范文，領會寫作方法。如在教學《中國石拱橋》時，我設計了這樣一個說寫訓練：模仿說明文的語言特點，介紹一種建筑物，可以用課文中學到的一些說明方法。又如，在教學《談骨氣》一課時，我要求學生模仿議論文的語言特點，用課文里論證方法寫一篇簡短的議論文。學生個個興味盎然，為了說得全面準確，他們認真讀課文，結合自己課外搜集到的資料，學生很快高質量地完成了這一練筆。這樣，學生不僅加深了對課文內容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學到知識，還可以學習作者的寫作方法。

我在讓學生寫作文前，先寫下水作文，讀給學生聽，讓他們按照下水作文的框架和思路去屑。這種“依葫蘆畫瓢”的方法，可以使學生更好地學會表達，從寫作初級階段向高級階段過渡，并在仿寫過程中摹中有創，創中有摹，逐漸形成自己的寫作語言。

四、通過網絡技術擴大學生的閱讀面和增加學生的閱讀量

如今，網絡技術不斷發展，隨著人們的生活水平不斷提高，絕大部分的家庭都有電腦和智能手機，學生上網也成了日常生活的一部分。過去，教師要求學生訂閱各種作文方面的報紙或雜志，以汲取寫作營養。但是，網絡資源所包含的信息量要遠遠大于傳統的報刊雜志，現在教師可以指導學生通過網絡查詢和閱讀所需圖書或文章，擴大閱讀面，增加閱讀量。

五、鼓勵學生創作，推薦報刊發表

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表。為了能寫出更多優秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，寫出優秀作文，傳送給校報、校刊編輯，讓其優秀作文得以刊出。在校報、校刊發表的文章，擇優傳送全國各報刊，其中有一部分被刊用。當有的學生拿到報刊編輯部寄來的稿費時，高興地不得了。這樣，極大地激發了他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創作的積極性。

總而言之，在作文教學中，必須激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

參考資料：

[1]高榜仙.試論如何提高中學生的作文水平[J].沙棘（教育縱橫），2010（05）.

[2]師延銀.有效提高初中生寫作水平的教學研究[J].新天地（開拓教育新天地），2011（12）.