“大眾創業，萬眾創新”背景下高校信息化教育機制軟環境建設研究

摘要：“大眾創業、萬眾創新”的號召，最早是李克強總理在2014年9月的夏季達沃斯論壇提出來的。“大眾創業、萬眾創新”離不開人才培養，高校教育環境的建設。如何能夠培養適合的高等教育人才，是每一個教育行業人都關注的話題。從20世紀下半葉以來，教育行業正在經歷巨大變革，顯著的特征是教育信息化成為當代世界教育發展的趨勢，是教育教學改革的突破口，同時也是教育現代化的必然要求。

關鍵詞：大眾創業；萬眾創新；高校信息化教育

一、教育信息化對高校教育的影響

1.教育信息化改變了知識傳播載體和傳播方式，促進了高校管理以及教育教學方式的創新。20 世紀中葉以來興起的信息科學，在世界范圍內掀起了一場廣泛而深刻的信息科技革命、信息經濟、信息社會的強烈風暴，國內大學建立了自己的校園網，并實現了與互聯網的信息共享，管理層面校園一卡通的實施、教育教學層面慕課、翻轉課堂等等的應用，徹底改變了傳統的高校管理與發展理念，為教學方式的創新提供了全球化信息資源。

2.教育信息化改變了知識的獲取與利用方式，促進了學習方式的創新。科學技術的進步，信息與知識的急劇增長，知識更新的周期日益縮短，知識創新頻率的不斷加快，信息化教育把全球范圍內的地理空間、經濟空間以及政治空間等整合起來，實現了信息空間的全球化，改變了人們的傳統生活和學習方式。學習方式從傳統意義上的教室或者實驗室授課，轉換到移動互聯網授課，實現了網絡課堂。

3.教育信息化改變了教育理念和教育形態，促進了人才培養模式的創新。隨著教育信息化的要求，外部海量存儲的知識、優質資源和學習機會隨時隨需可得，而關鍵是要掌握獲取與利用的方式。掌握了信息化技術，教師和學生就擁有了平等的信息地位，高校教師的教學理念以及教育教學形態會發生徹底的轉變，教育形成了真正意義上的以學習者為中心的教育，推動了教育公平、民主并為塑造學習型社會奠定了堅實的基礎，對培養信息時代的高素質創新型人才提供堅實基礎。

二、教育信息化對“大眾創業，萬眾創新”的影響

1.“大眾創業，萬眾創新”需要大量的信息化人才。2016年5月國務院辦公廳印發《關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》（以下簡稱《意見》），系統部署雙創示范基地建設工作?！兑庖姟分赋觯瑸樵诟蠓秶?、更高層次、更深程度上推進大眾創業萬眾創新，加快發展新經濟、培育發展新動能、打造發展新引擎，明確高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技術資源，促進人才優勢、科技優勢轉化為產業優勢和經濟優勢，重點完善創業人才培養和流動機制，加速科技成果轉化，構建大學生創業支持體系，建立健全雙創支撐服務體系。高校是形成信息化人才的重要基地，信息化人才培養需要教育信息化的有效建立。麥肯錫全球研究院發布的報告顯示，2013年中國互聯網經濟占GDP比重升至4.4%，已達到全球領先國家水平。并預測，2013年至2025年，互聯網將幫助中國提升GDP增長率0.3至1個百分點，帶動中國勞動生產率提高7%至22%，“大眾創業，萬眾創新”急需信息人才的培養。

2.教育信息化是培養信息化人才的根本要求?！按蟊妱摌I、萬眾創新”在信息社會化進程中，本質上是知識社會條件下創新民主化的展現。這一特殊時期又被稱為創新2.0時代。創新2.0，簡單說就是以前創新1.0的升級，1.0是指工業時代的創新形態，2.0則是指信息時代、知識社會的創新形態。隨著新一代信息技術所帶來的知識獲取，知識交互的便易性，作為開放眾創空間參與主體的普通大眾，他們既是需求者，也是創新者，麻省理工的fab Lab、歐盟的living Lab、以及中國的AIP成為典型的早期眾創模式。眾創空間成為“大眾創業、萬眾創新”的肥沃土地，高校信息化人才的培養成為“大眾創業、萬眾創新”的動力源泉，因此，沒有高校教育信息化就沒辦法為社會創新提供的動力源泉、人才保障，沒有高校教育信息化，就沒有眾創文化的土壤和開放眾創空間創新生態的培育，“大眾創業、萬眾創新”就只能成為無源之水、無本之木。

三、建設適應高校信息化教育機制的軟環境

1.推進教育理念變遷，改革教育教學過程，優化教育教學環境。教育信息化的過程必然會帶來教育理念的創新，任何變革都要理念先行，教育信息化也不例外。只有了解信息化、接受信息化，才能推動信息化建設。哲學是智慧之學，能引導人們形成科學的思維方式，哲學起源于問題，是對問題的理性反思，高校信息化教育理念的構建離不開對哲學的思考，信息哲學是信息科學的哲學理論的層次，是對信息問題的哲學方面的考察。主要表現在教育的整體性思想、資源的普遍聯系思想、教育教學內向型改革思想以及數字教育資源公益化思想。推動數字化校園建設，即時師生互動、學習情境感知、自適應教學服務等功能。依托校國家級實驗教學示范中心和虛擬仿真實驗教學中心，搭建虛擬仿真實驗教學管理平臺。開發手機客戶端，引導學生開展“移動學習”等，從而實現教育教學改革和環境的優化。

2.構建教育教學資源公共服務體系，創新人才培養體。高校信息化教育機制的建立，需要通過網絡學習空間的形式提供資源服務并支撐基于信息技術的新型教育教學模式的共治共享、協同服務于國家、高校間數字教育資源公共服務體系。消除“信息孤島”，共享數字教學資源，形成共享“信息空間”，信息社會的知識與知識、知識和知識人、知識人與知識人的關系發生了革命性的變化，師生們可以通過選擇和獲取適切的教育資源、思維能力、知識技能的提升和專業發展，更有針對性地發現教與學中的優長與不足，從而揚長補短，形成信息化人才培養的創新模式，在教育信息化的過程中，使創新成為信息化人才的核心靈魂，專業化成為信息化人才的立身之本，多元化知識結構成為信息化人才的成功保障。

參考文獻：

[1]王瑩，江勝堯.高校創客教育發展生態模式探析[J].黑龍江高教研究，2017，（1）.

[2]中國網.中共十九大開幕，習近平代表十八屆中央委員會作報告[EB/OL]. http：//www.china.com.cn/cppcc/2017 -10/18/con-tent_41752399.htm.

[3]劉穎.“互聯網 + ”時代信息素養教育的新趨向與新思維[J].圖書館界，2017，（2）：5-7.

作者簡介：戈麗薇，女，1979年11月生人，碩士研究生，副教授，研究方向為倫理學、思想政治教育。

注：本論文為2016年度遼寧省社科規劃基金項目立項課題《“大眾創業、萬眾創新”背景下高校信息化教育機制軟環境建設研究》成果，項目編號號：L16BJY007