轉化后進生點滴談

夏菊青

【關鍵詞】 后進生；關愛；要求；責任心；自信心

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0041—01

在教育教學工作中，有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“后進生”， 多年的從教經驗告訴我“后進生”是有待提高的學生，不是一無是處的壞孩子。因此，對待后進生要像對待自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，更重要的是關心他們學會怎樣做人， 轉化后進生是一項及其艱巨的的工程，需要我們以慈母之愛動其心，用嚴父之愛導其行，拿人師之愛"點石成金"。

一、真誠關愛，滋潤后進生的心田

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。后進生也具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡歧視，不當眾揭丑，不粗暴訓斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

二、逐步要求，培養后進生的責任心

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，只有在培養了責任心以后，后進生的轉化才有實現的可能。對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到。班里有個男同學叫吳鑫，平時比較散漫，不遵守紀律，雖聰明，但是不愛學習，成績很不理想，經過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據他愛好文藝，選他當班里的文藝委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

三、集體幫助，樹立后進生的自信心

班里有個同學父母離異，家庭關系復雜，家庭教育不得法，看到他就不順眼，就破口大罵或痛打一頓，結果使孩子更憎恨父母，致使這個學生的心理嚴重受傷，并染上了說謊、打群架、玩電腦游戲的壞習慣。對此，我沒有放棄不管，沒有諷刺挖苦，而是經常和他進行朋友式的促膝談心，以一顆母愛之心對他問寒問暖。同時又和他父母取得聯系，其父母很關心孩子的，最終聽取了我的建議，保證以后不再打罵孩子，勤奮工作，好好關心教育好孩子。從此，這個學生成了一個熱愛生活，自尊自強的好孩子。從這個孩子身上，我深深感受到充滿人性化的教育，對學生學習上的關注、生活上的關心、思想上的疏導，使教育變得自然而又從容，融入真情，播撒愛心，這一串串的教育策略，無不在詮釋著成功教育的真諦：教師的靈魅是愛，教育的本質是關注。

四、無私奉獻，激發后進生對美的追求

教師的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外的諄諄教誨，一點一滴，日積月累，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。并不是所有的后進生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

從教幾十年，我品嘗了甜酸苦辣各種的味兒，讓我深深地感受到作為教師，不僅要教書，更重要的是“愛生”，這愛像春風一樣，吹進學生的心扉，像春雨一樣，滋潤著學生的心田；像春暉一樣，溫暖著學生的心懷；像春雷一樣，叩擊學生的心弦。教師只有真正熱愛學生，讓愛流淌在師生之間，在師生之間搭起一座心靈之橋，把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每個學生，才能把教書育人的工作做得更好。

編輯：蔡揚宗