農村小學留守兒童數學思維習慣養成途徑的探究

賈雙喜

摘 要：數學思維習慣的養成不僅能增強留守兒童的學習興趣，提高學習效率，而且還能培養學生學習的主動性和學生的創造能力，使學生受益終身。留守兒童數學思維習慣的養成，它不是與生俱來的，而是在學校、家庭、社會三者的影響下形成的。學校在三者中起著主導作用，學校要取得家庭與社會的配合，才能達到我們預期的目標。

關鍵詞：農村留守兒童；數學思維習慣；養成；途徑

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-035-1

在我國城市化推進的過程中，有許多農村家庭主要勞力出外打工，將孩子留給家中的老人來照顧，或將孩子留在親戚家。這樣，他們的孩子的教育就有了一些問題，學習習慣沒有正確的培養，從而影響了學習成績的提高，尤其數學思維習慣的養成教育有了突出的問題，我國現在正推行著素質教育，留守兒童數學思維習慣正是素質教育的重要內容之一，數學思維習慣的養成不僅能增強留守兒童的學習興趣，提高學習效率，而且還能培養學生學習的主動性和學生的創造能力，使學生受益終身。本人結合多年的小學數學教學實踐，談幾點農村留守兒童數學思維習慣養成的有效性。

一、了解留守兒童的心理態度及學習狀況

要搞好留守兒童的數學思維習慣養成教育，必須要了解留守兒童的心理態度。留守兒童由于父母不在家，家長的過分寵愛，導致其在個性品質發展方面的不足，如任性、懶惰、依賴、內向、孤僻、倔強、不和群、不聽話、不尊敬長輩、要求不合理等。因此，一部分留守兒童在數學學習方面存在諸多問題。留守兒童學習基礎差，成績優秀少，多數學習成績不理想。對數學不感興趣，沒有預習、復習的習慣，注意力不能持久，學習無計劃，不求上進，得過且過，不認真完成作業，拖拉和應付現象很嚴重，即使在教師的督促下完成，也是敷衍對待，潦草滿篇，獨立自主性不強，過分依賴教師，缺乏自制力，容易受外界誘惑的影響?？垢蓴_能力不強，沒有有效思維方法。

深究留守兒童的這些不良數學思維習慣的原因，主要是他們缺少家長的正確引導。加之監護人許多是文盲或半文盲，無法輔導，致使這些留守兒童，數學良好學習習慣無法養成，數學學習的興趣無法激發出來，對抽象難學的數學就畏難而退，數學成績就越來越低。在校時，教師對這些留守兒童也不好管理，如對這些兒童過于嚴格，就會受到其家長責備。兒童看到教師面情溫和，就產生對老師不尊重的行為。這就造成了留守兒童不良個性品質的形成，嚴重影響學生的數學學習成績，導致學習困難，從而發展成了學困生。因此，教師針對留守兒童這一特殊群體，對他們要多關愛，多進行心靈的溝通交流，教師與學生之間建立融洽的關系；從而引起、維持并能促進學生思維開發。

二、開展“結對幫扶”活動

“結對幫扶”是培養農村留守兒童良好數學思維習慣的有效途徑之一。在農村小學開展師生“結對幫扶”活動時，學校要精心策劃，在學校教師寬裕時，可以讓每位教師，在每學期幫扶三至五名留守兒童學困生。教師要積極參與活動，認定自己的幫扶對象，填寫“結對幫扶”跟蹤表，掌握留守兒童的生活動態、學生的思想與學習情況、并針對他們的存在問題尋找有效對策，進行實踐教育，幫助學困生解答疑難，改進學習方法，養成良好的思維習慣。為了更好地取得幫扶效果，學校與教師要實施生生“一幫一”結對幫扶活動，動員學生，讓學習較好的學生幫扶學困生，指導學習方法，傳授學習體會，增強學習意志，改掉不良的行為習慣。教學實踐證明，這樣能增強師生之間的友誼，發揮學生的主動性，培養教師與學生之間的合作關系，提高留守兒童的學習興趣，提高思維能力。

三、構建教師與家庭相結合的教育網絡

孩子對一個問題不能提出自己的見解，總是跟著老師的步調走，那么只會讓孩子形成定勢思維。所以，為了培養留守兒童良好的數學思維習慣，教師要構建起教師與家庭相結合的教育網絡。通過家訪、家長會、建立班級Q群與微信群等形式保持與留守兒童家長及監護人的聯系。假期時請留守兒童家長或監護人來校與教師交流，通過交流，了解留守兒童的長處，大家一起幫孩子們找到自己感興趣的學習方法，培養孩子的觀察能力，培養他們對信息抓取的敏銳性，同時，也要讓孩子對做過的題目再思考出不同的解題方式，對老師所講解的方法也要敢于質疑。從而，培養他們的良好數學思維習慣。同時，讓家長聽講有關教育留守兒童的視頻教育講座，或邀請教育學者與專家來校給留守兒童的家長講座。為減少社會中各種不良影響對留守兒童思想的侵蝕，在周末或安排一定的時間，學校要舉辦形式多樣，豐富多彩的教育活動，讓學生家長參與進來，形成學校、家庭相結合的留守兒童教育網絡，增強教育力量，為矯治留守兒童不良的思維習慣，培養良好的思維習慣，構建良好的教育氛圍。

總之，數學思維習慣的養成促進留守兒童主動學習的有利因素，留守兒童數學思維習慣的養成，不是先天遺傳的，也不是教師一方就能培養成的，是靠共同作用的結果。盡管學校教師是重要的因素之一，但不是全部。要培養好留守兒童的數學思維習慣，家庭、社會也要緊密配合，這樣才能達到良好的教育效果。

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