傳承國粹精華 推進地方文化發(fā)展

浙江省長興縣小浦鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 （313116） 李海玉

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向。京劇是中國的"國粹"，如何進一步推動京劇進社區(qū)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富轄區(qū)居民的精神文化生活，營造和諧健康文明的社會氛圍，浙江省長興縣小浦鎮(zhèn)社區(qū)教育中心作了一些有益的探索和嘗試。

1．三大背景催生國粹文化與社區(qū)教育無痕對接

（1）傳承地方優(yōu)秀文化是社區(qū)教育的責(zé)任和義務(wù) 唱京戲、演京戲是小浦當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)。20世紀(jì)50年代，這里曾辦過一個像模像樣的京劇團，與當(dāng)時的“嘉興京劇團”并稱“浙北京劇兩枝花”。但是隨著時間的流逝，當(dāng)時的參與者越來越少，再加上時代的變遷，人們娛樂活動的豐富，京劇演出的機會少，年輕人又被現(xiàn)代的電子產(chǎn)品所吸引，在一段時間內(nèi)京劇的聲音仿佛越來越小了。2002年，小浦小學(xué)為了傳承這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，辦起了“小京班”。十多年來，“小京班”成長迅速，成為了當(dāng)?shù)匾粡堩懥恋奈幕谡麄€社區(qū)中京劇活動的氛圍還不濃厚。如何讓優(yōu)秀國粹文化得到傳承，并發(fā)揚光大，值得思考。

（2）豐富當(dāng)?shù)厝罕姌I(yè)余文化是社區(qū)教育的職責(zé)之一 為進一步發(fā)揮社區(qū)教育中心服務(wù)社區(qū)服務(wù)地方文化的優(yōu)勢，通過社區(qū)教育的平臺把社區(qū)熱愛京劇的居民組織起來，整合資源，優(yōu)勢共享，形成一套行之有效的活動機制，進而為他們創(chuàng)造各種交流、互動條件，形成一種傳承中華優(yōu)秀文化的氛圍，實現(xiàn)社區(qū)文化的大發(fā)展，進而打造當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)文化的新亮點。

（3）打造特色品牌是提升社區(qū)教育競爭力的有效途徑

社區(qū)不同，其人口素質(zhì)、工作載體、人文環(huán)境和基礎(chǔ)條件等，差異顯著。因此社區(qū)品牌特色建設(shè)，應(yīng)該有不同的努力方向，根據(jù)小浦鎮(zhèn)的特點及優(yōu)勢，把以京劇教育為主體的活動機制進一步豐富和完善，并以此為立足點，為構(gòu)建品牌特色社區(qū)夯實基礎(chǔ)，從而提升社區(qū)教育的競爭力。

2．三大機制把京劇進社區(qū)活動落到實處

（1）多方借力、多措并舉的活動機制 首先建立一個組織。由社區(qū)教育中心牽頭，聯(lián)合鎮(zhèn)文化站，與當(dāng)?shù)卮濉W(xué)校、幼兒園一起成立文化活動協(xié)調(diào)小組，制定活動方案、相關(guān)制度等，統(tǒng)籌安排各項活動。其次搭建好兩個平臺。一是培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺。聘請專業(yè)京劇團體的專家來舉辦培訓(xùn)班，方便老少京迷戲曲文化的學(xué)習(xí)提高；二是相互交流平臺。共同探討傳承國粹，建立一套行之有效的制度和措施，做到三定（定時、定點、定人），從而保障成員之間的互動。最后提供三個舞臺。一是娛樂排練舞臺。鎮(zhèn)社區(qū)教育中心充分利用社區(qū)文化禮堂、文化活動室、幸福大舞臺，組織文藝愛好者平時練習(xí)、娛樂；二是文化活動舞臺。利用節(jié)假日，特別是春節(jié)等節(jié)慶時節(jié)，舉辦大型活動，社區(qū)、學(xué)校共同參與，同臺演出，為村民送戲。三是才藝展示舞臺。拓寬渠道，為大小戲迷提供外出學(xué)習(xí)、交流、比賽的機會。例如與浙江京劇團建立聯(lián)系，采用走出去、請進來的方法，拓寬視野，提升水平。

（2）內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)機制 開辟社區(qū)京劇文化“大講堂”，是社區(qū)教育與國粹文化傳承相結(jié)合的有效舉措。首先精心編制京劇進社區(qū)活動的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)京劇傳承的現(xiàn)狀，明確傳承的目標(biāo)、內(nèi)容，進行課程規(guī)劃。以弘揚當(dāng)?shù)鼐﹦∥幕⑴囵B(yǎng)社區(qū)居民人文素養(yǎng)，形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土文化的情感為目標(biāo)；采用講授與體驗結(jié)合、文本與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、組織學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合的多維度課程實現(xiàn)方式。其次社區(qū)教育中心組織好教材編寫。聘請浙江京劇團專業(yè)編劇為“大講堂”編制教材和講稿。力求淺顯易懂，由淺入深，從培養(yǎng)興趣開始，先抓普及度，再抓深度。并通過實踐活動，強化所學(xué)，促進生成。

（3）上下聯(lián)動、多方協(xié)作的管理機制 為實現(xiàn)“品牌”建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校在管理上下功夫。首先健全領(lǐng)導(dǎo)機制。成立鎮(zhèn)優(yōu)秀文化傳承發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，整合社區(qū)教育中心、鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)、中心幼兒園、京劇票友社、村居文化活動中心、公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等資源，并與專業(yè)單位掛鉤，形成聯(lián)動共享機制。建立健全項目管理制度、激勵考核制度等各類制度。其次加強隊伍建設(shè)。文化傳承的關(guān)鍵在人，重點抓好兩支隊伍。一是鎮(zhèn)文化領(lǐng)導(dǎo)隊伍。以文化站干部為主要力量，借助文化志愿者的資源，組織培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)水平和項目管理實施能力；聘請各類了解京劇文化的能人擔(dān)任普及京劇文化知識的兼職教師，通過建立專門檔案、激勵等方式，充實京劇文化傳承的兼職教師隊伍。二是農(nóng)村票友隊伍。農(nóng)村票友是京劇文化傳承的重要承載者和傳遞者。平時組織他們在社區(qū)活動，帶動群眾文化。同時，邀請專業(yè)人員傳授，提高藝術(shù)水平，使之更好地把京劇知識傳承到最基層。對京劇文化傳承工作和宣傳工作出色的村居、單位和人員進行表彰和獎勵。

3．三大成效彰顯社區(qū)教育與國粹文化相融的魅力

（1）促進了京劇文化的普及、傳承與發(fā)展 通過京劇文化進社區(qū)教育活動，將京劇活動的開展與鄉(xiāng)村大舞臺相結(jié)合，與黨委政府需求相結(jié)合。注重傳承的針對性和有效性，通過建立社團，發(fā)揮示范引領(lǐng)，實現(xiàn)以點帶面。通過重點培育、教育培訓(xùn)、活動展示等形式，京劇文化被社區(qū)群眾廣泛關(guān)注。同時，在專家的指導(dǎo)下，讓當(dāng)?shù)氐牟莞鶐熧Y隊伍和戲迷們既發(fā)揮傳承作用，又能將所學(xué)所知的京劇文化更好地傳授出去。例如，社區(qū)教育中心的“京越聯(lián)誼社”，由原來的幾個京劇愛好者迅速發(fā)展為擁有二三十名會員的京劇社團，他們的足跡不僅走遍本鎮(zhèn)各文化大禮堂。

（2）豐富了社區(qū)群眾的文化生活 國粹文化與社區(qū)教育的有效嘗試，不僅提高了社區(qū)群眾對京劇文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感，也豐富了社區(qū)群眾的精神文化生活，提升了社區(qū)群眾的家鄉(xiāng)情感。京劇社團的組建，不僅讓社區(qū)居民有了學(xué)習(xí)京劇的好去處，更重要的是京劇系列節(jié)目編排的完成及各村居巡演，極大豐富了社區(qū)群眾的業(yè)余文化生活，而系列京劇傳承的講座培訓(xùn)，讓社區(qū)教育活動更接地氣，更符合社區(qū)群眾的精神文化追求，受到群眾的熱捧和喜愛。

（3）開發(fā)了京劇傳承的教材讀本 國粹文化與社區(qū)教育的有效嘗試，也促進了京劇傳承教材讀本的編寫。社區(qū)教育中心整合各方資源，組織力量編寫了《合韻生香》《京韻人生》等具有地域特色的社區(qū)教育教材（讀本）。