關注農(nóng)村家庭教育積極探尋指導策略

浙江省杭州市臨安區(qū)太陽鎮(zhèn)成校 （311300） 鐘福金

近年來，浙江省杭州市臨安區(qū)太陽鎮(zhèn)成人文化技術學校，為支持、配合農(nóng)村家長家庭教育指導工作，有6位教師主動利用下村培訓、掃盲、走訪及開展社區(qū)活動時間，調查了18個村有子女入學的近40%的農(nóng)戶家庭。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長家庭教育普遍存在觀念落后、方式簡單、親子關系不和諧、目標期望值過高等問題。

1．主要問題

（1）教育觀念落后 農(nóng)村家長普遍認為孩子只要學習成績上去了，別的什么都不重要。有許多父母把孩子當作家長的私有財產(chǎn)，寄希望于孩子跳出農(nóng)村，去實現(xiàn)家庭的夢想。他們不懂孩子的成長規(guī)律，很少考慮孩子的感受和需要，只按家長自己的意愿和經(jīng)驗去教育孩子，當遇到實際困難的時候，沒有向社會求助的意識。有的家庭成員過分嬌寵溺愛孩子和對孩子的過度保護，忽略了孩子自理能力和自主、自立、自強精神的培養(yǎng)。

（2）教育方式簡單 家庭教育方法大多簡單，重養(yǎng)輕教，重教又不會教。在孩子犯錯時大多數(shù)家長只會嚴厲呵斥，常常以簡單粗暴的方式來解決問題。他們不去了解孩子心理的真實意愿，忽視了孩子的心理感受。有超過一半的家長認為，對孩子要“言傳身教”，必須要讓孩子“聽話”，家長才有威信。其實，這樣做忽略了家庭生活環(huán)境對孩子有著潛移默化的影響。

（3）教育中親子關系不和諧 家長與孩子的交流溝通非常少，多數(shù)家長與孩子交流要么是孩子的考試分數(shù)，要么是孩子在學校有沒有違反紀律，只有少數(shù)家長會主動問及孩子情感、行為或心理方面的問題。家長普遍困惑的是：不知道該怎么和孩子溝通交流，也不知道孩子內心的想法，除了問問學習成績之外，真不知道該聊什么。在當?shù)剞r(nóng)村還存在著一些“留守兒童”，他們通常是被爺爺奶奶或者親戚來監(jiān)護的，孩子的父母為了生活常年在外打工，常常以金錢來彌補作為父母的愧疚，這部分家庭親子關系問題更為嚴重。

（4）教育目標和期望值偏高 隨著社會的變化和轉型，農(nóng)村單親家庭、重組家庭、特殊困難家庭、流動人口家庭、留守子女家庭較多，家庭教育出現(xiàn)的問題更加突出。不少家長由于自己的不如意，生活的不容易，把所有的希望都寄托在孩子身上，甚至逼子成“龍”、逼女成“鳳”。然而，家長也不知道自己的孩子有多少能力，只知道要求孩子刻苦讀書，離開農(nóng)村，當老板，多賺錢等。其實，絕大多數(shù)孩子根本實現(xiàn)不了家長不切實際的目標，往往是期望越高、失望越大、遺憾越多。

2．對策措施

隨著社會的發(fā)展，家庭教育不再只是私人的事情，更是整個社會共同關心的問題。為了提高農(nóng)村家長對家庭教育重要性的認識，通過多種途徑，借助有關平臺，積極探討應對策略，以切實改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀。

（1）成立組織，落實責任，讓社區(qū)教育成為農(nóng)村家庭教育的搖籃 太陽鎮(zhèn)黨委、政府十分重視社區(qū)教育工作，于2015年3月成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并后的太陽鎮(zhèn)成人文化技術學校（太陽鎮(zhèn)社區(qū)學校）校務委員會，由鎮(zhèn)長擔任校務委員會主任，鎮(zhèn)政府各科室、各村書記、成校老師擔任委員。由校務委員會負責鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的指導工作，讓社區(qū)教育成為農(nóng)村家長家庭教育指導的搖籃。校務委員會下設辦公室，辦公室設在鎮(zhèn)成校，由校長擔任主任，負責日常工作。

（2）提高認識，加強宣傳，讓家長懂得家庭教育的重要意義 家庭教育是最初的教育，是一切教育的基礎和原點。在現(xiàn)代社會中，家庭教育質量不僅影響家庭的和諧幸福，還會影響到社會的文明進步。借助各類培訓、各類活動的開展，利用農(nóng)閑、節(jié)假日和人口比較集中的時間、地點，開展有關家庭教育的宣傳。通過動員會、報告會、專家講座、資料發(fā)放、公開信等多種形式，大力宣傳農(nóng)村家庭教育的重要意義，努力提高家長的思想認識，并形成良好的學習愿望，增強學習的動力，逐步提升農(nóng)村家庭教育的質量，更好地適應當今時代發(fā)展的需要。

（3）校村聯(lián)動，社會支持，創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育“30分鐘學習圈” 統(tǒng)籌全鎮(zhèn)社區(qū)教育資源，構建市民學習圈，推動“人人皆學、處處可學、時時能學”的學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設。把創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育學習圈作為重要抓手，與“傳承好家訓、建設好家風”活動有機結合起來。鎮(zhèn)所屬18個村均建有村民學校，另有7個村建有文化禮堂。這些村民學校、文化禮堂成為村民學習的“村民學堂”，為社團學習活動的開展提供了良好的場所。

（4）精心謀劃，創(chuàng)建平臺，定期開展農(nóng)村學校家長“開放日”活動 為提高農(nóng)村家庭教育的實效性，提高家長對家庭教育重要性的認識，改善親子關系，切實發(fā)揮鎮(zhèn)社區(qū)學校校務委員會的作用，社區(qū)學校與鎮(zhèn)所屬的小學、幼兒園精心謀劃，創(chuàng)建平臺，定期開展全日制學校家長“開放日”活動。每期活動都確定一個主題，安排家長在校活動時間為一天，科學安排活動過程。有專家講座，分享成功案例，分班家長交流，親子體驗活動等。還有家長進教室聽課、下食堂用餐等，讓家長感受孩子在校的學習生活，以便更好地開展家庭教育。

（5）順勢而為，勇于擔當，為農(nóng)村家庭教育和學校教育添磚加瓦 鎮(zhèn)社區(qū)學校利用自身優(yōu)勢和特色，在節(jié)假日開展一些群眾性的活動，如“綠色小天使”“太陽公社小社員”“扶老助殘日”“攜手走進新農(nóng)村”“雙休日少兒圖書閱覽班”“雙休日少兒免費書畫班”等。引導學生積極參與，把節(jié)假日的生活時間變成接受教育培訓和拓展學習的時間。通過教育培訓和社會實踐活動，懂得人與人之間的互助、互敬是傳統(tǒng)美德，使他們在家庭和學校教育中缺乏的知識得到補充。這樣，既豐富校園文化生活和健康向上的文化活動，又培養(yǎng)了學生健康的審美情趣和高尚的道德情感，讓社區(qū)教育盡可能地彌補學校教育的不足。