寄宿生心理狀況分析及教育對策

張萍

【關鍵詞】 寄宿生；心理狀況；成因；矯正策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0032—01

初中階段是人一生中的黃金時期，這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期。初中階段也是一個特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態，具有明顯的獨特性和過渡性。這一階段隨著課業負擔的加重，競爭的日益激烈，自身思維意識的發展，比較容易出現心理健康問題。特別是寄宿生，因學習、生活環境的特殊，極易產生各種心理問題，引發不良后果。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、寄宿生不良心理的成因

1.社會環境的負面影響，是學生心理缺陷的重要原因。當今的社會，由于市場經濟價值的影響和沖擊，部分經營者利欲熏心，學校周邊的游戲室和網吧應運而生，在不知不覺的誘惑中，一些學生逐漸放松對自己的嚴格要求，進而導致思想渙散、學習紀律松懈。

2.學校對住校生的管理缺乏及時的關心和教育。①多數寄宿制學校實行半軍事化管理，大部分時間都以集體為活動單位，每天的三點一線學生感到非常單調，加之部分生活老師對學生的看管多于深入的教育和溝通，學生容易產生厭倦甚至逆反情緒，甚至會逃學。②為了確保學生的校園安全，學校往往將自己的角色定位在“看管學生”的低層次上，確保學生“不出事”，不愿或不敢做一些對學生成長有利但管理成本較高的嘗試，學生娛樂活動方面的需求得不到滿足，這些都不利于學生健康心理的形成。③初升高的升學壓力大，選拔型考試客觀上給學生造成很大的心理壓力，對分數的錯誤看法造成學生心理上的焦慮，甚至出現焦慮泛化現象。

3.缺乏家庭親情教育，是學生心理失衡的重要因素。國內外大量研究表明，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚，家庭關系緊張，矛盾沖突頻繁，家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。

二、寄宿生的心理矯正策略

1.營造良好的學校社區環境，提高寄宿生的心理自制力。應整頓、清理學校周圍的文化環境污染，依法取締不健康的黑網吧、游戲廳，在學校要開展健康向上和豐富多彩的文化娛樂活動，優化學校的教育教學環境，促進學生心理健康的發展，讓留守兒童在校能健康快樂地成長。同時，成立家長委員會，組織和動員有愛心、有能力的人們擔負起為外出打工者教育子女的責任，提供家庭式的寄宿制管理，如代理媽媽、代理爸爸等幫助解決學校留守學生所面臨的具體的現實問題。

2.轉變傳統的教育觀念，促進寄宿生的全面發展。教師要轉變傳統的教育觀念，搞好對留守學生的心理和生理、學習與生活的教育，因為留守兒童正處于成長發育比較關鍵的時期，他們的心理不能及時得到父母的關愛和呵護，心理和生理健康容易產生變異。作為一名教師，要把學生看作是自己的孩子，主動親近他們，關心他們，多與他們交流和溝通，在他們需要幫助時，給予適當的精神鼓勵和物質資助。在學習和生活上做學生的貼心人，教會學生要有一顆向上之心，培養學生健全的人格，引導學生度過人生的關鍵時期，促進學生心理健康發展。班主任、任課教師要及時把握學生的心理，及時向監管人了解留守兒童的思想表現，做好心理健康記錄，出現問題及時糾正，引導學生健康快樂地向上發展。

3. 抓好日常學生心理素質教育。學校、教師要善于了解學生的思想狀況，了解學生的心理特點，能夠深入到學生的內心世界，做他們的好朋友、好師長，應采取靈活多樣的方式，對于處在壓力中的學生進行心理素質教育和指導，幫助學生形成健全的人格，培養樂觀、堅強的心理素質。（1）教學中要積極培養學生的自信心，要關注全體學生。要經常表揚和發現學生的優點，讓他們相信自己可以學好，增強自信心。在工作中，必須建立平等的師生關系，走進學生的內心世界，進行心與心的溝通。任何一個有責任心和有志于成功地實施素質教育的教師，都不可忽視精神和情感在教學中的分量。（2）消除學生的自卑心理。教師對成績差的學生應采取單獨談話的方式，幫助其分析原因，克服自卑。要以愛心架起與學生互相溝通和信任的橋梁，創造有利于學生增長知識和才干的和諧氛圍。

4.加強與寄宿生父母或監護人的交流與溝通。學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話，增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校、學生溝通的方法技巧，提高教育學生的水平。遇到重大事情，教師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。此外，還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強。

編輯：郭裕嘉