整治幼教小學化需破“搶跑”心態

張玉勝

很多家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切。不少幼兒園為迎合家長這種“搶跑”心態，也樂得以此作為炫耀學績、招徠生源的宣傳噱頭，熱衷于大搞幼教“小學化”。國家教育部門再次提出“專項治理”舉措，既彰顯出政府叫停幼教“小學化”的決心，同時也從側面折射出了此種傾向屢禁不止的嚴峻現實。

整治幼教“小學化”，固然需要加強檢查、嚴格監督、依規問責等“外科式”措施，但更需從破除“搶跑”心態入手釜底抽薪。正是受所謂“起跑線”思維的裹挾，才導致幼教“小學化”現象愈演愈烈。破除“搶跑”心態需著眼兩個層面：一是矯正家長認知誤區。不少家長不懂“玩”的樂趣和學問，不知揠苗助長對孩子成長的負面危害，樂見孩子認幾個字、識幾個數、背幾篇文等顯性“進步”，忽略對其非智力因素開發和良好習慣培養，篤信“笨鳥先飛”，一味攀比跟風，既使幼兒園不教，也要到培訓機構報班補習。其實，家長大可不必擁有如此急功近利的焦慮，“先學一步”未必是件好事，不僅容易“累”壞孩子身體，更有可能會落下或“驕傲”、或“厭學”的“毛病”，同時也為步入學校教育起始點的小一“零起點”教學帶來困難。幼教“小學化”可謂弊大于利。

二是恪守“零起點”教學。盡管幼教“小學化”可能會對小一新生的教育啟蒙帶來參差不齊的教學基礎，但作為遵循教育規律、遵守教育大綱的人民教師，不能無原則地迎合社會的“搶跑”風潮，要以由“正規”幼兒園畢業的孩子基礎為參照，老老實實、按部就班地恪守“零起點”教學。低年級教師應用實際行動踐行教學大綱、抵制“搶跑”教育，旗幟鮮明地對幼教“小學化”說“不”。要根據新生特點改進課程內容與教學方法，注重小學教育的生活性、游戲性和情境性，自覺做好幼小銜接，消除不平衡。只有讓“搶跑”失效、教育歸位，才有望讓幼教“小學化”剎車。編輯：王金梅