美篇在中職電視機實訓教程設計中的運用

董慶常

美篇是一款圖文創作分享應用APP，由南京藍鯨人網絡科技有限公司研發，有“個人公眾號”之稱，它搭載于智能手機，有強大便捷的圖文美術編輯功能，能發100張圖片，任意添加文字描述、背景音樂和視頻，還有超鏈接功能、投票功能，已是眾多中小企業商家的推廣選擇。然而筆者在中職電視機實訓教學中，挖掘了美篇的內在功能，探究了基于美篇的中職電視機實訓教程的設計，把美篇應用到實訓教程的設計中，根據學生的視覺規律與學習接受規律，對課堂上要集中傳授的專業知識進行進一步的加工處理，綜合發揮不同媒介的優勢，優化知識傳播的效果。

一、美篇設計實訓教程的研究背景

隨著數字化、信息化的迅猛推進，以微信公眾號為代表搭載于智能手機的新媒體，深刻而廣泛地改變了大眾獲取信息的行為習慣，這股新媒體浪潮正席卷著各行各業，微信公眾號正是這股熱潮的衍生物。利用智能手機作平臺提供教育服務已成為不可忽視的趨勢。教育領域早已開始了相關的探索，意圖藉此創新教育方式，提高教育質量，優化教育資源配置。

二、美篇設計實訓教程的實現條件

隨著我國互聯網產業的飛速發展、網絡基礎設施建設不斷完善，截至2017年年末，我國移動互聯網用戶數量已經達到11億以上。各種新型社交媒介迅速發展壯大：微信月活躍用戶已經超過十億，在此平臺上誕生的微信公眾號自媒體亦已發展得相當成熟，它也在一定程度上改變了大眾接受信息的習慣。目前，互聯網已覆蓋城鄉各地，絕大多數在校學生都擁有智能手機并使用微信的訂閱號功能，利用美篇圖文設計實訓教程有其堅實的物質基礎。

美篇是一款圖文創作分享應用APP，注冊可用，完全免費，其APP手機端的編輯界面簡潔，操作簡單，就算普通的教學人員也能寫出像公眾號一樣圖文并茂的文章，使美篇設計中職實訓教程成為現實。

三、美篇設計實訓教程的現實意義

美篇在中職電視機實訓教程設計中的運用實質是根據實訓內容創建手機版的網頁，通過鏈接或二維碼在微信群里分享，讓群里的成員通過智能手機打開鏈接或通過識別二維碼進入指定的網站完成實訓教程的學習。以微信為平臺、美篇APP為工具，完成教程的編輯、發布、互動與反饋，具有便捷高效、內容形式豐富的優點；其新穎的呈現形式又是大眾所喜聞樂見的。學生們對新形式、新技術的應用抱有較高的熱情，這種措施也正切合了中職學生愛“追趕潮流”的階段性心理特點，目的是把學生的注意力吸引到課堂內容中來，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高他們的課堂參與度。

運用美篇進行實訓課程的教程編輯和發布，有效地打破傳統書本學習的時空界限，能更好地為學生創造隨時隨地學習的條件，是對現有課堂教學方式的進一步創新，是對教育部門倡導信息化教學的探索。

把美篇應用到實訓教程的設計中，可以根據學生的視覺規律與學習接受規律，對課堂上要集中傳授的專業知識進行進一步的加工處理，綜合發揮不同媒介的優勢，最終達到優化知識傳播效果的目的。

四、美篇在實訓教程設計中的運用

運用美篇設計實訓教程時，要充分考慮到中職學生的身心特點、學生對課堂內容的接受度與理解力等綜合因素，發揮美篇的融媒體優勢，利用其創新的互動手段來設計實訓教程，充分發揮實訓課程在提升中職學生能力方面的重要作用。

（一）利用圖文功能設計圖文教程

現實情況是，大部分中職學生的基礎知識相對薄弱、缺乏明確的學習動機與學習目標，對理論知識的學習鉆研熱情度不高，上課與完成作業的效率較低。與高中生相比，他們更容易受到外界的影響，單純的課本內容對他們缺乏長效吸引力。但另一方面，中職學生雖然基礎知識有所欠缺，但他們的智力水平不比高中學生差。再者，他們從初中升入職高，年齡一般在十五、十六歲。處于此年齡階段的學生往往思維敏捷，更加愿意嘗試新事物、容易接受新觀念，相對于同齡的高中生，他們也有實操能力較強的優勢。因此，我們應牢牢把握中職學生的特質來進行有針對性、更高效率的教育活動。

針對中職學生普遍基礎知識比較薄弱這一特點，運用美篇進行更科學的圖文編輯：明確直觀地向學生展示實訓課程的重點；使課件教程上的文字內容盡量簡潔，以文字輔助圖片，達到易于理解的效果。利用美篇進行實訓教程的編寫時也要注意篩選理論知識，控制其難度，使其為實用性服務；利用美篇強大的編輯功能，梳理清楚知識點、課程間的邏輯關系，形成清晰直觀的知識網絡，幫助學生構建科學的知識體系，助學生做到觸類旁通。

（二）利用鏈接功能拓展知識廣度

如今“互聯網+教育”已經逐具規模，網絡平臺提供了大量優質的相關課程，推動了教育資源的優化配置，亦為我們的日常教學提供了更多樣化的選擇。以美篇為工具，為學生提供具有趣味性、成體系的實訓教程，采用多種媒介進行演示，有效地調動學生的感官，讓學生在瀏覽、觀看的深層交互中形成持久性的體驗，有效地提升學習效果。

具體而言，利用美篇鏈接功能查閱相關資料，與網絡上的“慕課”、微課堂進行對接，豐富課程內容，深化課程知識，拓展知識廣度。與傳統教程相比，這些多媒體的教程能提供更豐富的學習體驗：從視覺、聽覺等方面給學生帶來感官刺激，使課堂內容更有表現力，能更好地讓學生專注于專業知識的獲取；美篇編輯教程與微課的對接也能更好地挖掘線上教育資源的價值，有利于充分利用、共享優質資源，更好地發揮其知識價值；利用這樣的平臺，學生可以更自主地選擇適合自己的課外教程，以更好地滿足他們的求知欲，調動他們進行自我提升的積極性。

（三）利用投票功能收集討論結果

在實際運用美篇進行實訓教程的編寫設計時，可以針對不同的教學環節向學生提出相應的問題，使學生參與討論研究，有效地引導學生調動其所學知識進行實際問題的解決。而美篇平臺提供的投票功能使教師可以通過投票題目的設置，直觀地了解學生的討論結果，從而清楚地判斷學生的理解掌握程度，視情況對課堂內容、進度進行調節安排。

（四）利用評價功能，及時溝通學情

目前社會各界對素質教育的追求促成了教師與學生相互關系的變化。傳統課堂中往往是教師本位制，教師掌控學習進度，布置學習任務，學生處于相對被動的位置。如今，學生的學習主體地位得到了重視，學生可以更主動地參與學習生活。利用美篇平臺的評價功能對課程內容進行反饋，學生可以與教師共同協商課堂教學進度的安排與課后任務的布置，以達到更好的教學效果。這種線上評價的形式為教師與學生的課堂互動開辟了一個更方便、更開放的窗口。一些性格較為內向的同學也可以通過這個方式向老師提出自己對課堂教學的意見與建議，為教師做到“兼聽則明”提供了便利的渠道。教師可以通過對學生反饋內容的分析，更準確更全面地了解班級各位學生對課程講授的接受情況，對學生們普遍反映的難點、混淆點進行進一步的解釋，對學生掌握得較為熟練的技能、知識選擇性講解，使教學活動更具有針對性、更有效率。同時也讓學生感受到自身學習主體地位受到尊重，使學生更積極地參與課堂學習，鼓勵學生更活躍地進行與老師的課堂互動，讓學生在教學雙方的深化交流中更好地掌握課堂知識。

（五）利用分享功能發布實訓教程

通過美篇編輯實訓教程，利用分享功能在課前、課中、課后發布各個階段的學習任務，及時引導學生完成實訓學習。以中職電視機實訓課堂的教程為例：其實踐性較強，但也同樣需要堅實的知識基礎。課前通過分享功能提供相關的預習教程，如電視機的電路原理圖、電視機的信號流程等基礎理論知識，為實訓課堂的教學進行鋪墊，提高實訓課效率，從而更大程度地發揮實訓課堂在中職教育中的重要作用；課中通過美篇發布詳細的實訓教程，圖文結合、聲文并茂，可以直觀有效地引導學生進行動手實操，有序地引導學生完成課堂實訓的任務；課后若學生對課堂內容有所疑問，教師也可以及時地通過分享功能為學生補充相關知識點，對學生進行答疑解惑。這種溝通交流方式與傳統相比，突破了時間與空間的限制，能密切學生與教師之間的聯系。

五、用美篇設計實訓教程的實例

以中職電視機實訓教程為例，選取《開關電源檢修實訓》一節作為分析樣本。先微信掃二維碼進入實訓教程設計實例：

在教程首頁位置言簡意賅地列出課程重點，使學生對本章節的課程目標有直觀的理解。然后添加4個鏈接，按照實訓項目的內容列出幾個子目錄，令學生可以憑借目錄對課程內容有全局性認識，為其知識框架的構建打下基礎。學生點擊標題，就可以進入相應內容的學習。在具體的實訓指導環節中，教程設計清晰明了，做到圖文結合，如：提供主要元件的實物圖并加以清晰簡單的注釋，使學生在更短的時間內增強元件的感性認識；在電路圖中添加文字標注，幫助學生理解讀懂原理圖。而后，提出課堂問題，使學生自主討論；投票環節設置有針對性的題目，學生參與投票，教師得以及時而直觀地了解學生對課堂知識的掌握情況。

目前，運用美篇設計的實訓教程在電視機實訓教學上已經投入使用，并初顯成效。學生對這種新型的教學方式接受程度高并充滿學習熱情。利用美篇提供的平臺，在教學過程中與學生們進行了多種形式的互動交流，對教程內容設置、課程的進度進行了調整優化，有效地提高了實訓課堂的教學效率，達到了預期中的效果。

六、結束語

總的來說，面向中職學生的教學活動必須要有的放矢，要充分地考慮到中職學生的年齡與心理特征、受教育背景等因素，對各個教學流程進行合理科學的統籌安排。運用美篇進行中職電視機實訓教程的編寫不應僅僅是個例，而可以更廣泛地推及應用到其他課程的教程編寫。因為它更能調動學生的學習積極性，提高實訓課堂效率。從長遠來講，這迎合了培養現代化技術型人才的需要，有利于提高學校輸出人才的總體素質，有利于更好地保持中等職業學校的競爭力、影響力。

責任編輯朱守鋰