中職學校《職業道德與法律》課堂教學之我見

黃革花

隨著電商時代的發展，國家對中職學校政策的不斷改革與調整，全國大學擴招及社會對人才層次的片面追求等諸多原因，導致選擇就讀中職學校的學生越來越多，生源質量逐年下降。隨之中職學校出現一系列課堂問題行為困擾著中職老師，也影響了學校的教學質量與教育工作的開展。然而《職業道德與法律》是中職學校學生的必修課之一，主要目標是對學生進行道德規范和法律基礎知識教育，培養學生的社會主義道德觀念和法制，與普通高校專業的法律課不同，它是中職學校實施素質教育，培養高素質的勞動者必須掌握的重要內容，也是提高中職生法制觀念的迫切要求。因此，中職學校應該重視《職業道德與法律》的課堂教學才能促進學校的發展，為社會培養出合格的人才。本文結合自己工作的實際，就中職生《職業道德與法律》課堂教學中出現的系列問題作為著手點，著重分析我們中職學校學生課堂出現這些問題的原因及筆者的一些做法。

一、中職學校學生課堂普遍存在的現狀

課堂是教育、培養人才的主陣地，它是由教師、學生及環境組成的復雜的社會體系。在《職業道德與法律》課堂教學過程中，學生由于出現這樣或那樣的原因而不能安心學習或不能順利地學習，其學習活動不能和諧地與教師教學活動相配合。他們的行為不但妨礙了自己的學習，而且還干擾了老師教學和其他同學學習，直接影響課堂教學質量的提高和學校的聲譽。根據筆者的實際教學觀察，發現目前中職學校里大多數學生都認為：他們來到學校主要是為了學習專業課和操作技術實踐課，只要上好專業課就可以了，其他的課可以隨心所欲，甚至置之不理?，F將中職學生的《職業道德與法律》課堂出現的問題歸納為：

由于當今已是電商發展迅猛時代，年輕一代的中職學生絕大多數學習成績一般，思想紀律要求也一般，他們認為《職業道德與法律》是一門副課，加上該課程對他們來說就是副課，其理論性較強、抽象，課堂上聽起來比較煩悶，課堂教學效果不理想。由于中職學生幾乎都帶手機回校，所以課堂上他們看似在聽課，但注意力不集中，有的偷偷利用手機在看小說；有的沉迷于玩手機游戲；做一些與課堂教學無關的事；也有的上課時不遵守紀律，大聲喧嘩或頂撞老師；還有的甚至睡著了，不聽從老師的任何教育與教導。課堂上根本就沒心聽講，剩下聽課的學生為數不多，這樣既影響了課堂教學，影響了老師的教學開展，也打擊了老師備課、上課的積極性。這就更加需要我們科任老師想辦法激發學生學習的興趣，提高其學習積極性，促進學校教學的順利開展。

二、中職生課堂問題出現的原因分析

在實際工作中，我們很多老師都將中職生的課堂問題行為歸咎于學生本人，但事實上，導致學生出現課堂問題行為的因素是多方面的，既有學生自身的因素，也有老師、學校、家庭及社會環境的因素，并且通常是多種因素綜合作用的結果。通過對學生課堂問題行為產生的原因調查分析，歸納出其主要原因表現在：

（一）學生自身的因素

學生自身的因素是學生課堂問題行為產生的主要原因。經過筆者多年在中職學?！堵殬I道德與法律》課程的教學課堂實踐調查分析，發現學生課堂問題行為中有超過65%以上的問題屬于學生自身的原因。具體表現在：

1.中職生缺乏學習動機

中職生的學習相對輕松，沒有升學的壓力，另外由于現在中職學生畢業時擇業是雙向選擇，學生所學的專業和真正從事的工作之間的關系不太緊密。如我校一部分計算機專業的學生畢業后到商場做銷售或到一些企業從事流水線工作了，他們的就業狀況直接影響到在校學生，使得在校學生認為：現在學的東西沒有任何用處，反正出去后也不知道干什么，學得再好、再多也沒用，致使學生對在校學習時失去了學習的動機，甚至產生了厭學情緒，學習上也就漫無目的了，課堂上無所事事，從而出現各種課堂問題行為。

2.中職生缺乏自信心，有自卑心理，自控能力差

與普通高中學生相比，中職生絕大多數都是因為學習成績不佳，基礎知識薄弱而進入中職學校的，所以他們對自己缺乏自信心，甚至產生自卑心理。由于中職生的文化基礎較差，自我管理能力偏低，對新知識的接受能力較差，加上自己的自控能力薄弱，上課時就愛講閑話，玩手機，學習興趣缺乏，產生厭學情緒，導致學習困難，人生目標不明確。如果教師在教學內容安排上沒有將這些因素考慮進去，加上授課內容的理論知識偏多或抽象，學生上課時就很容易暈暈欲睡，上課時就像聽天書一樣聽不懂，學生無法集中注意力進行學習。老師在課堂上講得興高采烈，而學生在臺下沒任何反應，各做各的，何來課堂效果？我們也承認學習過程本來就是一個單調的、復雜的、枯燥的過程，一旦學生對自己的學習缺乏自信心并產生自卑心理就很難提高其課堂注意力了。

（二）教師的因素

在課堂上，我們老師的教學方法單一、課堂管理應變能力差，也是引發學生課堂問題行為的重要因素。在中職課堂上，假如我們老師責負任點進行課堂管理，紀律要求嚴格點，控制好不讓他們在課堂上玩手機或做其他小動作，課后學生會對該老師產生反感情緒，有的學生還組織其他同學一起干擾該老師以后的課堂紀律，罷課，甚至直接曠課，不出現在該老師的課堂上；還有的想方設法地去破壞該老師的上班交通工具。所以，我們有部分老師對學生的課堂問題行為視而不見，采取不理會的方式。此外還有部分老師對課堂問題行為的影響缺乏認識，認為某些隱蔽性的問題行為，如學生在課堂上聽MP3、利用手機看課外書、利用手機玩游戲、說悄悄話等這些行為，不影響教師授課也不影響同學聽課，他們只不過是做自己想做的事情而已，反正中職生來校也是不想學習的，就不去管他們了。 不去管學生就不會與學生發生任何沖突，自己也不會受到任何傷害，何樂不為。此外，也還有部分老師的管理水平不高，對學生問題行為放任自流，只要自己完成教學任務就行了，其余一切都不管，甚至認為老師在課堂上管理學生紀律不但影響自己的心情，而且課后還要多管閑事地對學生進行教育。

（三）家庭因素

家庭是學生生活的主要環境，家庭因素也是學生產生課堂問題行為的重要因素，家長的教育態度和教育觀念也會對學生的行為產生強烈的影響。目前，我們中職學校當中，有很多家長都是由于工作忙，對孩子的學習不聞不問，放任自流。有的家長，當學校要求其來校配合教育孩子時也會以工作忙，抽不出時間為由而拒絕配合來校教育，這樣學生就會認為家長不重視他，不理會他，因為他成績差，紀律差，給家長丟臉，或者認為家長認可其行為是對的，這樣學生要么更加自卑，要么越來越囂張，不聽從學校、老師的教育，惡性發展，嚴重影響了學校的教育教學工作開展，老師也越來越不愿意管理。

（四）社會環境因素

在當今信息化、電商迅猛發展的時代，社會各種信息傳媒大量地涌入學校校園，社會的大氣候、大環境潛移默化地影響著學生的內心世界，為其提供了模仿和嘗試的范式并激發其追求的激情，甚至推延到課堂上來。尤其是當今校園內如何對待學生使用手機的問題，由于學校和老師本來就是社會的弱勢群體，而上級部門又沒政策指導該如何對待學生校園內使用手機問題，導致學校和老師無法面對如何指導學生在校園內合理使用手機這問題，這更加嚴重影響了課堂教學的順利開展。

三、改善中職學校《職業道德與法律》課堂現狀的建議

興趣是學習的動力，所以，如何提高中職學校學生對《職業道德與法律》學習的積極性，讓學生能在課堂上輕松愉快地學習一些簡單的道德、法律基礎知識，在當今的法制社會學會做人，做到學法、知法、守法，是德育教師在中職德育課堂中必須思考的重要問題。中職學校的德育老師可以從考慮如何激發學生的學習動機、整合課程資源和改進教學方法等方面相應提高學生學習的積極性，調動其學習興趣。下面就筆者的教學實踐來談談自己在中職學校的德育課堂上的一些做法：

（一）轉變觀念，教師不能局限于三尺講臺

目前，大多數中職學校的學生水平參差不齊，大多數學生基礎較差，學習主動性不強，學習態度較差、學習能力較弱、學習方法不注重紀律、法律意識淡薄，經常出現曠課、遲到早退、無心向學，課堂上偷偷玩手機等，學習積極性不高，成績一般般。加之《職業道德與法律》課程的基礎知識本來就抽象，條理性強，枯燥無味，學生就更加不愿意聽課了，課堂上要么睡覺要么偷偷玩手機，就是不愛聽課。教師要與時俱進，轉變觀念，不能把自己局限在那三尺講臺，或者依然高高地站在講臺上靠傳統的教學方式進行授課，而要與時俱進，逐步改變過去傳統的三尺講臺的講課模式的觀念，適應時代發展的需要，也就是課堂上教師要多圍繞著課室多走動走動，多接近學生，即教師一邊講授課本知識，一邊要圍繞著學生的座位多走動，多注意觀察學生的言行舉止，這樣學生上課時不會那么隨意開小差，也會有所顧忌，不再那么隨便玩手機或睡覺等，同時老師還可以深入到學生當中去了解學生的興趣愛好，增加師生之間的親近性。這樣既能監督學生在課堂上聽聽課，也有助于控制他們玩手機的行為。這樣就更加要求德育課堂教師熟悉教材教案并要時刻關注課堂上學生的一舉一動，多了解多溝通，從而逐步提高學生學習的興趣與積極性。

（二）采用貼近學生的案例進行教學

由于中職生的年齡大多數在15～18歲之間，對枯燥的法律知識沒有興趣，如果在上道德與法律的基礎知識課堂上，老師還按照傳統的講授方式教學，學生更加覺得枯燥無味，很容易出現昏昏欲睡。因此，近幾年來，在課堂上筆者堅持采用發生在學生身邊的案例進行教學，提高學生學習的積極性。因為學生對發生在自己身邊的案例比較關注，尤其是案件中的人物年齡跟他們相近的或他們很好奇的人物案例，他們會比較感興趣。在課堂上，筆者經常上網收集一些新鮮的時尚案例進行教學，學生的興趣不斷提高，逐步吸引他們聽課。有時候還鼓勵學生把親朋好友遇到的法律問題，或者自己在現實生活中遇到的法律問題，在課堂上提出來大家一起討論，這樣更能讓學生運用所學的法律知識去學會發現問題，分析問題，解決問題。比如：某班里的一個學生懷疑別人偷了他的錢包，就聚集了幾個朋友直接向對方討說法，由于對方不承認，結果把對方打成重傷。該學生家長知道情況后主動承擔了醫療費，還經常買禮物去看望被打傷的人并向手上學生及其家長道歉。但是，對方家長仍然要將他告上法庭，索取巨額賠償。該學生在課堂上咨詢筆者怎么辦？班里的學生都非常積極地分析問題，各抒己見，大家都能運用所學的一些法律知識提出解決的方案。課堂氣氛很活躍，討論非常激烈。不知不覺中，同學們的學習興趣濃厚了，也加深了對相關法律知識的認識與理解。這樣學生就有自主學習的氛圍，他們就會慢慢體會到法律知識的作用，逐步用心學習了。

（三）活躍課堂氣氛——角色扮演

角色扮演教學法是以學生為中心，教學互動的一種提高學生參與積極性的教學方法。在英語里有這樣一句格言：“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我就會記??；如果還讓我參與其中，我就會明白”。角色扮演能使學生全身心地投入表演，提高學生課堂的參與性，對所學知識的理解和記憶。學生課前需學習相關的內容， 搜集相關案例， 自由組成小組，安排角色，設置場景，等等， 將典型案例以劇目的形式在課堂上表演出來，其他學生對展現的案例進行討論。學生們在角色扮演的同時不僅加深了對所學知識的印象，而且加強了小組之間的互助合作， 增進了彼此感情，學生在活動中及學習中能夠融洽進行， 提高學習積極性。例如，在學習《勞動合同法》時，筆者提前布置學生去預習相關的知識，上課時將同學們分成兩組，一組（人數較為少點）履行用人單位的職能，另一組（人數較為多些）表演勞動者，以勞動者的身份去進行面試、工作。課堂上大家各司其職，充分投入到自己的角色中去。課堂上學生表現可積極，積極參與各自的這樣不僅能增加他們學習的氛圍，還可以讓學生感受到不同角色不同的職責，而且學生的學習積極性也大大提高。

（四）充分利用多媒體教學

如今已是電商時代，相信絕大多數老師都已經采用了多媒體教學。由于學生對新鮮、直觀的事物比較感興趣，而對抽象的、理論性強的知識興趣不高，所以在教學過程中，筆者常常運用多媒體的教學工具，盡量把抽象的、理論性強的知識用動畫、視頻等直觀的方式表現出來，吸引學生的注意力，提高學習興趣。例如，筆者把《法律大講堂》《今日說法》等節目中的相關經典案例視頻在課堂上播放，播放結束后，通過討論的方式讓學生運用所學過的法律知識對案件進行分析，之后播放專家的點評和法院的判決，讓學生對案件有一個更加全面的理解。該教學方法有效地激發了學生參與、思考的熱情，大大活躍了課堂氣氛。所以筆者在備課時要很深入地上網收集一些相關圖片、視屏，不斷改變傳統的簡單的幻燈片教學方式，盡量調動學生們學習的積極性，提高其學習興趣。

（五）要有合理的課堂節奏

一節好的課就像一場精彩的演奏，是跌宕起伏的。中職課堂上一節課可以有好幾個高潮部分，但不可以一味追求高潮。通過多年的教學實踐觀察發現：中職生注意力可以集中的時間很短，接近一半的學生注意力集中時間在25分鐘以下，所以教師可以把一節課劃分為若干個小塊，逐步提高學生的注意力。如在《職業道德與法律》課堂上，中職生的頭腦靈活、思維活躍，在教學過程中我們老師可以多開展一些簡單、適合的法律知識競賽，通過競賽的方式激發學生的潛能，讓其充分發揮。創設競賽進行教學，可以很好地調動學生的積極性，發揮主觀能動性，提高學生在課堂上的參與程度。例如在學習《勞動合同法》時，筆者提前布置學生去預習相關的知識，上課時將學生們進行分組，以小組為單位進行競賽。分別設置必答題和搶答題，學生的積極性非常高，“爭”得非常激烈，通過競賽掌握了《勞動合同法》的基礎知識，這樣分成幾小塊的課堂高潮，課堂氣氛就活躍起來了，并收到良好的教學效果。

人們常說：“教學有法，但無定法”，要提高學生《職業道德與法律》課程學習的積極性，教師應采用多種教學方法相結合，并且結合學生實際情況加以運用，使學生能在快樂中學，學得快樂。教師在傳達快樂的同時將知識一并傳達給學生，從而達到良好的教學效果。所以，當學生在上《職業道德與法律》課時，表現出積極性不高、沉迷于課堂上玩手機、昏昏欲睡、不用心學習或者根本就不聽課等現象時，科任老師要想方設法地去多思考多觀察多研究一定能找出調動學生學習的積極性與興趣的方法。

綜合上述分析，職中校園學生手機的處理問題也是中職學校課堂效率提高的重要途徑之一，期待上級部門能有合理的政策及各位同仁能各抒己見，為職業學校的課堂效果提高提出更多的建議和方法。作為中職學校的教師，也要不斷地探索和努力，提升自己的管理能力和專業水平，不斷嘗試新的教學方法與模式，不斷更新課堂管理理念，運用有效的課堂教學管理方法和技巧，保證教學質量，提高中職生課堂教學管理的效率。

責任編輯何麗華