彰顯校園文化特色完善學校教育理念

常凱

【關鍵詞】 校園文化；特色；理念；教師；活動

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0042—01

學校在老師們春風化雨、苦心耕耘下，日益凸顯校園文化特色，日臻完善學校硬件設備，逐步形成特色辦學理念。在積極開展特色教育主題活動中，老師們通過特色建設、努力創新和不斷實踐引領著理想教育的步伐。

一、校園建設，彰顯文化特色

近年來，學校文化氛圍日益濃厚，教師們專業素質逐年提高，敬業精神逐年增強，且都經過專業學習和培訓。學校本著“辦規范校加特色學校，育全面人才加特長人才”的原則，面向全體學生，通過多種途徑，積極開展特色藝術教育活動，培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀。

學校從師資上予以分類選拔，在課時上予以充分保障；每項訓練均配備專業教師，并設有專門的訓練場室，每周有兩節課的課堂時間保證。每項訓練學期初制訂相應的訓練計劃，學期中通過活動進行督導，學期末納入科學考評，在訓練的同時逐步完善相關內容形成具有鮮明主題特色的校本教材。

二、創新理念，精研管理特色

學校以“追求和諧，寓教于樂”為核心教育理念，謀劃科學發展之路， 努力做到“教師發展，學生發展，學校發展”，收獲了社會滿意的教育質量，促進了學生德智體美勞全面發展。

學校把“工作決策化、工作目標指標化、工作程序規范化、工作任務職責化、工作考核積分化”作為行政管理方案，以理想教育立魂、人文感化立德、規范管理立行、科技創新立業為基本方針，形成了教學質量管理過程狠抓落實，校紀嚴明、治學嚴謹；教學高質量、隊伍高水平、師德高品位；辦學模式優、科學管理優、運轉機制優、辦學質量優的立體化管理特色。

進一步引領教師專業發展。一是開展好高效課堂創建活動及集體大備課活動；二是將課題研究工作做實、做強。努力培養骨干教師后備梯隊；三是有創意地做好德育工作，提升辦學品質。把“立德樹人”作為各項工作的出發點。增設德育課程，抓好學生良好行為習慣的養成教育。

積極打造良好的校風、學風、教風、行風，著力構建風清氣正、和諧進取的教育生態環境。確保各項舉措、目標、任務落到實處，見到實效。加強班子的辦事成效和服務意識。團結為公，帶頭實干，做到勤學習、勤研究、勤管理、勤溝通，打造了一支能干事、會干事、干成事的管理隊伍，打造學習型的班子隊伍。

注重管理科學化、制度化、規范化，用理想教育目標感召人、人事制度改革鞭策人、分配制度改革激勵人，極大地調動了教職工的工作積極性。制度化管理的“嚴”與人文化管理的“寬”相結合，充分激發了全校教職工“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識。

三、精業樂業，打造特色教師

強抓師德師風建設，不斷提高教師修養。進一步強化了教師思想品德、職業理想和職業道德建設，引導教師以德修身，愛崗敬業、認真落實《教師法》、《未成年人保護法》等等制度，規范教師的教育行為，做到依法執教，廉潔從教，文明施教。

加強班主任管理與培訓。切實抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進素質教育。進一步完善班主任考核制度，細化考核細則，嚴格考核程序，強化班主任責任意識和創新精神，評選“優秀班主任”，幫助班主任成功，促進班主任成名，學期末召開班主任經驗交流會。

廣大教師開展特色主題學習活動，用教育理想鍛造心志。他們用誠心關愛學生，以細心教育學生，靠耐心塑造學生。他們點綴成趣，使學生體驗知識之樂；引導探索用特色實踐教育目標，使學生感受攀登之樂；深入淺出，使學生品味易學之樂。

通過幾年來的教師培訓，教師增強了精品意識、憂患意識、服務意識、責任意識和包容意識，樹立了多轉變、多開發、少重復、少封閉的觀念，學校由此實現了一般教育向特色主題教育的轉變。

四、面向學生，開展特色活動

開展特色主題班會。根據學生實際，德育處每學期初召集班主任商定全學期主題班會，制訂計劃，各班級依章實施，并確立了“針對要強、趣味要濃、創意要新、參與要廣、形式要活”的班會“五要”標準。特色班會已成為學生課堂生活的外延，成為培養與展示學生綜合素質的舞臺，成為培養學生人格和發展學生個性的基地。

實施班級評比星級化。學校狠抓班級文化建設，制定“星級班級”與“紅星學生”評比方案，每月、每周利用班會時間在學生中開展紅星評比，通過幾年嘗試，班班創建良好的班風已蔚然成風。

育人環境陣地化。校園廣播、墻報、升旗儀式，使學生心靈得到凈化和升華，宣傳櫥窗、教室內、走廊上的字畫條幅，展示了學校勃勃的生機、昂揚的斗志；散布于校園各個角落的名言警句，傳遞出師生崇高的人格理想和卓越的人生追求。校園的每一處都是理想教育的陣地，學校的每一時都體現特色主題教育的匠心。編輯：蔡揚宗