職教生更需要賞識教育

黃緒峰

美國心理學家廉姆·杰爾士及教育家戴爾·卡耐基說：“人性最深切的要求，就是渴望別人的贊賞，任何人，屠夫、面包師、國王，都喜歡那些欣賞和關心他們的人。”同樣，對于正處于成長中的學生，尤其對于職業學校的學生來說，賞識教育顯得格外重要。因為這些學生中大多數從小學或者初中階段學習上經歷了多次失敗的打擊，這無形之中也強化了他們的負面意識，有的干脆就認為自己就是學不好，從而對學習喪失信心，以致成績越來越差。 我們要相信每個學生都有很大的潛力和可塑性，只要我們用心去經營，會有更多的學生得到成功的教育，成為我們意想不到的人才。

賞識教育是一種理念，我們要摒棄那種只關注尖子生的所謂“精品式教育”，通過學習賞識教育理論，不斷地實踐“關注每一個”“讓每一個都獲得成功”的理念，讓每一個感受到溫暖和熱愛的學生，自由地探索與發展積極的自我概念。通過學習與探索，筆者總結出實現賞識教育的幾個步驟，分析如下。

一、用關愛撫平心靈創傷

蘇霍姆林斯基說：“同情心，對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個冷淡無情的人。”“教育的全部奧秘就在于熱愛每個學生”。關愛，要真誠、豐富而深刻，要愛得準、愛得細、愛得深。

首先，關愛學生不是抽象的，即每一個學生需要的關愛都是不同的，是具體的、個性化的。教師必須準確地了解學生需要的關愛，有的放矢地給予所需之愛，才能達到預期的目的。其次，關愛學生要從細微處做起，情到細處始為真。第三，關愛學生不能停留在日常生活上，要為他們的未來發展著想。這是深層次的關愛，不但要溫暖學生的心，還要幫助他們建立自信。鼓勵他們戰勝自己，克服自卑，重拾信心。

筆者任教的班上有一個特殊的女孩，她性格內向，平時不與同學說笑，總是低著頭走路，表情抑郁。學習上有不會的知識從來不問老師，成績每況愈下。于是筆者跟她談心，通過談話筆者了解到，別人對她的錯誤看法加重了她的自卑心理，進而她的反應能力更是急劇下降，時時刻刻都以為別人在嘲笑她又笨又傻。她說她有體育方面的特長，但從來沒有人發現。于是，筆者在以后很長的一段時間內，不斷開導她，經常給她解答疑問，指出她成績差的原因不是因為笨，而是學習方法不正確和心理的作用，只要從內心里去克服別人的錯誤看法，用心去耕耘，一定有收獲。同時在同學們當中開展“愛心活動”，發動每一個同學去幫助她，讓她真正感受到大家庭的溫暖。

二、用贊美促使進步

馬克·吐溫說過：只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。確實如此，贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。對一個剛剛建立起自信心的學生來說，使其堅定信心，建立正確的人生觀、價值觀，贊美是非常重要的。筆者在課堂上常提問一些較簡單的問題，幫助前面提及的那位特殊的女生樹立信心。經過努力，她的學習成績逐步得到提高，嘗到成功的喜悅后，她的學習興趣更高，自信心也進一步得到了加強。同時，全班同學也處處為這位特殊的同學著想，在各項活動中能讓她參加的都先想到她。因為她在體育方面有特長，在運動會上取得了突出的成績，為班級爭了光添了彩，同學們也更喜歡她了。這形成了一種良性循環，為她今后的人生道路奠定了良好的基礎。

三、用賞識激勵發展

尺有所短，寸有所長，從一個角度來看，可能只有百分之一的天才，而從多個角度看，也許就有百分之百的天才。教師不但要喜歡那些活潑好動、成績優秀的學生，更應該喜歡那些問題學生，因為學生的家庭環境、個性、成長等方面是存在差異的。自尊之心，人皆有之。老師的一個微笑，一個點頭，一句贊許的話，一束信任的目光，就會賦予陽光雨露，起到保護學生的自尊、激勵學生上進的積極作用；而那種看不到學生的閃光點，扼殺學生個性、讓學生生活在一種失敗、灰暗的心理狀態的教育，必將影響學生的全面發展，甚至毀了學生的一生。我們知道美國歷史上的第一位州長——羅杰·羅爾斯出生在紐約的一個貧民窟中，他小時候頑皮、逃課、打架斗毆、無所事事，令人頭痛。對于這樣一個學生，波爾·保羅校長沒有批評呵斥，而是說羅爾斯將來一定會成為紐約州的州長，給予的是鼓勵、賞識、期待……促使羅爾斯以州長的身份要求自己，完善自己，從而使他51歲那年，成了真正的紐約州州長。

四、讓個性得以張揚

教育者必須在教育過程中充分尊重學生的個性，充分重視學生學習的個性差異，讓學生把個性發展的主動權牢牢地掌握在自己的手中。“沒有差學生，只有差老師”。教師必須盡力去營造一種學生主動學、輕松學、有自主選擇權的課堂教學及課外學習的氛圍，讓學生有申訴自己觀點的自由，有形成自己思想和設計自己未來的自由，讓學生能在屬于自己的時間和空間里張揚自己的個性，發揮自己的潛質，彰顯自己與眾不同的創造才華。成功的教育應該是能讓每一個個性飛揚的教育，讓每一個學生都獲得成功的教育。

通過近一年的關愛、賞識、鼓勵，這個女孩已卸掉心理包袱，走出往日陰影，一改過去的自卑、封閉和抑郁，變得開朗、樂觀、充滿自信，尊敬老師，團結同學，樂于助人，各項班級活動都能積極參加，已經融入班集體這個溫暖的大家庭里，學習成績明顯提高，體育方面的特長也得到了體現，為她的中學時代增光添彩。

筆者相信，教育作為育人的科學，其核心就應該把學生真正放在“人”的主體位置上，用愛心去感染學生、培養學生，使學生體會到成功的歡樂，揚起希望的風帆，成為心理健康和人格完整的人，這就要求我們教育者要有一顆愛心，要走進學生的心靈，點燃他們自信的火花，使他們走向成功之路。

責任編輯魏家堅